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圆的认识教学反思

来源:网络收集 时间:2018-12-04 下载这篇文档 手机版
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“圆的认识”教学反思

“圆的认识”一课选自人教版《九年义务教育六年制小学数学教教科书》第11册第四单元。

圆的认识是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开,也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”,让学生感受到圆与现实的密切联系,再引导学生借助“实物”初步感受圆的特征,在此基础上,再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动,帮助学生认识直径、半径、圆心等概念,同时掌握圆的基本特征。

学生是学习的主体。在本节课中我给学生提供自主探索的机会,引导学生开展小组合作型的探究性活动,让学生在观察、实验、讨论、交流、合作学习中,理解新知识,使所有学生都能获得成功感,树立自信心。如教学圆心、直径、半径,不急于传授,通过引导学生动手操作折圆,发现圆中心的一点,比一比、量一量、画一画,发现圆的一些特征;通过观察、比较发现同或等圆中,所有半径都相等,所有直径也相等,半径是直径的一半,直径是半径的2倍,教师适时引导,使学生懂得归纳知识的一般方法,同时学会了观察、实验、操作、发现等学习方法,并伴随新知识的获得,体验到了成功的快乐,增强了克服困难的勇气和毅力。

应用知识,解决问题,体验价值时。提问车轮为什么不做成方形或椭圆形的而要做成圆的?车轴装在哪里?让学生充分发表意见后,

教师引导学生手持圆片中心和边缘滚动,体会滚动效果。让学生再好奇、愉悦的氛围中明白了车轮做成圆的和把车轴装在圆心车就跑的既快又稳的道理。这些生活化的问题,对学生既有挑战性又体现了学习的乐趣。正真体现了数学来源于生活又服务生活。

在这节课的学习中,学生有动有静。如探讨圆的直径与半径到底是什么关系时,先让学生想:要使“直径是半径的两倍”这种关系成立,必须满足什么前提条件,然后即让学生折圆探究;又有等圆动手比较操作的时候。如:让学生通过折纸圆探究直径的概念,同理,得到半径的概念。如何在一个圆形纸片当中找出圆心,可以把纸圆几次对折后找到。通过具体测量知道在同圆或等圆中,“直径是半径的两倍,半径是直径的1/2”同时用课件演示这些教学内容,及具体又生动形象。这样既发展了学生的想象能力、动手能力和观察能力,又在快乐的气氛中获得了许多的数学知识。

这样的编排,学生对于圆的相关概念及特征的理解和把握都建立在教师的明确指引和调控之下,学生相对独立的探索空间充分。而与此同时,学生对于圆所内涵的文化特性也不无体验和感受。对于圆在历史、文化、数学等方面发展过程中与人类结下地不解之缘感受非浅。

基于这样的认识,我试图对本课的教学思路进行重新调整:一方面,通过拓展空间,将学生进一步置身于探索者、发现者的角色,引导学生在认识完圆的一些基本概念后,自主展开对于圆的特征的发现,并在交流对话中完善相应的认知结构;另一方面,我又借助媒体,

将自然、社会、历史、数学等各个领域中的“圆”有效整合并运用到本节课的教学。充分放大圆所内涵的文化特性,努力折射“冰冷”图形背后所散发的独特魅力。

11月26日至27日,中心学校对各校各项工作进行了全面检查,内容包括学校各项制度,安全工作,学校德育工作,教学常规工作。现将检查情况给予通报反馈。望各校针对通报的情况,加强学校管理,扎实做好学校常规工作,提高教学质量,促进学生全面发展。

一、好的方面 学校各项工作制度比较齐全,计划相对比较完善完备,并在学校管理中能按制度认真抓好落实,注重学校过程管理,有记录,有反馈。各学校都重视德育工作,强化班级管理,在教学常规方面,各学校和前面对比都有所进步,赵树小学教师做到语、数双科都超前备课。从中考成绩和试卷分析看,大部分教师能对考试情况进行认真总结,分析。作业、练习册的批改情况较好。

二、存在的问题

1、学校管理工作中重资料建设,轻过程管理。在检查过程中发现,各校在制度建设上都能高度重视,但在过程管理中,却忽视了学校自我检查等工作细节。如有的学校学生卫生习惯差,教室地面纸屑较多,个别教师教案备写滞后,《学习之友》有漏批现象。在日常工作中,缺乏对学生行为习惯的养成教育。

2、教学常规没有创新,教研活动开展不正常。在教学常规工作中,没有转变观念,认识不足,很多教师在备课中还存在“要我做常规”的思想,教师备课的质量普遍不高,只记录简单的教学流程,未

能细致地设计教学思路、教学任务、教学问题、教学活动、教学方法、课堂练习等核心问题;导致教师上课的效率不高,不善于整合资源,不能活用“目标导学,以情促学,当堂训练”课堂模式;学生学习积极性未很好调动起来。

3、作文篇数缩水,批阅简单,有些作文虽然已经批改,只能在文章结尾看到老师写的一个“阅”字。作业的设计、讲评没有针对性,不能起到很好的巩固作用。教研活动开展少,甚至为零。

4、学生安全意识不强,行为习惯和学习习惯教育力度不够。在工作中对学生存在的问题没有引起高度重视,教育力度不够,效果不佳。如部分学校或个别年级书写潦草、错题不更正等。

5、档案建设不够完善 三、改进要求

1、重视过程管理,从细节做起。在学校管理中,既要重管,更要重理,制度与人文相结合,工作不能停留在制度上,而且要在落实下功夫。制订的计划、方案要在实际工作狠抓落实,产生实实在在的教育效果。注重工作中的细节,发现问题,及时整改。

2、加强常规落实检查和指导。学校要加强教学常规的检查和指

导。使教师养成反思习惯,改进自身教学行为,备课中多研究教材和

学生,构建有效课堂、高效课堂,多给学生动脑、动手、动口的机会。 3、特别要重视对作业、练习册的布置、批改、讲评情况的检查,以促进教师抓好学生对知识点的巩固。

根据学校工作安排,中心小学采用听、看、查、问等形式对全乡各小学进行了一次学校常规工作检查。从检查来看,总体情况良好,但也发现一些问题。现就检查情况总结如下: 一、学校管理不断规范

学校各种计划、措施齐全,各项规章制度健全,可操作性也强,真正起到了制度管人的效果。从而确保了学校各项工作有序高效的开展。

二、校容校貌明显改善

校容校貌是学校的“门面”。各校为做好此项工作,制度到位,出台了专门的校园管理制度;教育到位,长期对学生进行了良好卫生行为习惯的养成教育;责任到人,落实到位。 三、安全工作更加细化

安全工作是学校工作的重中之重,安全工作不能肯定一切,但是可以否定一切。通过检查发现,全体教师牢固树立“安全第一”的意识,都能警钟长鸣。各校均成立了安全工作领导小组,并且做到了职责分明,分工合作。

四、教学常规扎实有效。

各校普遍加大了教学工作的管理力度。一是各校都有较完善的教育教学管理制度;二是加强了常规教学的督查,各校基本都做到月月查,并作了评价和记载。对存在的问题能及时整改。 五、存在不足

1、部分学校有计划、措施、制度,但不执行、不落实,学

校管理不到位。

2、少数教师教案过于简单化,不按要求备课,主要教学环节缺乏基本的教学要素,缺乏课改的新理念,备课质量不高。二是学生作业方面,个别教师对学生作业的书写和格式要求还不够严格,对作业批改不够认真。作文的批改也重视不够,有总批但无眉批点批,甚至错别字也没订正,语句仍不通顺。

3.校园环境卫生方有些学校仍有卫生死角,学生没有养成良好的卫生行为习惯。

4.有些学校安全工作抓得不实,安全教育不经常,安全备课、晨检记录不坚持,隐患排除不到位,安全资料不完善。

针对以上问题,中心学校责令限期整改。

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