七年级语文《水调歌头·明月几时有》教学设计与反思

七年级语文《水调歌头·明月几时有》教学设计与反思

七年级语《水调歌头·明月几时有》教学设计与反思

??达水调歌头≈8226;明月几时有县南岳初级中学 唐开荣 教学目标:诵读,培养学生整体感知诗歌的能力;设置情境,引导想象,启发学生表达自己独特的内心感受,从而把握诗歌的意境;理解诗歌的内容,把握作者的思想感情 ?? 教学过程: ?? 一、前讲话:

?? 亲爱的同学们,今天是我给你们上的最后一堂为此,老师想给同学们送上一份特殊的礼物,就在后面对啦,今天学校领导和语组全体教师都到了我们班,一起见证我们共同学习、共同进步的美好时光,也为一睹我们18班同学的风采相信你们能用你们的妙语连珠,用你们的真知灼见,用你们热情似火让在座的老师叹为观止,有没有信心?(有!)会不会喜欢老师后面送的礼物?用掌声给我答案,也让后面的老师感受一下你们的热情(掌声热烈) ?? 二、猜谜导入:

?? 上之前,老师得学学孙悟空,变变身,我从身上扯一毛,用口呵一气,变、变、变,嗯,同学们接招,听好喽,俺要出招了猜猜我是谁:有时我被悬挂在高空中,有时我可怜呀,被挂在树梢,有时呢,我很丰满,胖如圆盘,为了减肥,有时我饿得两眼昏花,枯瘦如镰刀,请猜我是谁?(月亮)古往今,多少人骚客以月为诗,我们学过的也不少吧,谁能给大家背几首? ?? 今天,我们将学习一篇以月为题材的词中极品,可以说“中秋词自它

一出,余词尽废”想不想一睹为快? ?? 打开书191页,板书:水调歌头 ?? 三、解题:

?? 1、“水调歌头”是这首词的什么?(词牌名) ?? 2、请一名学生说说他了解的苏轼

?? 师小结:是啊!苏轼一生坎坷,官运不通,可以说是一个政治上非常失意的人

?? 四、诵读品味1、字正腔圆地读注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确2、有板有眼地读体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏3、有情有味地读这一环节中，学生先听录音朗读感受，然后自由读，要求读出味道与感觉要达到这一要求必须是在理解词境理解词意之后教师预设穿插问题：①解读从小序入手，问词中借月亮抒怀作者怎样的情怀读懂怀子由的思念之情，赏析并诵读上阙中的前几句（补充作者与子由兄弟情深的资料与词作）②重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义以“不关我月，是君”的句式对应“不应有恨，何事长向别时圆”句的对话练习，充分理解怀子由的离愁别绪③“兼”字告诉我们作者举杯对月，还另有一番感慨在其中小序中没有介绍，下面老师也给大家读一次《水调歌头》，你从词中去发现（配乐朗诵）④赏析上阙，抓住“不知” “归去”读懂词人借月怀的内心祈愿，从 “欲”“恐”的矛盾中，理解作者的抱负及遭遇，从而体会“寒”字背后的愁苦与幽愤⑤作者是否一直陷入这样的幽愤与伤感中？从哪些词句中可读出？（古难全；但愿）重点读解“人有悲欢离合，月有阴晴圆

缺”“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀（理解：人生的聚散离合如明月的阴晴圆缺一样，并非人力所能左右，这是人生无法摆脱的遗憾，既然如此就不必伤悲，在这里作者用形象化的语言表达出一种普遍而深刻的道理，体现了作者对人生的感悟，同时表达了作者的旷达胸襟和乐观精神，以及美好的祝愿———希望人人年年平安，虽然远隔千里，也能共享美好的月光）五、体悟拓展1．出示李白的《把酒问月》和《月下独酌》给大家比较诗句：青天有月几时？我今停杯一问之明月几时有？把酒问青天 我歌月徘徊，我舞影零乱起舞弄清影，何似在人间 唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里但愿人长久，千里共婵娟问：比较中发现了什么？（有相似或相近的地方原《水调歌头》的问月、舞月、愿月是从“绣口一吐就是半个盛唐”的李白诗中继承而，借月亮抒怀的词作中它确是属于顶峰之作了）2．同学们，这让我想起评论家周啸天的一句话：“向上看一首诗的继承，可知推陈出新之妙；向下看一首诗的影响，则可见其衣被百代之力”词中的更妙处且不论说，就看看它衣被百代之力”衣被百代中的被是动词，该读披，披及的意思，换一个成语就是——流芳百世的魅力想过它为什么会有流芳百世的魅力吗？（从苦闷的悲观中走出，到了豁达乐观的人生境界，一位从失意矛盾中走向胸怀坦荡的达观的人留给后人的温暖与美好，慰藉着千年普天下不得意与离恨的人，超脱的灵魂装着美好的东西就会永世活着）3．评述中接着还有一句“好的作品，往往在一个或几个方面给后世之人以启发”这就是说好的作品能让我们更好更多地读出自己所思所悟的东西（借余光中的诗句脱化一下，

对名句说出你的味道与理解……）师：点拨长久与婵娟千年后你的一句“但愿人长久，千里共婵娟” 轻叩我额头 “当”地一弹 挑起回音袅袅

……

我

明

白

————————————————————————4．词读到现在，你肯定相信一种评价了——清代词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”千古绝唱的中秋月词作，用你共鸣感悟到的情感有情有味地再读读这首东坡词——《水调歌头》，能背诵就更好了（配乐朗诵）六、结束语：东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘，它的芳香，还将向遥远的未飘去……以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，让我们都能从心底生发出一个真诚的声音：但愿人长久，千里共婵娟！板书：水调歌头苏轼月怀子由 离愁别恨叹人生 失意矛盾悟真谛 超然高格 教学反思：古代诗歌是我国学上的一朵奇葩，几千年名篇佳作浩如星河，更有许多经典成为千古绝唱这些诗词不但有优美的意境和语言，而且蕴含了丰富的情感和人生的哲理，学习他们就要让学生感受到中国传统化的博大精深和远流长，培养他们积极进取、乐观向上的精神和追求《水调歌头》就是这些作品中的代表作之一，历为人们所推崇教好它，让学生掌握它，对学生的我国古诗教学能取得事半功倍的功效构思了猜谜导入生潜移默化的感受语魅力在培养学生的语言理解和欣赏能力这一教学过程中，我前有充分的估计，学生有内容讨论，估计程进展顺畅我担心的地方是让学生了解作者一环节，怕学生对苏轼的人生经历了解不够充分深入，尽管我们学了苏轼的《浣溪沙》，怕学生对作者当

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