《教师实践智慧的积累和提升》感悟

《教师实践智慧的积累和提升》读书感悟

榆树川学校 张冰

教师怎样才能积累和提升自己实践智慧的成果呢？《教师实践智慧的积累和提升》这本书对此做了很好的诠释。这也是我爱不释手的一本书。这本书是王佰铭著的，由陕西师范大学出版社出版的。我觉得这本书对教师，特别是一线的教师很有帮助的，现在我把学习的几点体会和大家一起分享。

本书详细介绍了实践智慧的含义、实践智慧的特征以及意义，还有如何积累与提升教师实践智慧的具体做法和意义。我觉得要积累和提升教师实践智慧就要做到六个坚持才行。

第一，坚持有意义的智慧的教育实践。实践有正确的实践也有错误的实践，还有智慧的实践，教师的实践应该是积极预期的有意义的实践。教育实践对教师来说非常重要，要选择积极的，有生命力以及有可操作性的实践课题，要明确实践对象，实践目标，实践方法和具体步骤，实践的条件和环境等等。更为重要的是要坚定不移地走下去，就是坚持做下去。此外还有很重要的一点就是随时记下实践的真实数据，描述清楚实践发展的具体情况，就是要有材料的积累和收集过程。

第二，坚持对教育教学实践智慧的反思。反思是沉淀教

师实践智慧的必要手段。教师不仅要积极参与实践，还要时刻反思自己的教育教学行为；机械的重复造就的只能是匠人。而教师的反思有助于提升教学实践的合理性；反思是教育理论与教育实践的桥梁；反思可以促使教师获得专业的自主，可以促使自己走上自主的发展道路；反思促进教师养成实践智慧，实现教师自我提升，增加教师的教育教学智慧；反思促进教师形成优良的职业品质，杜威认为，反思不是一种简单的技术，而是一种面对问题和反应问题的主人翁方式。所以教师要坚持写教师日志，建立教育博客，书写我的教育故事，创建自己的成长记录袋等等。

第三，坚持教师之间的合作、交流与资源共享，这是扩大教师实践智慧成果的最好途径。教师的个人的经验具有“草根性”。个体实践和经验具有很大的局限性，教师个体的实践和经验具有定式的作用，有的还停留在感性的认识阶段，有的个体经验具有随意性和任意性，有时还会出现教师个人的教条主义和墨守成规等不足之处。这就是所谓“一千个人心中就有一千个哈姆雷特。”只有把这一千个人的看法进行交流，才能形成对哈姆雷特的更有深度和广度的分析，把“草根”变成“草原”。只有互动和交流才能迸发出智慧，人与人的合作才有大智慧，在合作中才能学会倾听，学会包容，把自己的东西主动拿给别人分享，就体现了仁爱和宽容；而积极地分享他人的思想，则意味着尊重，体现了民主和合

作。这也是时代对我们的要求。

第四、坚持不懈的进行教学研究。教师光靠在实践中摸索和感悟而不去研究是不够的，那样教师的实践智慧的积累和提升是缓慢的，而离开了教学研究的实践也是非常盲目的。教师一旦介入了教学研究，就会以研究的心态和眼光审视自己在教学实践中存在的问题。教师可以通过自己 教学研究来积累各种各样的案例，去找到许多解决现实问题的具体方法，对于教师的研究最好是行动研究，教师的身边处处是研究，所以坚持不懈的研究是加速实践智慧生成的有效捷径。

第五、坚持理论学习。我们广大的一线教师的教学实践是非常具体的、鲜活的、生动的，是教师实践智慧的具体表现。但是我们很多的教师却忽视了理论的学习。这对教师实践智慧的积累和提升是极其不利的。我们很多参加培训的教师都这样的感受，到外面听到过很多专家讲座，最深的体会是，人家能把实践智慧用哲理或理论总结出来，提到一个高度，他们有很多表述都是至理名言。这不奇怪，因为他们看的理论书籍多，有理论的升华，如果我们不断地加强理论学习，用理论来指导实践智慧，对自己的实践智慧进行理性的总结与提炼，我们也会做到这一点的。理论来源于实践，又对实践起到指导作用。所以我们在学习的过程中要注意与实践相结合，把理论进行消化和理解，然后内化为自己实践的

一部分，没有实践的理论是空洞的理论。那么我们教师要勤于读书读网，苏霍姆林斯基曾说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”读书可以开阔人的视野，让我们拒绝平庸；可以改变人的气质，提升我们的教育境界；可以启发人的思维，点燃人们的思想火花，让我们更加善于思考，在思考中升华。。

第六、坚持教育实践，在实践中研究创新，在研究中学习。前面所述的之间都是不可分割的，相互联系的整体。所以一个优秀的教师，一定要坚持有意义的教育实践，在实践中进行研究和创新，并能用先进的教育理念来指导自己的教育实践，最后让自己的教育实践智慧开花结果，并能把这种结果推广扩大。

我从这本书里学到许多的东西，我也希望我同仁们能够和我一样有幸看到这样一本好本书，学到更多的东西。

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