苏教版三年级数学上册《第五单元 解决问题的策略》单元教案

第五单元 解决问题的策略

第一课时

教学内容：

课本第71-73页。

教学目标：

1、让学生初步体会从条件开始想起分析数量关系，寻找解决问题的有效方法，并能运用这一方法，正确解答简单的实际问题。

2、培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，进行有条理和富有个性地思考，并清楚地表达问题的大致过程的能力。

教学重难点：

重点：掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。 难点：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。

教学过程：

一、谈话导入

（板书课题：解决问题的策略）提问：什么叫策略？你在哪些地方见过？你能举例说明吗？ 学生讨论，交流。 二、互动新授

1、出示教材第71页例1情境图，学生读题，提问：题中有哪些已知条件？要求什么？ 学生分析题目。

小组讨论“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思？ 结果预设：

（1）第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个?

（2）第一天摘的个数加5等于第二天摘的个数，第二天摘的个数加5? 提问：根据题中的数量关系，你打算怎样解答？把你的想法告诉小组的其他成员。

指导学生完成书上表格。

现在你知道第三天和第五天分别摘了多少个了吗？你还有其他方法吗？ 2、小结策略。

提问：回顾解决问题的过程，你有什么体会？（小组讨论，集体交流） （1）要弄清题中每个条件的含义，看清要求的问题。（板书：弄清题意）

（2）可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么。（板书：从条件想起） （3）可以列式计算，也可以列表找出答案。 三、巩固练习

1、完成教材第73页“想想做做”第1题。 根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。 2、完成教材第73页“想想做做”第2题。 学生读题，说说条件和问题。

提问：怎样理解“如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半”这句话？ 学生交流，从16米高处落下，弹起高度也就是16米的一半，用16÷2。 学生填表解答。

3、完成教材第73页“想想做做”第3题。

学生读题，提问：你能找到芳芳和兵兵的位置吗？（在图中画出来） 数一数他们之间有多少人？

4、完成教材第73页“想想做做”第4题。 学生读题，小组交流。

说说从条件开始可以怎样想，先算什么，后算什么。

根据“白地砖有8行，每行15块”先算出有多少块白地砖，再根据“花地砖比白地砖少70块”算出花地砖有多少块。 列式计算。

全班集体订正，教师评价。

5、完成教材第73页“想想做做”第5题。 出示题目，学生弄清题意。

估计每个正方形里，每行画4个圈，可以画4行。 先估计第几行正方形画不下。

第一次画2个圈，第二次画满第一行，第三次画满第二行，第四次画满一个正方形，第5个正方形就画不下了。 动手试着画一画。 四、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

谈话：这节课我们是用什么策略来解决问题的？在解决时要注意什么？ 教学反思：

第二课时

教学内容：

课本第74-75页。

教学目标：

1、让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用“从条件想起”的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。

教学重点：

进一步掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。

教学重点：

将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。

教学过程：

一、谈话导入

谈话：上节课我们学习了解决问题的策略，还记得是什么策略吗？（从条件想起）运用这一策略要注意什么？ 学生交流讨论注意点。

小结：今天我们继续学习解决问题的策略。（板书课题：解决问题的策略） 二、互动新授 1、教学例2。

出示教材第74页例2情境图，说说题目告诉我们什么条件，要求什么。 学生讨论情境图中的条件和问题。

提问：你能先在下面的图中填一填，再看图说说题中的条件和问题吗？（小组讨论，填表）

交流知道什么条件，要求什么问题。（绿花有12朵，黄花的朵数是绿花的2倍，红花比黄花多7朵，要求红花有多少朵）

提问：根据题中的数量关系，你打算怎样解答？在小组内讨论后指名回答。 教师小结：可以根据前两个条件，先求出黄花有多少朵。求出黄花的朵数后，就能求出红花的朵数。

让学生列式，想一想怎样算，指名板演。 （1）黄花有多少朵？12×2=24（朵） （2）红花有多少朵？24+7=31（朵） 订正时提问：你每一步算的是什么？

2、教学“想一想”。

出示问题：如果“红花比黄花少7朵”，应该怎样解答？

谈话：请同学们在小组里说说自己是怎样分析数量关系的，再解答。 学生小组交流，列式解答。 12×2=24（朵） 24-7=17（朵）

展示学生的讨论结果，集体订正，说说每一步求的是什么。 3、比较、小结。

谈话：刚才的两个问题，都是从条件想起，再解答问题的。这两题的解答过程， 有什么相同，有什么不同？ 学生讨论小结：

（1）都是根据前两个已知条件，先求出黄花有多少朵。 （2）有一个已知条件不同，求红花朵数的方法也不同。 三、巩固练习

1、完成教材第75页“想想做做”第1题。

出示线段图，小组交流，根据已知条件提出不同问题，并说说怎样解答。 学生独立完成，全班集体订正。

2、完成教材第75页“想想做做”第2题。

从条件想起，用的时间少代表跑得快，用的时间多代表跑得慢。 小组交流，集体订正。

3、完成教材第75页“想想做做”第3题。

学生读题，提问根据条件可以先求什么，再求什么。 学生讨论，交流。

小结：先求杜鹃花和茶花的总盆数，再求这个总盆数的2倍也就是月季花的盆数。

学生解答，集体订正。

4、完成教材第75页“想想做做”第4题。 学生读题。

提问：我们可以怎样分析数量关系？从条件想起，寻找解决问题的策略。 独立列式，说说你每一步求的是什么。 全班订正，教师评价。 四、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？ 教学反思：

第三课时

教学内容：

课本第76--77页。

教学目标：

1、让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用“从条件想起”的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。

教学重点：

灵活运用“从条件想起”的策略解决问题。

教学难点：

根据条件弄清每一步求的是什么，能选择正确合理的策略解决问题。

教学过程：

一、复习引入

回忆一下我们之前学习的解决问题的策略。

谈话：这节课我们学习“练习十”。（板书课题：练习十） 二、基础知识训练

1、完成教材第77页“练习十”第6题。 指名学生口算。 说说你是怎样想的。

2、完成教材第77页“练习十”第1题。

出示条件，让学生说说可以提出哪些不同的问题，并说说怎样解答。 3、完成教材第77页“练习十”第2题。

出示题目，从图中我们可以先求谁的身高？（小英）再求谁的身高?（小军） 4、完成教材的77页“练习十”第3题。

学生读题，前两项费用总和怎样算？怎样算食宿费？ 5、完成教材第77页“练习十”第4题。 学生理解题意，算一算，填表。 6、完成教材第77页“练习十”第5题。 出示题目，根据条件可以先求什么？再求什么？ 三、解决问题

1、完成教材第77页“练习十”第7题。

出示情境图，说说你准备怎样求梨的重量，怎样求苹果的重量，方法有什么不

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