语文教学中渗透心育的点滴做法

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语文教学中渗透心育的点滴做法

作者：李英立

来源：《新课程·上旬》2015年第03期

摘 要：语文教师要善于挖掘教材中的心理健康因素，充分利用课堂教学的主阵地，把心理健康教育融入在语文课堂教学中，促进学生心理健康发展。 关键词：语文教学；渗透；心理教育

小学语文教材中蕴含着大量的心理健康因素的课文，教师要善于利用课堂这块主阵地，挖掘教材中的心理健康因素，将心理健康教育结合在语文课堂教学中，促进学生心理健康，提高学生的心理素质。 一、阅读教学陶冶情操

现行教材所选编的课文思想性强、情感丰富、文质兼美，而且课后都有“感情朗读”的要求。教师可以采用“精讲多读、以读代讲”的教学策略来落实感情朗读，使每节课用来读书的时间不少于时间总量的二分之一。要以读促思，以思促悟，以悟促行。要让学生在读读悟悟、悟悟读读中，受到文中人物品质的熏陶、激情的感染、情感的触动、美感的陶冶等，从而在潜移默化中培养学生健康的人格。 二、实践活动增强体验

除了课堂上不失时机地对学生进行心理教育，在课堂外我们同样可以结合语文教材通过实践活动，引导学生树立健康向上的心态。同时，在活动中通过各种分工合作、小组交流及在活动中与他人的沟通交流，让学生在活动中建立良好的人际关系，让学生明白要想小组成功，就必须共同克服各种困难，要有维护集体荣誉感等道理。 三、写字教学修身养性

识字写字教学，虽然在表面看起来似乎是很枯燥乏味的，但这实际对培养学生的学习兴趣、修养心性等方面有着很积极的促进作用。在写字教学过程中，可以让学生真正静下心来。通过讲述书法名家练习书法的故事，来激励学生持之以恒，培养他们坚持不懈的精神，让他们意识到，冰冻三尺，非一日之寒，只有持之以恒，才能获得成功。 四、习作教学交流心声

小学生面对的问题很多，有的问题通过自我调整仍然是不好解决的。这就要求教师要细心，多了解学生，及时地帮助学生，避免他们进入更深的障碍区。针对这种情况，教师可以在班级里设这一个私密的“知心信箱”，让学生通过书信，把自己内心的情绪写出来。这样的方

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