校本教研活动记录单

校本教研活动记录

教研组名称：学校教研组

教研组长： 丁鹏 记录人：高金田 活动时间 2016年1月25日 活动地点 多媒体教室 主持人 石明霞 参加人员 全体教师 活动主题 小学英语高效课堂研究 预计要达在具体的一节英语课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力到的目标 提高，学习高效的境界。 教 研 过 程 （请从本次活动的发言内容概要、主要结论、解决的问题和未解决的问题等方面进行记录） 主持人石明霞老师：我们在课堂教学改革，尤其是高效课堂探索方面做了一点探索性工作，但与区教体局的要求肯定存在很大的差距。我们感觉主要在教师事业性敬业精神、学生科学管理两个方面。通过这次教研活动，吸收和借鉴其他老师先进经验，在学校教研组领导下，我们有信心开拓进取，大胆创新，力争在今后的课堂教学中达到“优质、高效”。 丁鹏组长：高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们一定会取得高效课堂教学改革的成功。 高金田老师：所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。为什么就不可以少讲，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中。 石明霞老师：高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高. 李秀莲老师：教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题. 丁鹏组长总结：一堂课是否高效主要还是看每个学生是否都达标了，这是教育公平的体现。一个老师在下课后能不能自豪地说：这节课的基本知识或核心知识全班每个学生都掌握了。这才是真正的好课。每个学生的能力有差别，价值观也不能一刀切，但基本的核心知识、基本的技能训练是每个学生都应该达到的。老师们，你的课堂是高效课堂吗 教 研 成 果 1. 请列举出通过本次活动汇聚的生成性成果，例如课堂实录、教学设计、讲稿、总结材料等； 并列举出每件成果的主要生成者或执笔者，记录成果的存放处便于未来备查； 小学英语高效课堂研究总结材料： 一堂英语课课是否高效关键看以下几个方面： 1、目标引导：每堂课都要设计好学习目标，学习目标贯穿课堂始终，自学、讨论、展示、检测和最后的总结都要扣紧学习目标一一开展。 2、情境导入：可采用激趣导入、问题情境导入、游戏导入、复习、检测导入法、实际情境导入等方式。可尝试理解；可引导思考和探索；可激发兴趣；可巩固知识；可联系实际，感受生活。 3、自学导学：“自学”导学要设计好自学练习；保证学生能主动思考、操作；教师在巡视、巡听中发现问题，有效引导。 4、课堂引导：教师要对重点内容要进行强调；师生共同研究；睿智引导学生积极思维；讨论探究中把难点解剖、拆组、分散，使复杂的问题简明化，难解的问题浅易化，抽象的问题具体化；充分利用激励性语言，肯定学生的学习成效，让学生在宽松的环境下学习。 5、反馈辅导：教师应组织引导学生进行当堂检测，以反馈训练。设计好反馈练习题；关键点和难点部分深入再研讨；知识和规律要认真总。 2.并在以下文本框内例举出一项具体的活动成果内容（如是课堂实录请单独以附件的形式上传，此处简要描述即可） 如何打造小学英语高效课堂： （1）教学思想：面向全体，全面发展，生动活泼，人人成功。 （2）教学目标：智能并重，智“非”融合，学以致用，实践创新。 （3）教学过程：教师主导，学生主体，训练为主，动脑动手。 （4）教学方法：先学后教，当堂训练，启发讨论，指导学法，培养自学。 （5）教学手段：创设情景，技术现代，激发兴趣，挖掘潜能。 （6）教学内容：吃透《课标》，落实“双基”，“问题”教学，培养能力。 （7）教学时间：联系实际，精讲精练，练习为主，数量饱和。 （8）教学评价：以学论教，多元评价，注重过程，强化结果。 （是否达到或超过预期目标，实施中有哪些经验或教训） 在实施过程中基本达到了预期目标，教师的课堂效率提高了，学生的学习效率也提高了。我们要在新课程理念的指导下，充分发挥学生的主体作用，不断改革课堂教学模式，切实提高教学实效，使我们的学生在有限的课堂时间里得到最优化的收获。 总结

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