游戏策略的选择对幼儿抗挫能力的影响

游戏策略的选择对幼儿抗挫能力的影响

随着现代社会的发展变革，未来社会对人的素质提出了更高的要求。要求每个人具有面对现实，不怕困难，开拓进取的精神。近年来，抗挫能力培养成为国内外幼儿教育的热点问题。幼儿抗挫能力对人的一生发展影响很大，一个人健全的心理要从小培养。 幼儿期是儿童个性和社会性发展的重要时期，主要表现为幼儿的自我意识迅速发展，个性特征逐步形成，各种社会性需要及行为迅速发展。因此，关注幼儿抗挫能力的培养显得尤为重要。基于以上背景，我园确定了“游戏策略的选择对幼儿抗挫能力影响的研究”这一课题进行实践探索。

一、巧用游戏策略，使幼儿在游戏活动中学会坚持

游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏中学习和成长，游戏对幼儿的发展和成长至关重要，并以受到各国幼教界的普遍重视。我国《幼儿园工作规程》中指出：“以游戏为基本，寓教育于各项活动之中”，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”这就要求我们教师应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。

1．层次性策略，注重幼儿个别差异，满足不同幼儿的发展水平 教师应根据幼儿不同的发展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不一的游戏活动，提供不同指导和帮助，这样才能充分发挥各种认知水平层次幼儿的积极性和主动性。因为同一年龄段的幼儿因能力和发展水平的不同，在同一游戏中的要求与表现就有所不同。我

们首先创设了一个个宽松、安全的游戏情境，让每个幼儿都有参与游戏和表现自我的机会，它使幼儿充分感受到了参加各种游戏的乐趣。其次我们注重过程而不是结果，如我们让幼儿根据自己的意愿和能力选择游戏活动。对个别体弱的幼儿，我们采取适当降低要求的方法，帮助他们获得成功，增强他们的自信心；而对少数能力强的幼儿，我们允许他们尝试稍有难度的动作，以提高游戏活动的兴趣。通过一系列游戏活动，更加激发了幼儿参与游戏的兴趣。 2．引导性策略，教育幼儿正确认识挫折，勇敢的面对挫折 在挫折日益普通的今天，不应该再让孩子生活在“温室里”，而是应该让他们到生活中去“碰壁”。以培养他们的抗挫能力。在这一点上，一些发达国家已走在我们的前面，更加重视对下一代进行抗挫能力的教育。

日本很早就开始对孩子进行抗挫教育，目的是让他们了解父辈的艰苦生活。在韩国，家长同样也重视从小锻炼孩子的意志。 可是，在我们国家，挫折教育做得远远不够，家长对孩子生活中会犯的一些错误，常采用“马上制止”或“纠正”之类的方法，这表面上是帮助了孩子，实际上是剥夺孩子在实践中获得宝贵经验的良好机会。因此，我们通过一些比赛竞争性游戏活动，让幼儿体验一下失败的滋味，让幼儿从反复的体验中认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做好任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。从而提高他们的抗挫能力，进而培养他们

坚毅顽强的心理素质。

二、游戏的过程要有情境性和灵活性 1．参与性策略，调动幼儿积极参与游戏活动

教师应是一位幼儿游戏的参与者。要想充分发挥游戏在幼儿发展中的作用，教师就必须具有一颗童心，和幼儿一样喜爱游戏。当幼儿在玩游戏时，教师也来到他们的身边，和他们玩同样的玩具。这不仅会使幼儿感到游戏是一种很重要的活动，而且还能帮助幼儿学习、掌握许多操作游戏材料的新方法。 2．榜样性策略，增强幼儿战胜挫折的信心

榜样的力量是无穷的，幼儿往往把某些具体的人物形象作为自己的模仿形

象，在集体榜样形象的感染下教育幼儿抵御挫折。这时，一句“你真行”就变成孩子的“我真行”。体育游戏是培养幼儿勇敢、坚毅等良好品质的好机会，需要幼儿不断练习才能完成。例如：体育游戏比赛“障碍跑”中，幼儿要经过“铁丝网”、“壕沟”、“独木桥”前面两项幼儿过得很快，在过很窄的独木桥时，有的幼儿掉下来又继续上独木桥向前走，有一幼儿不小心滑倒了，前额撞在地上，起了个包，他不想前进，这时，我鼓励他说：“别灰心，你一定能坚持到底，”听了我的话，他爬起来接着走，只追上一位幼儿，失去了进入决赛的资格，我对他说：“有志气，下次一定行”。有的幼儿胆小怕摔跤不敢比赛，我对他说：“你会像×××一样勇敢。”这样，

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