冀教版小学三年级数学上册《探索乐园》教案

探索乐园

教学目标：

知识与能力：综合运用已有的数学知识解决气球装饰方案问题，能进行简单的、有条理的思考。

过程与方法：小组合作探究气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。

情感态度与价值观：积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重点：能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题。 教学难点：小组合作探究气球装饰方案问题，观察、探索其中规律并自己设计方案。 教学过程：

【导入】 谈话引入

师：同学们，元旦快要到了，你们想不想把教室布置的漂漂亮亮，开一个快乐的联欢会？（想）今天，我们就一起来研究用不同颜色的气球装饰教室，好吗？ 板书课题：气球装饰方案

【讲授】观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题 1、发现规律

师：老师设计了两个方案，你们想不想看呢？咱们先来看方案一。（课件出示方案一）请同学们仔细观察，气球的排列有什么规律？ （给学生一点独立观察、思考的时间。） 师：谁来说说你发现的规律？

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生1：我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、两个黄色的规律排列的。 生2：我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的。

生3：我发现两个红气球中间夹着两个黄气球，两个黄气球中间夹着两个红气球。 生4：我把气球分组，两个红色的气球、两个黄色的气球为一组，它们是一组一组排列的。 ……

★若学生自己说出分组的情况，就及时对他的观察结果进行肯定，并让他说说为什么这么分。

★ 如果没有说出，即适时引导：我把这些气球分组，两个红色的气球和两个黄色的气球为一组。 2、解决问题

（课件出示问题），师：请同学们想想：照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色？第24个呢？

教师在方案一下板书：17、27两个数。 学生活动。教师巡视，了解学生的情况。 师：谁来说说你是怎样表示的？结果是什么？

学生可能会出现多种表示方法，但都不是唯一的。答案：第17个是红气球，第27个是黄气球。 可能出现的方法：

生1：我用○表示红气球，用△表示黄气球，第17个是○，所以第17个是红色气球。

师：你的想像力很丰富，能用图形来表示规律。

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