培养学生细致有序审题习惯的研究结题报告(2)

系。我们平常应着重培养学生热爱学习、锲而不舍、不怕困难的顽强意志，提高他们勇于克服障碍的心理素质。 3、 审题受心理习惯的支配及定势思维的干扰 学生在审题过程中就犯下错误，多数情况都是因为心理习惯、定势思维干扰造成的。定势思维在审题过程中带来的不良影响确实值得教师的注意和重视。教师在概念教学中既要重视概念建立的条件，又要重视训练他们运用概念、规律解决问题的技巧。帮助学生消除不利的思维定势。 二、取得的成效 一年的课题研究，既推进了我们的课改发展，也促进了我们的教学工作。 1、提高了学生的素质。在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良的学习习惯逐步得到了改正。养成了在课上能认真阅读教材，作业、检测都认真审题，善于动脑，敢于提问，进行科学思维的习惯，也促进了学生总体成绩的提高。 2、促进了教师整体素质的提高。课题研究培养、锻炼了我们课题组的教师。使我们在课题研究中教育观念不断提升，建立以学生为本的观念，牢固树立教育是为了促进学生发展的观念。变重知识传授为重能力培养，变重成绩为重学生的发展。学习、研究、小结、再学习、再研究，在这良性的循环中我们的理论素养和实践能力增强了，业务水平提高了，教学经验丰富了，课堂灵动着生命的活力。 3、通过这次的课题研究，更让我们深深地体会到：培养学生良好的学习习惯，受益的不仅仅是学生自己，还有我们教师和学校。不仅减轻了教师的教学负担，而且大大提高了教学效率。同时也极大地调动了教师参与教育科研活动的积极性。也让我们更加认识到进一步做好课题研究活动的必要性。也使我们认识到：培养学生良好的学习习惯，不是一朝一夕就能解决的问题，它还要我们的教师前赴后继不断努力去研究它。 第九项：课题研究存在的主要问题及今后的设想培养学生仔细审题的习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在研究成果的基础上不断地反思，进一步强化要求和训练，让良好的学习习惯成为自然，变为学生的自觉行动。在研究中我们深深感到自身的研究水平不足，尤其是理论的缺乏，今后还要加强提高自身的理论水平、科研水平。也需要我们继续深思，寻找更好的解决办法。我们将虚心听取专家们的意见和建议，落实到日常教学行动中。使“培养学生仔细审题的习惯”成为教师教学中不可或缺的一环。 【参考文献】： 叶澜《教育与研究》 董治君《新时期德育途径与方法研究》 意单见位 2015年 月 日 （盖章） 2015年 月 日 （盖章） 2015年 月 日 （盖章） 2015年 月 日 （盖章） 意见意市、县（区）教科所省课题见组总课题组验收意见备注

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