北师大三年上册级数学《年月日》说课稿

三年级数学《年月日》说课稿

堰口镇西河小学：屈德仲

各位评委大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学教材第五册第七单元第一节的内容：《年月日》。我将从设计原则、教材、教法学法、教学过程四个方面进行阐述。

一、设计原则：义务教育阶段的数学课程应突出基础性、普及性和发展性，面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

1.面向全体学生：新课程倡导“以学生发展为本”、“面向全体”、“促进每一位学生的全面发展”等理念，体现了新时期的教育观、发展观。

2.关注学生的数学学习过程：学生学习数学的过程，就是将学生的数学现实进一步提高到抽象的过程。数学学习必须与学生真实的生活情境相结合，是学生自己的活动过程，是一个让学生不断思考的过程。

3.注重知识的学用结合：“数学的生命在于应用” 数学是一门应用性很强的学科，数学的应用业已渗透到社会的方方面面。使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。 二、教材分析

《年月日》是北师大版小学数学第五册第七单元《年月日》的第一课时。 本单元是在学生已经了解了时、分、秒的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中学生已经有了很多的经验。因此教材首先安排了“说一说”让学生交流已有的知识基础，接着通过“填一填”的活动让学生自主发现年月日之间的关系，力图从学生已有的知识基础出发以达到本课的教学目标。 三、教学目标

三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：

知识与技能：结合学生生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月和小月，了解平年和闰年的知识；探究判断平年闰年的方法。培养大胆推测和创新的能力。

过程与方法：为学生提供探究的支点，在自主合作的学习氛围中，培养学生观察、分析、判断和推理能力，促进学生数学思维的发展。

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情感与态度：在探究与交流的过程中让学生获得情感体验，并在具体的教学情境中受到爱国主义教育。感受数学与生活的紧密联系。

认识年、月、日是教学重点，平年、闰年的判断是教学的难点。 四、教法、学法

依据《数学课程标准》中“学生的数学应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，引导学生在生活情境中发现数学，在动手操作中实践数学，在现实生活中运用数学。培养学生的观察能力、探索能力、判断能力，并让他们经历一个观察、质疑、验证、总结、概括、应用的过程。让教法和学法在教学过程中不断的得到体现。

五、教学过程

根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序： （一）创设情境，猜谜语，激活思维。

首先，我从生活实际引入：同学们，看，神舟十号升上了天空，冲出云霄，到达了太空，同学们还记得这激动的一幕吗？你们知道吗？我们是继美国、俄罗斯第三个能够发射载人宇宙飞船的国家。大家感到自豪吗？那么谁还记得，神舟十号的宇宙飞船是什么时候发射的呢？在此之前还有宇宙飞船被发射上太空吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）

（因为小学低段的孩子，注意力还是比较涣散，所以我首先用他们感兴趣的东西，将

注意力全部吸引到我的课堂上来，引起他们探求的兴趣！并且由于他们上过太空课，这样也勾起了他们的回忆。培养他们的民族自豪感！） （二）自主合作，探究新知（认识大小月、平年闰年） 1出示挂历，合作完成填表：（认识年月日） 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2010年 2012年

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2、分组探究，成果交流（认识大小月、平年闰年）

我“相信自己的学生，别以为他做不到”、“凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。”“没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法”。所以我首先出示2010和2012年挂历，让学生统计各月份天数。

同学们，请观察你自己的年历图片，你发现了什么？小组没交流一下吧！ 让学生组内各抒己见，交流自己的想法，由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。 随后课件出示如下题目：

①一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？ ②二月有多少天？

③今年二月有多少天？去年呢？

④根据二月天数的不同，你可以计算一下一年的天数吗？

引导学生组内总结梳理，然后再指导学生汇报交流。各组代表把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答。在此过程中，我适时点拨评价及时板书要点：

一年12个月

大月31天（1、3、5、7、8、10、12） 小月30天（4、6、9、11） 二月28或29天 平年365天、闰年366天

同学们，怎样才能记住大月小月的月份呢？老师来教你几招吧。我利用课件展示“口诀记忆法”和“左拳记忆法”对大小月准确识记。我想：把课堂还给学生才是教师真正做由传授者到合作者、引导者角色的转变。而我在教学中给学生充分交流、独立探索的机会，就是自己角色的重要转变吧！

3、系统整理，引发思考（判断平年、闰年）

同学们，通过观察我们发现了2月是特殊月，有时28天，有时29天，下面我们就来研究研究它！引导学生利用附页中提供的1997——2004月历填写书中71页（2）的表格，并观察交流自己的发现：得出“4年一闰”的结论。

同学们总结得真好！那么，你想验证一下你的结论吗？下面就请你利用结论判断一

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下这些年份是平年还是闰年？（课件出示1993——2004年二月天数统计表）学生独立判断并组内交流，对于遇到困难的个人或小组我适机点拨。然后小组代表汇报补充：利用推算、公历年份除以四等方法判断平年闰年。根据学生汇报适时总结“公历年份除以四”的判断方法对于结论予以肯定。（课件演示）同学们说的真好！公历年份是四的倍数，能被四整除的一般是闰年。（课件出题）那么，请同学们根据计算结果判断下面年份是平年还是闰年？学生计算，在公布结果时产生争议：“为什么2000是闰年？”并通过“你知道吗”（课件出示你知道吗）来解决这个教学难点。哦，原来在遇到整百年份时，能被四百整出才是闰年！下面我们就利用这这结论判断一下下面的年份吧!（课件出题）学生通过计算加深理解。 （三）深化练习，拓展提高

课堂巩固练习部分由填一填、判断等部分组成，由浅入深对本课知识深进行巩固拓展练习。通过多种形式的练习，既对本课知识进行了活学活用，又拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。 （ 四）课堂小结，升华情感

引导学生回忆总结：（出示课件）同学们！经过这短暂的四十分钟我们的共同探索，这你收获什么？这节课你表现得怎样？通过这样的小结，有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。

总之，在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动。注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。当然，由于时间短暂，准备不充分，还有很多不足之处，还望老师多提宝贵意见！

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