学校关爱留守儿童活动方案

学校关爱留守儿童活动方案

方案一：学校关爱留守儿童活动方案 ??

??一、指点思维 ??

??以邓小平理论和“三个代表’’重要思维为指点，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营建全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村造就更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。 ??

??二、指标要求 ??

??1、进步留守儿童心思素质、开发潜能、造就瘦弱质量、预防心思疾病、促进人格健全发展。加强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我认识等方面的顺应、自我调理、适当求助、瘦弱成长的能力，促进先生全面瘦弱成长。 ??

??2、在实践及活动层面扎实推动心思瘦弱教育工作，在政策、物质、环境、师资等相干方面构成长期运作、效果显著、切实可行的“留守儿童心思瘦弱关爱举动”工作机制。 ??

??3、进一步增强和推动政教处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，为进步留守儿童综合素质做出应有贡献。 ??

??三、具体安排 ??

??1、提倡全校师生，为留守儿童献出本人的爱心。开学典礼上，为贫困留守儿童搞一次募捐活动，让他们感遭到家的暖和。 ??

??2、在师生之间开展“手拉手、同成长”为次要方式的结对互助活动。 ??

??3、实行代理家长制，满足留守儿童的心思需求。各教师代理两位留守儿童的家长，定期与先生交谈，了解其生活和心思上的需求，给先生以家庭般的暖和，从而使其安心学习。 ??

??4、各班组织本班“留守儿童”开展“两地书亲子情”活动，网，让先生把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通。（学校免费提供信封）学校在五月份将开展一次“给远方父母一封信“为主题的征文活动。 ??

??５、打开留守儿童心灵之窗，每月上一节留守儿童心思瘦弱教育课，政教处开设心思咨询，让先生说说本人的心里话，在教学楼下设立轻轻话信箱，每周五开信箱，阅后并给与回复。

??

??6、关注留守先生的生活和学习。每位教师需帮扶两位留守儿童，做到随时与孩子沟通交流，关注孩子的思维、学习、生活等各方面的状况。帮扶教师必须依照“三知、三多、三沟通”的家长职责和“三个二”的具体要求，自动履里手长义务，正确疏导孩子成长。 ??

??“三知”即知道留守儿童的个人状况、家庭状况、学习状况 ??

??“三多”即多与留守儿童谈心沟通、多参加学校先生集体活动、多到其家中走访 ??

??“三沟通”即定期与留守儿童父母、托管人、老师联系沟通 ??

??“三个二”即每周与留守儿童联系交流、辅导作业两次；每月与留守儿童父母、任课教师、托管人联系两次；每两月到留守儿童家中走访两次 ??

??８、学期末，每位教师结合本人帮扶先生的状况，写一篇经验总结上交政教处备档。对落到实处，认真撰写论文的，期末考核加分；对搪塞了事的者，则在期末考核上扣分。 ??

??四、德育成果

??

??通过近一年来全校师生的共同致力，我校的“留守儿童”工作取得了一定的问题，先生的行为习气好了，问题进步了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了……在结对的老师中更是涌现了像张从梅这样的优良教师，三年如一日，照顾一位来自四川雷波的贫困先生，当起了“知心妈妈”。不断那么默默无闻、鲜为人知着…… ??

??五、方案评价及反思 ??

??本方案重点从以下几方面着手: ??

??建立了以家庭、学校为主，临时监护人为辅的共同关爱网络。其一，家庭建立了正确的教育观念。其二，学校作为留守儿童受教育的场所，充散发挥其教育留守儿童主渠道的作用。 ??

??对留守儿童的关爱重点应放在了心思及思维层面。 ??

??但存在以下足: ??

??在开展工作的过程中，所需求的开支，学校这个小家庭也负担不起，经费无余，大大制约了“关爱工程”工作的进度和品质，学校那么的心不足而力无余。同时，缺乏心思教育的老师和相干人员也是制约“关

爱工程”的成绩之一，对相干人员进行业余的心思教育培训或由业余人员进行指点迫在眉睫。 ?? ??

??方案二：学校关爱留守儿童活动方案 ??

??促进留守儿童瘦弱成长是一项涉及千家万户的社会零碎工程，也是一项事关社会谐和长期任务，为进一向彻落实《中共地方国务院关于进一步增强和改进未成年人思维道德建设的若干意见》和省、市、县无关做好关爱留守儿童工作的要求，特制订本实施方案。 ??

??一、指点思维和基本准则 ??

??以邓小平理论和“三个代表”重要思维为指点，认真贯彻落实科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，发挥学校广泛联系家长的优势，构建农村留守儿童教育、监护和资助体系；整合社会资源，拓宽支援渠道，维护留守儿童的合法权益；优化留守守儿童生存发展的社会环境，营建全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，造就德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。本着“动真情、想实招、办实效”的准则，推动关爱活动与社会主义荣辱观教育相结合，将社会主义荣辱观融入家庭道德建设，与社会主义新农村建设相结合，将村风、民风建设融入关爱留守儿童工作；与学校教育各类家庭教育活动相结合，引入亲情

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