科学保教 幼小衔接

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科学保教 幼小衔接

作者：邓琼

来源：《教师·上》2017年第01期

一、 幼小衔接的目的与意义

幼小衔接是教育阶段中第一个重要的衔接环节，衔接成功与否将直接影响幼儿未来的长远发展。因此，这一问题历来都得到了较大的关注与重视。所谓“幼小衔接”，泛指幼儿进入小学前，家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。幼儿园教育与小学教育是一个系统整体，既有连续性又有阶段性。连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，前者为后者做准备。儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期。幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异，因而使得幼儿园与小学形成和坚持各自的教育教学特点与模式。大量幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从幼儿园毕业进入小学。他们在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大困难，使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断减弱。有的孩子身上会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象。心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落，甚至会导致社会性方面的人际交往不良、怕学、厌学，以及学习成绩不理想。因此，针对当前教育、教学上的“脱节”现象，我们幼儿园大班组让幼儿在大班阶段，开展一些相适宜的活动，让孩子在幼儿园和小学之间有良好的过渡。同时也让家长积极参与活动，了解活动的目的和意义，真正通过家园配合，帮助孩子完成人生中关键的过程。

二、 当前幼小衔接中存在的问题 1. 幼儿园与小学差异太大

孩子从幼儿园来到小学，体验了生活环境不同、生活内容不同、师生关系不同、教学方法不同，等等，都让幼儿不知所措。幼儿园美观形象、富有儿童情趣的课室不见了，取而代之的是只有桌椅，没有玩具的课室；好玩的语言游戏、体育游戏不见了，取而代之的是枯燥乏味的拼音、计算；像妈妈一样温柔体贴的老师不见了，取而代之的是严格的、比较看重考试成绩的老师；具有直观性、趣味性和多样性的学习方法不适用了，取而代之的是需要勤奋刻苦才能完成的学习任务。

2. 幼小衔接工作存在片面性

许多家长在幼儿升上大班之后，只注重幼儿在识字、计算、写字上的学习，不关注幼儿在学习兴趣、 学习能力及学习习惯上的培养，不关注孩子独立生活能力、 交往能力、 挫折承受能力，只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。刚升到大班时有很多家长出现了同样

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