学前儿童社会教育活动评价报告

学前儿童社会教育活动评价报告

一个好的教学活动案例，不仅需要一堂生动有趣的教学故事，更需要精彩的点评。教学评价的目的是为了进一步提高教师的教学质量，更好地促进教师专业水平的发展。教师的成长是在教学经验的基础上进行不断的反思，总结成功的经验和失败的教训。一个完整的教学案例，是由教学活动设计、组织实施的课堂和科学的评判构成的。

以下是我观摩社会活动后的评价总结： 一、活动简介

（一）活动名称：《我长大了》 （二）年龄班：大班

（三）活动内容：幼儿观察自己不同年龄阶段照片的特征，感受自己的成长变化。了解自己成长本领，知道自己的成长离不开身边家人和老师的关心和帮助。经过幼儿的交流和讨论，懂得自己长大了，比以前更勇敢自信。

（四）活动目标： 1.感受自己的成长。

2.知道自己的成长离不开老师的关心和帮助，懂得尊敬老师。 3.懂得自己长大了，应该更能干，更勇敢。 （五）活动准备:

每个幼儿准备自己上小班、中班、大班的照片各一张。 （六）活动过程：

1. 请幼儿结合照片说说自己的成长过程，使他们知道自己在不断长大。 2. 让幼儿分组讨论自己升入大班后各方面的表现。

3. 引导幼儿讨论，使幼儿知道自己点滴的进步都是和老师、父母等大人的关心和帮助是分不开的，从而激发幼儿对成人的尊重之情。

4. 肯定幼儿取得的进步，向他们提出新的希望和要求。 （七）活动延伸：

在其他活动中，以“我会什么了”、“我学会了什么本领”为题展开讨论。 二、活动的优缺点 （一）活动的优点：

1. 对教师教的评价

教师教态自然，教学流畅，声音抑扬顿挫，语言精确凝练，生动形象。教师温柔有爱，用摸头的方式赞扬幼儿的表现，调动了幼儿参与的积极性。教师的回应做的很棒，言语鼓励，动作表扬，眼神赞许，样样做的很好。

教学目标明确，提问有启发性，激发了幼儿学习的兴趣。在幼儿回答问题后能及时的鼓励和回应。教学组织能力强，活动进行的有条不紊。有效的运用教具图片，教学直观性很强。

2. 对儿童学的评价

幼儿的参与互动性很强，活动中积极地思考，踊跃回答老师提出的问题。与同伴积极交流讨论，乐意参与小组合作交流。语言表达能力较强，能完整地讲述一件印象最深刻的事情。

3. 对活动设计实施的评价

在教学过程中，教师遵循一般的教学规律活动安排层层递进，衔接过渡自如。设计思路和实际教学操作相符。教师对幼儿提问的问题的具有启发开放性，帮助了幼儿的表达练习。教学过程中小组的交流合作为幼儿的主体性发展提供了适时地机会和条件。

活动的开始部分以谈话的形式导入活动的主题。亲切自然的引出活动，观察自己小中大班照片的不同，以此来发现自己成长的变化。

在活动的主体部分中，教师让幼儿自主讨论自己在升入大班后的表现，这样既让幼儿体验到小组讨论的激烈，又让幼儿积极大胆的表达自己的观点。教师提问后，引导幼儿知道自己的成长和进步都是与老师、家长等大人的关心和帮助分不开的，从而激发了幼儿对老师和长辈的尊重爱戴之情。一个个启发性的问题让幼儿一步步的思考。

活动的结束部分，老师肯定幼儿取得的进步，并提出新的希望和要求。教师结合本班幼儿的优点和好的表现行为，对幼儿提出了新的成长要求。教师的应变能力和教学的灵活性很强。

此设计注重发挥幼儿的主体性，让幼儿积极参与整个活动，抓住了培养大班幼儿自我认识的切入点，观察图片的形式让幼儿体验自己的各种变化，同时，又给幼儿展示自我的机会，使幼儿更全面、深入的了解自己，正确的认识自己。

（二）活动的缺点：

1. 活动中让幼儿感受自己成长的变化，以观察图片的形式比较单一。 2. 教师提问时忽视了一些边缘的孩子，对不爱讲话的孩子给予的机会少。 三、活动建议

可以在活动前布置主题为“我长大了”的展览会，展览内容为幼儿小班、中班的照片，身高、体重增长图标，或是幼儿以前画的美术作品，活动时可以让幼儿结合展览展开讨论。

教师面对提问时，要充分给予每个孩子平等的学习机会。鼓励每个孩子大胆发言，积极思考问题，有针对性提问不爱发言的孩子。对回答问题声音低的幼儿，可以温馨的提示声音可以再响亮一些，让大家都听清楚。对于幼儿回答问题跑偏的情况，教师要做及时的回应，让幼儿回到主题内容中。

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