2017新版苏教版一年级数学上册(全册)教案【新】(7)

学生独立填数。

→数数时，可以1个1个的数，也可以2个2个或5个5个数。 3.做想想做做第3题。

填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。

→ 提问：第一个方格里为什么填2，你是怎么想到的？

提问：比6大的数有哪些？比6小的数有哪些？3接近0还是接近10？??你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗？ 4.完成“想想做做”第4题 学生完成后再让学生读一读。 5.完成想想做做第5题。

第2张是8，你知道是从哪边数起的吗？那第5张是几呢？第10张呢？ 整合题：

6.完成“想想做做”第6题

学生体会数的方向不一样，问题的答案也不一样。 7.完成“想想做做”第7题 8.完成“想想做做”第8题 学生在书上填写。

第8题先让孩子照样子用小棒摆一摆，边摆边完成填空。追问：从1个正方形到2个正方形，你添了几根小棒？从2个正方形到3个正方形你添了几根小棒？如果继续摆下去，摆4个你还要添几根小棒？ 9．做想想做做第9题。

→第9题让孩子指一指多出的是哪个部分，然后再填空。 创编题 10 2 三、课作。（10分钟左右） 完成《补充习题》第13页 跟随教师校对作业，及时订正。 提高题：按规律接着画，画满10个。 ?□＃?□＃

第五单元 认识10以内的数

课题：练习二 第 1 课时 总第 课时

教学目标：

1.通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。

2.培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。

3.在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。

教学重点：初步形成对0~10相对完整的认知结构。 教学难点：初步形成对0~10相对完整的认知结构。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、揭示目标，知识梳理。（预设5分钟） 1.回顾10以内的数。

学生用学过的数说一句话，完成想想做做第1题。 →你会用数字说一句话吗？咱们来比比谁说得好。 2.确定本课内容，认定学习目标。 学习目标：

进一步加深对10以内数的认识，运用所学知识，解决实际数学问题。 二、多层练习，内化提升。（预设25分钟） 基本题：

1．“想想做做”第2题。 学生独立完成，再进行交流。

→体会：同样数量的物体，用不同的单位来计数，结果是不一样的。 2．“想想做做”第3题。

学生独立完成，说说是怎么找到最中间的苹果的？

→提问：（1）最中间的一个苹果是哪一个，你是怎么找到的？ 3.“想想做做”第4题。 学生现独立完成再校对。

→出示正确的答案和错误的答案进行对比分析。 指出：在做题时要搞清楚方向。 4.“想想做做”第5题。

学生现独立完成再校对。 5.“想想做做”第6题。 学生现独立完成再校对。

→第一个方框里填什么？你是怎么想的？还可以填什么？ 整合题：

6.“想想做做”第7题

先观察这幅图，数出深色三角形的个数，再数出浅色三角形的个数。 发现排列的规律。 →提问：你是怎么数的？

从上往下一层一层地数，每次几个？ 引导学生有顺序地去数。 4．“想想做做”第8题。 学生独立完成，再进行交流。 →左边画了几个？为什么？ 他画得对吗？根据什么来判断？ 5.想想做做第9题。

先观察，找出规律再按要求涂色。 →仔细观察，涂色的方格是怎么变化的？

从数量上说，每次多2个。从形状上看，第一行每次多1格，第二行也每次多1格，但是第一行总是比第二行多1格。 6.想想做做第10题。

观察图意，想象一下完成图的样子，猜一猜还要几块才能铺满？ 用直尺来画图，验证。 画好以后数一数

→提问：通过观察你知道了什么？ 应该有4行，每行4块。 猜一猜还缺几块？说理由。 动手画画看，记得要请直尺来帮忙。 7．思考题。

先观察，数一数，绳子有几段？结有几个？

→引导孩子一起观察发现，要打结的个数总是比绳子的数量少1，推断出8根绳子7个结，最后画图验证。 创编题

接着画，画满10个。

?□?□□?□□

→学生画好后请说出图形排列的规律，如果规律不成立就是错的。 三、课作。（10分钟左右） 完成《补充习题》第14页 跟随教师校对作业，及时订正。

提高题：东东参加了乒乓球比赛，他和每个参赛的小选手都握一次手，一共握了6次手。你知道参加乒乓球比赛的一共有多少人？

第六单元 认识图形（一）

课题：认识图形 第 1 课时 总第 课时

教学目标：

1.使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。

2.引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征。 教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。 教学难点：分清长正方体。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、揭示课题，认定目标。（预设2分钟）

出示事先准备好的立体图形的玩具，让学生认一认。 出示课题，板书课题，提出要求

→小朋友，看今天老师带来什么好东西？你们都认识他们吗？ 今天，我们要研究研究这些东西，看哪些小朋友学得多。 二、自主学习，建构模型。（预设10分钟） 1、组织游戏，合作交流。

出示挂图，引导分组参加搭积木游戏，讲述游戏合作的要求。

→这些小朋友在干什么？我们也一起来搭积木好吗？小组搭积木的时候要听从组长的指挥，互相合作，不争抢。

2、同桌讨论，怎样才能将积木整理得整齐一些？ 3、全班交流。重点交流按形状分类整理的方法。 4、摸一摸，猜一猜。

感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形

教师准备袋子，让学生蒙上眼睛，从布袋里摸出一块积木，然后说出它们的名称。 三、组织练习，完善认知。（预设18分钟） 1、辨析正方体。

你能找出哪一个是正方体吗？ 2、辨析长方体。

你能找出这里有几个长方体吗？ 3、连线

观察图形，正确连线。 4、“想想做做”第1题。

通过实物和图形的连线，联系生活中的物体，加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的巩固。

让学生说出在生活中和它们相似的朋友。

→说说各个物体分别是什么形状？生活中还有哪些物体也是这种形状？ 5、“想想做做”第2题。

独立地数一数、填一填，然后交流。

→观察图里的物体可以分成几类，仔细数一数每种图形各有几个。 6、“想想做做”第3题。

第（1）题，可以填一填，再相互交流。 第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。

→ 第（2）问可以相机补充问题，考察学生的掌握情况。 7、创编题：

你能在机器人身上找到我们今天学习的图形吗？他们分别有几个？ →注意在机器人身上找形体的时候一定要按顺序找，不重复，不遗漏。 四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 完成《补充习题》第15页的2、3、4。

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