教育人类学作业1(2)

B.相互排斥

C.相互承认和尊重 D.相互对抗 答案:C

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20．第20题

课堂人种志的量化研究主要是以（ ）描述研究对象。 A.层次关系 B.反馈关系 C.数量关系 D.人际关系 答案:C

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21．第21题

课堂人种志研究要求研究者必须走出一条（ ）之路。 A.在这里-回到这里-去那里 B.回到这里-去那里-在这里 C.在这里-去那里-回到这里 D.去那里-在这里-回到这里 答案:C

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22．第22题

互动传递模式强调群体成员在交互作用中对（ ）的获得。 A.人与人关系 B.文化内涵 C.个人发展 D.宗教信仰 答案:B

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23．第23题

（ ）是衡量教育人类学家研究水平的标尺。 A.教育社会学研究 B.教育人种志研究 C.家庭教育研究 D.学科教学研究 答案:B

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24．第24题

人类的整体进化主要是以（ ）的水平和形式实现的。 A.教育发展 B.社会存在 C.集体主义 D.能力进步 答案:A

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25．第25题

教育具有三大本质特征之一有（ ） A.遗传造人

B.服务生产和参与社会实践 C.办学教书 D.社会进化 答案:B

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26．第26题

主体生成教育的要求教师发挥（ ） A.独裁作用 B.主导作用 C.统治作用 D.惩罚作用 答案:B

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27．第27题

（ ）是濡化过程中的关键环节。 A.社会 B.经济 C.教育 D.政治 答案:C

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28．第28题

任何教育改革都必须指向（ ） A.文化创新 B.文化保留 C.知识积淀 D.内容筛选 答案:A

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29．第29题

中华民族维系社会中形成的传统精神是（ ）

A.人本位 B.社会本位 C.官本位 D.价值本位 答案:C

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30．第30题

（ ）是人类最重要的符号系统。 A.房屋 B.语言 C.肤色 D.脸色

答案:B

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31．第31题

（ ）之间的有机联系构成了不同的文化模式。 A.文化要素 B.教育要素 C.技能要素 D.经济要素 答案:A

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32．第32题

学校教育又称为（ ） A.单轨制教育 B.非正规教育

C.制度化的正规教育 D.非制度化教育 答案:C

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33．第33题

跨文化教育的基本目标在于培养学生（ ） A.跨文化的适应能力 B.平等的教育机会 C.平等的学业成绩 D.平等的就业机会 答案:A

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34．第34题

（ ）被国际上公认为是人类学特有的一种定性研究方法。 A.比较法 B.人种志

C.文献法 D.统计法 答案:B

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35．第35题

人种志将课堂作为获得教学研究的（ ）的“田野”。 A.第一手资料 B.第二手资料 C.第三手资料 D.间接性资料 答案:A

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36．第36题

中国教育人类学研究最初起端于（ ） A.20世纪20年代 B.20世纪50年代 C.20世纪60年代 D.20世纪80年代 答案:D

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37．第37题

以下属于民族基本要素的有（ ） A.语言 B.土地 C.房屋 D.体质 答案:A

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38．第38题

教育与人类进化，是一种广义上的（ ）

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