《表内乘法(二)解决问题》教学设计

《表内乘法（二）解决问题》教学设计

教学内容：教科书第78、79页的内容。 教学目标：

1.使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题。

2.初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。 教学难点：引导学生能够根据问题筛选有用的信息、正确解决问题。 教学准备：情境图、课件。 教学过程： 一、 复习： 1、

口算。

3×5= 8×7= 4×5= 8×6= 6×2= 7×6= 7×3= 1×6= 师：你们算得真快，说说怎么算得这么快啊？

小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算算得又对又快。 二、 情境引入。

师：老师给同学带来了一些奖品（图呈现）

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师：谁来说说这奖品是什么？一共有多少个？你怎么列算式？

（4×3=12） 师：为什么用乘法计算？

生：求3个4是多少，用乘法计算。

师：在前面的学生中，我们知道了求几个几的和是多少用乘法计算，今天我们继续用乘法的知识解决我们身边的实际问题。

【设计意图：复习旧知，让学生根据乘法的意义列出乘法算式，并简单说出为什么用乘法计算，使学生理解用乘法计算的道理。】 三、 探究新知。

1、 收集信息，理解问题。呈现主题图（教科书第78页例3情境图） 师：这节课，老师准备带同学们去文具店去买一些文具。从这副图，你知道了什么？请同桌之间互相说一说。 师：谁愿意把自己知道的信息告诉同学们？

生：文具盒4元，橡皮2元，日记本4元，铅笔3元

师：听了这位同学的介绍，大家有问题吗？“文具盒8元”是什么意思？ 生：“文具盒8元”就是一个文具盒的价格是8元。

师：这位同学补充得非常好！谁愿意再来说一说你知道了什么…… 师：通过观察，同学们知道了一些文具的价格，下面我们继续看图（呈现例3图中的问题）从图上你还知道了什么？ 生：买3个文具盒，一共多少钱？

师：很好，那结合你刚才了解的信息，谁能完整地说一说我们要解决的问题是什么？

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