北师大二年级上册《7的乘法口诀》教案

7的乘法口诀——《一共有几天》

【课题】 7的乘法口诀—— 《一共有几天》

【教材】 北师大版小学数学二年级上册第八单元6~9的乘法口诀的第二课时. 【课时安排】 1个课时.

【教学对象】 二年级（上）学生. 【教材分析】

《一共有几天》是北师大版小学数学二年级上册第八单元6~9的乘法口诀的第二课时。本课时7的乘法口诀是在学生学习了2~6的乘法口诀的基础上进行教学的。教材呈现学生讨论运动会、生日、放假的情境图，与学生的生活实际紧密联系，引起学生的学习兴趣。让学生通过用圆圈代替天数，在具体操作中探索星期个数与天数之间的对应关系，填表表示其对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制7的乘法口诀。学生经历这一过程，不仅学习了7的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。 【学情分析】

学生通过2~6的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此可以通过具体的动手操作，经历用7连加的过程，自己尝试编制7的乘法口诀。 【教学目标】

1.理解并掌握7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决一些简单的实际问题。 2. 通过对问题情境的探索，运用学过的连加式算出得数，借助编制2~6的乘法口诀的经验，经历7的乘法口诀的编制过程。

3.培养合作学习意识，体验数学与日常生活的密切关系。 【教学重点】

理解7的乘法口诀的意义，编制并掌握7的乘法口诀。 【教学难点】

掌握7的乘法口诀并能熟练应用。 【教学方法】 讲练结合、讨论交流。 【教具】计算机、PPT、小圆圈图片 【教学过程设计】

1．创设情景

师：（课件出示场景图）森林里住着善良的白雪公主和7个小矮人，他们幸福地生活在一起。今天他们正在玩投飞镖游戏呢。白雪公主为每个小矮人准备了9支飞镖，投中1个得7分，猜猜这个小矮人可能会得多少分呢？ 生：可能得7分、14分、21分? 2.问题探究

师：嗯，真棒。白雪公主画出了一张表，说可以用这张表格记录小矮人的得分，小朋友们知道这个表格表示什么意思吗？

2 3 4 5 6 7 8 9 投中几支飞镖 1 共得几分 生：第一行表示投中几支飞镖，第二行表示一共得多少分。 师：投中一支飞镖，就应该填几分呢？ 生：7分。

那：投中两支飞镖呢？ 生：14分。

师：嗯，很好，那现在请大家在学习单上帮助白雪公主填好表格。

教师巡视，同时请一位同学上讲台讲解。（在叫小老师上台的时候就跟他说让他上台分享自己是用什么方法填写表格的？）

师：下面请同学们做好，认真听上面这位小老师讲解，如果听完有疑问可以举手向小老师提问。看哪位同学听得最认真，而且有动脑筋思考问题。

生：我们是一个一个加的，投中2支飞镖就是7+7=14，投中3支飞镖就是7+7+7=21，投中4支飞镖就是7+7+7+7=28。就这样加下去。 生：投中3支飞镖可以不用加，我知道三七二十一呢。

生：我们算投中3支飞镖时，就用2支飞镖的得分14再加1个7，多投中1支飞镖，就加1个7，这样就快一些了。

生：（表格第二行）后一个数总是比前一个数大7

（如果有学生提问自己的看法则问两三个，对她们的答案要予以肯定，即使他们回答得不着边际也要表扬她们敢于举手发言，如果没有学生举手则直接进入第二部分。无需浪费时间在此部分。） 一、填表格并写乘法算式

师：好，那么接下来我们用这些圆圈表示分数，投中一支飞镖得7分，老师用7个圆圈来表示。（拿起7个圆圈）大家看一下，这表示投中一支飞镖，得多少分呢？ 生：7分。

（在黑板上贴上一排圆圈）

师：一排圆圈有7个，也就是1个7，那应该怎么列出乘法式子呢？ 生：1×7=7。

生：7×1=7.（肯定有学生想到这种板书的时候可以并排横着写） 教师贴上第二排圆圈，问：两排圆圈有几个啊？ 生：有14个。

师：嗯，说说你是怎么想的？ 生：2个7。2×7=14。

师：好，接下来请大家按照黑板上面的格式，填写学习单的前面两列，注意听清

楚要求，只填写前面两列，写完的同学就马上坐端正举手，听清楚要求了吗？好，大家动手写一写。 教师巡视。

师：同学们，有哪个同学能跟大家分享一下自己的劳动成果？

生： 3排圆圈就是3个7，有21个，3×7=21；4排圆圈有28个，4×7=28?? 师：他回答得太棒了，掌声送给他。

教师在黑板上展示九排圆圈，学生回答，教师按顺序板书乘法算式。 二、根据乘法算式，编乘法口诀

师：同学们，能发现这九个乘法算式有没有什么共同的特点啊？ 生：乘数都有7.

师：嗯，很好，这就是今天我们所要学习的——7的乘法口诀。（板书课题）

师：那么我们怎样快速记住这9个乘法算式呢？我们已经学习了2、3、4、5、6的乘法口诀。那么我们能不能也编出7的乘法口诀呢？对于第一条式子，1×7=7，我们可以编成“一七得七”。那么对于接下来的式子，大家自己尝试着编一下，待会请同学来汇报一下他的成果。下面大家动手试试看。

提问学生，编制7的乘法口诀。

教师根据学生的回答板书7的乘法口诀。板书完毕后，学生齐读7的乘法口诀。

师：同学们表现得太好了，自己编出了7的乘法口诀。那我们一起来看一下，每一句乘法口诀可以对应几个乘法式子？

生：2个、

师：都是2个吗？大家认真思考一下。

生：除了七七四十九对应一条式子，其余都对应两个乘法式子。

师：那下面我们大家用一分钟的时间小声读几遍，待会请同学来背诵一下。

三、分割点子图

师：（指着黑板点子图）同学们，现在如果只是停留在背诵口诀的基础上，那太简单了，我们要来挑战难一点的题目，有没有信心？你们觉得黑板上黑色的圆圈像不像我们之前学过的点子图？ 生：像

师：你能说说这个点子图表示的是几个几吗？

生：（横着看，按行数）9个7。（竖着看，按列数是7个9）。（板书：9个7） 师：刚才学的9个7用乘法算式怎样表示？（板书：7×9） 师：（在中间画上一条分割线）那现在呢，你看到了什么？ 生：我看到了9个7分成了4个7和5个7。

生：我看到了上面有4个7，下面有5个7。（板书：4个7；5个7） 师：4个7用乘法算式怎样表示？5个7呢？（板书7×4；7×5） 师：所以4个7和5个7加起来一共就是几个几？ 生：9个7（板书9个7 = 4个7 + 5个7） 7×9 = 7×4 + 7×5

（师：那如果我把横线移到其他位置，还能写出其他的式子吗？请大家动手试试看。）可以考虑适当拓展一下。

师：（出示80页，数轴图，如下）关于7×8等于多少淘气是这样想的，你能看懂吗？认真看一看，想一想，填一填，等下请一位同学说一说。

师：谁来说一说他的想法？ 生：自由回答

（师引导：数轴一共分成了多少段？ 生：8段。

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