人教版三年级上册综合实践活动教案(2)

昆虫名称： 昆虫来源：

时间 所做的事情 观察到的现象 产生的疑问

3、通过一个阶段的饲养，你发现了什么？与饲养其他昆虫的同学交流一下，他们又有什么发现呢？ （四）制作昆虫标本 1、制件昆虫标本的作用。 2、怎么制作昆虫标本。 A.采集工具： B.采集时要注意什么？

C.昆虫采集后的处理与保存主要分为哪四个步骤？ （五）填写实验报告

（六）关于昆虫的诗歌、图画、成语、典故、歇后语等。 （七）课后资料拓展

4、下雨了

教学目标：

1、通过观察、实验、访问、调查，认识雨水的形成过程；使学生知道雨水的形成是有科学道理的。 2、使学生知道现代科学技术能避免雨水灾害，使气候适宜农作物的生长。 教学重点：

通过观察和实验，理解雨水的形成过程。 教学难点：

使学生知道现代科学技术能避免雨水灾害，使气候适宜农作物的生长。 教学准备：

学生调查研究、教师准备相关图片 教学时间：三课时 教学过程：

一、导入新课、激趣学习。 二、师生合作、探究新知： 1、填一填：

（1）师介绍雨水的形成过程。 6

地球上的水受到太阳光的照射后，就变成水蒸气被蒸发到空气中去了。水汽在高空遇到冷空气便凝聚成小水滴。这些小水滴都很小，直径只有0.01～0.02毫米，最大也只有0.2毫米。它们又小又轻，被空气中的上升气流托在空中。就是这些小水滴在空中聚成了云。这些小水滴要变成雨滴降到地面，它的体积大约要增大100多万倍。

这些小水滴是怎样使自己的体积增长到100多万倍的呢？

它主要是依靠两个手段，其一是凝结和凝华增大。其二是依靠云滴的碰并增大。在雨滴形成的初期，云滴主要依靠不断吸收云体四周的水气来使自己凝结和凝华。如果云体内的水气能源源不断得到供应和补充，使云滴表面经常处于过饱和状态，那么，这种凝结过程将会继续下去，使云滴不断增大，成为雨滴。但有时云内的水气含量有限，在同一块云里，水气往往供不应求，这样就不可能使每个云滴都增大为较大的雨滴，有些较小的云滴只好归并到较大的云滴中去。如果云内出现水滴和冰晶共存的情况，那么，这种凝结和凝华增大过程将大大加快。当云中的云滴增大到一定程度时，由于大云滴的体积和重量不断增加，它们在下降过程中不仅能赶上那些速度较慢的小云滴，而且还会“吞并”更多的小云滴而使自己壮大起来。当大云滴越长越大，最后大到空气再也托不住它时，便从云中直落到地面，就会成为我们常见的雨水。

（2）完成P35页的填空题。 水——水蒸气——云——雨滴 2、做一做：

师：雨的种类很多,除了酸雨,有颜色的雨外，还有许多有趣的雨,比如蛙雨，铁雨,金雨,甚至钱雨.它们都是龙卷风的杰作。夏天下雨，夏天的空气是非常潮湿的，空气中的水分特别多。到晚上的时候，大气没有经过太阳的辐射加温很容易聚集、凝结，从而形成较大较厚的云团，所以晚上比较容易下雨。

3、做实验：模拟下雨实验。 3、选一选：降水量等级的确定

5、访一访：引导学生到气象站去访问，注意带几个问题去。

三、学生交流自己从气象站了解到的情况。主要是现代科学技术是如何避免雨水灾害，使气候适宜农作物的生长的。 四、课外拓展、丰富视野 1、欣赏文学雨水 雨的词语：

春雨绵绵、春雨霏霏、春雨飘飘、春雨潇潇、春雨阵阵、春雨纷纷、绵绵细雨、细雨如丝、细雨如烟、牛毛细雨、细雨蒙蒙、丝雨蒙蒙、和风细雨、雨花纷扬、雨幕茫茫、淅淅沥沥、沙啦沙啦、雨声沙沙 、雨帘悬挂、大雨倾注、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨滂沱、大雨如注、大雨淋漓、大雨倾泻、狂风暴雨、骤雨大作、雷雨交加、急风暴雨，电闪雷鸣、闷雷低沉、雷声滚滚、雷雨交加、雷声轰鸣、雷电大作、淅淅沥沥、大雨淋漓、大雨滂沱、大雨倾盆、狂风暴雨、骤雨大作。

2、雨的诗句：

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青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归.―――张志和《渔歌子》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。―――－志南和尚《绝句》 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。――――王维《送元二使安西》 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。――――杜牧《江南春绝句》 好雨知时节,当春乃发生。――――杜甫《春夜喜雨》 夜来风雨声，花落知多少。――――孟浩然《春晓》 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。-----杜牧《清明》

水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。――――苏轼《饮湖上初晴后雨》空山新雨后，天气晚来秋。————王维《山居秋瞑》 山路元无雨，空翠湿人衣。————王维《山中》

寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。————王昌龄《芙蓉楼送辛渐》自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。————秦观《浣溪沙》 四、深入生活、实践运用。 板书设计：

4、下雨了 雨水的形成过程： 水——水蒸气——云—

5、蔬菜知多少

教学目标：

1、使学生知道什么是蔬菜，了解蔬菜的种类、营养价值。 2、养成合理饮食的良好习惯。

3、培养学生的搜集、整理、分析信息的能力。 教学重难点：

1、使学生知道什么是蔬菜，了解蔬菜的种类、营养价值。 2、养成合理饮食的良好习惯。 教学过程

一、激趣导入，引出课题 8

1、师：同学们喜欢吃蔬菜吗？你们最喜欢吃什么蔬菜？（指名说） 2、同学们，我们现在猜几个谜语好不好？

①架上爬藤结绿瓜，绿瓜顶上开黄花，生着吃来鲜又脆，炒熟做菜味道佳。 ②红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。

③不是葱，不是蒜，一层一层裹紫缎，说葱长得矮，象蒜不分瓣。 ④兄弟七八个，围着柱子坐，一旦分了家，肚子都打破。

同学们，刚才我们猜了四个谜语，你发现了吗，它们都属于什么？（蔬菜）那你们知道它们都有价值么？它们又是如何培育的吗？……那今天我们就一道走进蔬菜王国，去了解它们，好吗？

2、板书课题：蔬菜知多少 二、蔬菜的营养价值。

1、读一读：阅读“背景在线”资料——《蔬菜的营养价值》。

2、说一说：同学们，我们每天都要吃蔬菜，你认识哪些蔬菜？它们都有什么作用呢？ ①学生分组交流。 ②完成教材P45页填空。 三、认识蔬菜。 1、看一看：

①课件出示蔬菜，指导学生观察 ②说说你认识它们吗？ 2、查一查：

①调查一下同学们经常吃的有哪些蔬菜，对它们了解怎样？ ②完成下表。

姓名

蔬菜名 营养成分 3、读一读：如何挑选新鲜的蔬菜。（P47资料）

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（1）看颜色 （2）看形状 （3）辨虫洞

4、想一想：利用休息时间去菜场观察一下，把你了解到的知识和感悟写下来吧。 我新认识的蔬菜有： 我发现的买菜的方法有：

我的感悟是：

5、选一选：完成P48作业。 四、我会种蔬菜。

1、读一读：蔬菜种植小妙招——《蔬菜吃“酸”喝“甜”长得壮》 2、做一做:

①在家里培育一株自己比较喜欢的蔬菜。 ②填写观察记录。（P50记录表） 五、蔬菜存放学问大

1、讨论：如何科学合理地存放蔬菜？ 2、教师小结。 六、拓展延伸

1、牛刀小试：同学们，自己动手做的食物不仅好吃，而且有趣，下面我们就来试试身手吧！ 2、分享收获。 3、阅读“参考资料” 七、教师总结： 八、作业：

1、填写观察记录。（P50记录表）

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