中学作文教学研究方案设计

新型中学作文教学策略研究

——让学生“自主式”地创新写作

吉安县凤凰中学 段菊媛

一、国内外研究述评、选题意义和研究价值 国内外研究述评

“自主式”创新作文是指在创新精神的支配之下，以不断挖掘和培养创新能力的前提之下，一方面学习和继承传统作文教学的精华，另一方面更注重冲破旧的作文观念及思想的束缚，选取新的视角，开拓新的意蕴，不断变革进取，从而达到“自主”的写作活动。“自主式”创新作文是建立在学生原有基础上的变革、进取，从而形成的带有发展的，求异思维的，能够关注生活，体现一定的人文精神的作文。但是，在课题研究的实施过程中，存在着与课题研究的目标的实现不相吻合的诸多问题，首先是课题研究者自身的理论水平不高和实践能力不强；其次是部分学生先入为主的某些作文观念根深蒂固，难以改变，短时间内效果不很明显；再次是缺乏系统性的作文教学的教材，系统性训练不够。不过，笔者将努力克服这些短时间内难以克服的困难，将初中作文“自主式”创新教学研究进行到底。

20世纪60年代欧美等国家就已经开始了对作文教学的研究，如出现了开放式作文教学。20世纪80年代日本、东南亚地区许多国家出现了无讲台自由对话式作文教学，尽管各国作文教学发展道路不同，理论观念不同，甚至存在很大差异，形成若干流派，但从适应现代社会发展需要的理念出发，各国作文教学又体现出了共同的发展趋势。主要体现在生活化、实用化、语言和思维同步发展等方面，如：日本的生活作文、美国的灵感作文、前苏联的观察作文等等。这些教学模式的特点是使学生在平等、尊重、无压力的轻松氛围中受到启迪，在大自然的怀抱中浮想联翩，在生活的窗口前敞开心扉，悉心观察，将死板、逼迫的作文教学由“要我写”变成“我要写”，让学生成为作文的主人。实践证明，这些改革的成效是显著的，这些国家的中学生的语言表达能力、创新能力普遍强于我们的学生。更重要的是，他们的文章清新自然，真情流露，个性纷呈，真正体现了“以人为本”的教育宗旨。这种营造宽松环境、积极张扬个性的先进教学理念我们应该积极借鉴。

国内的作文教学，不少有志于改革的教育工作者也做出了不懈的探索。主要成果如下： 第一类：大量有关课程理论与实践的文献及中国实施基础教育课程改革的相关文献。包括：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》；《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）解读》等等。第二类：关于初中作文教学的学科专著。主要有：周庆元的《中学语文教育心理研究》、《中学语文教学原理》；李维鼎的《语文课程初论》；程达的《教学目标论》等等。第三类：教育杂志和网络教育论坛。杂志有《中学语文教学》、《语文教学通讯》（初、高中刊）等；论文集有《教坛思絮—骨干教师论教学》、《杏坛新论—全国中语会历史名城语文教学研究中心第十届年会优秀论文选》等等；论坛中更新比较快且文章质量较高的有教育研究。很多成功的初中作文教学经验、教学心得发表于与此，为广大的初中语文教师提供经验交流的平台和可借鉴的优秀教学策略。

概括起来，这些成果的研究结论主要可以概括为以下几个方面：

1、作文教学应提倡生活本源观。要旗帜鲜明地摒弃那种抽空了生活趣味和人性之美的苍白贫血的应试作文，试图还学生作文以生活的原汁原味。注重作文教学回归生活，以生活为本源，必须首先拓展学生的生活视野、丰富其人生经历和体验;其次，在作文指导中正确处理好“理念”与“生活”两者的关系，而不是将它们简单地割裂或对立起来，二者并不矛盾，它们是辩证统一的关系，关键看我们如何在两者之间找到一个最佳的契合点。

2、作文教学应提倡人文合一的价值观。从积极和建设的观点看，确立做人与作文的内在合一将促进文风的良性发展，推动学生人格和谐健康的发育与成长—这正是作文教学最重

要的价值所在。为此，我们高度肯定近年来作文教学界所出现的人文合一的价值取向，视之为符合写作真谛、引领21世纪作文教学趋势的一种重要新理念。尤其是由中国语文报刊协会和人民教育出版社教材中心在全国范围内开展的科研项目—做人与作文教学研究课题，努力把做人的生命活力与作文教学目标互激互动，高扬起学生的主体精神，已经产生了良好的教学效果和积极的社会影响。

3、作文教学应提倡丰富多彩、充满情趣、富于个性化的语言观。“新概念”提倡“使用属于自己的充满个性的语言”，就是从作文主体的血管深处奔涌出来的生命情思，从其骨髓宣泄出来的生之灵泉，只有这样的语言才粘连着人所别具的气息、韵味和血性，才是有呼吸、有脉搏的活生生的作文语言。

4、作文教学要为学生创造宽松、自由的良好氛围，让学生自由地表达，让学生的思想自由地飞翔，让学生在作文时能自由地选择表达的方式，敢于写真话，善于抒真情，展现自己的个性，写出自己的特色。

5、作文教学要坚持“以人为本”，作文教学的设计要富于人性化，要“引导学生关注社会现实”(蒋昌文)，要“作文教学应注重作文的能力结构”(丁学明)，要“引导学生写真话”(吴志军)，要“突出思维能力的培养”(王志勇)，“作文教学应守住精神家园”(张新村、张新镇)。

6、作文教学要在《语文课程标准》的指引下，用最新的作文理念和教学研究成果来积极探寻中学作文教学的新方法，用创新的思想和扎实的教学基本功将中学作文教学引入一个新的境界、新的高度。 选题意义及研究价值 1、选题意义

（1）人的自身发展的需要

著名画家丰子恺曾用一个模子印人的漫画来告诉我们一个事实，我国的传统教育用千篇一律的灌输式方式来培养人才，用一种尺子来衡量学生，大大扼杀了学生的个性和创造性。作文教学也一样，如果没有创新，不遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，教师过分主动，会压抑“主体者”的主动，使学生的主体意识沉睡在四周禁闭的“铁屋子”里，完全不利于人的自身发展的需要。因此要提倡“自主式”创新作文教学，培养学生的自主能力，提高自身素质犹为必要。

（2）社会发展的需要

创新教育的时代要求决定了教学必须发挥学生的主体探究精神，新的世纪，竞争激烈，知识爆炸，培养创新人才已成为中华民族复兴的重要任务，创新人才的重要特征是能打破常规，积极发挥主体意识，近几年国家也认识到了应试教育的种种弊端，提出了素质教育。而素质教育的核心就是给学生创设一个适宜于学生发展的良好环境。体现学生的主体原则，学生自主学习，培养和发展学生的个性，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。 （3）课程改革的需要

课程改革已隆隆烈烈推行，《新课标》指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。但现实是作为语文教学重头戏的写作教学的随意性严重束缚学生的个性，限制了学生创新能力的培养。为改变作文教学尴尬的处境。为充分发挥学生的主体意识，让学生真正地表现自己的思想，发挥自己的见解，走出作文教学的困境，提高作文能力，让学生张扬个性，提倡中学生“自主”式创新教学应该是当然中学生作文教学的首选课题。 2、研究价值

（1）培养时代所需要的人。主体教育的理论告诉我们：教育的目的在于培养人，培养人的主动性、积极性和创造性。就现在而言，教育就是使学生有健全的人格、健康的身体和

永不枯竭的创新能力，以适应时代对人才高素质的要求，并使他们成为自己教育自己的人，成为能适应时代和社会发展的人。我们作文教学的意义也在于此。初中是学生身心发展的重要阶段，培养学生积极的思维方式和具有创造性的写作能力将使其受益终身。

（2）提高学生作文水平和能力，这是语文素质教育的出发点和归宿之一。写作水平和能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。初中生思想灵活开放，塑造性极强，教师应该进行积极有效的引导，使其具备较好的作文素质。

（3）培养良好的作文习惯。在初中作文练习中，教师要培养学生养成勤于观察、善于分析、勇于表达的习惯，这是作文的必备条件。对于他们今后在社会中安身立命，求得生存和发展，都是必要的和有益的。

二、研究目标、研究内容、研究假设、拟创新点 研究目标

本课题研究的目的在于：能够明确初中生作文的基本情况，提高对作文重要性的认识，摸索并形成一套行之有效的作文指导方法，使学生养成良好的写作习惯，进一步提高他们正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的写作能力，培养他们观察事物、分析问题、表达思想感情的能力。 研究内容

了解初中作文教学现状及存在的问题；“自主式”创新写作教学和语文教师的创新意识；鼓励学生有创意的表达；学生写作教学中兴趣的培养；课程写作资源的开发；利用网络写作等。 研究假设

课题参与人员都对提高和改善作文教学质量抱有较高期望和热情；学生都积极配合做好课题的研究方案设计和实施工作；学校的人力、物力等资源可以通畅地充分利用。 拟创新点

选题切入点比较新颖，符合目前教育学术界的对中学生写作“创新”和“自主”要求的研究新流；采用了问卷调查、试卷分析、教师访谈和统计法等研究方法，具有一定的创新性和可靠性，研究结论也更具有科学性和前瞻性；研究成果中的作文教学改进方案设计具有个性化，可行性度也较高。

三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 研究思路

本课题是遵循哲学理论中“发现问题——分析问题——解决问题”这样一个思路进行研究的。首先，本文介绍初中作文教学策略研究的目的和意义并对本课题的研究进行了文献综述，最后介绍了研究方法。初步了解了初中作文教学中存在的问题。接下来对初中生作文的现状进行调查。调查分三部分进行，分别是问卷调查、试卷分析和教师访谈，并对调查进行客观的总结。最后一部分是整篇论文的核心，为解决当前初中作文的教学现状设计一套教学策略。这一部分又分两部分：首先是一个完整的训练体系，是教学的总体方向；第二部分论述在这个体系指导下的具体措施，从初中生的作文兴趣、积累、写作能力和点评四个方面做了系统的论述，每个方面的训练方法力求论述具体，操作性强。本课题在研究中受到大量成熟的作文教学理论和研究成果的启发，博采众长，以期为广大初中语文教师的作文教学策略起到抛砖引玉的作用。 研究方法

本课题主要采用问卷调查法、访谈法、统计法和试卷分析法进行研究。一方面对初中生发放问卷，从主体出发全方位了解初中生作文的现状；另一方面与教师进行访谈，从指导者的角度进行初中生作文情况的探讨，另外，辅之初中生作文试卷的分析研究。然后将调查的数据统计制表和总结归纳，直观的反应初中生作文教学的薄弱环节，从而对症下药，制定行

之有效的初中作文教学策略。

1．问卷调查法

问卷调查是采用书面问卷的形式了解某一问题的方法，它的过程是根据研究对象、研究范围和研究主题，设计问卷，组织实施。本文采用问卷调查的形式，发放一定份额的初中生作文现状调查问卷。问卷的内容围绕初中生作文的诸多问题展开，反映的问题具有普遍性和客观性，在此基础上展开作文策略的研究和制定。

2．访谈法

访谈是按调查提纲个别进行的一问一答的谈话。本文的访谈对象是初中语文教师，在查阅大量资料的基础上，拟定访谈提纲。对作文教学的现状和长期存在的问题以及语文教师为解决问题而进行的探索等问题进行探讨，将这些材料搜集归纳，使本论题的研究具有更大的现实意义。

3．统计法

本文根据问卷中的问题进行数据统计，计算出每一选项所占的比例，然后将这些数据归纳列表。使调查以数据的形式直观的呈现出来。

4．试卷分析法

本文通过随机抽取部分初中生期末考试语文试卷，对作文进行仔细的阅读和分析，通过对试卷的分析发现初中生作文中普遍存在的问题，从而了解目前初中生的作文现状。 技术路线

明确课题的研究目的及意义 发现问 题 课题相关研究的文献综述 分析问 题 中学作文教学现状调查 问卷调查法 解决问 题 访谈法 试卷分析法 教学改进方案设计

实施步骤

第一阶段：准备阶段（题目选择，设计方案，论证。）

第二阶段：实施阶段（开始运行“自主式”创新作文教学研究和时间活动，在实验中，不断收集反馈方案信息，进行分析总结，调整修改方案，形成初步经验。）

第三阶段：展开阶段（通过运行阶段的探索和实践，分析修改的基础上，形成规范的“自主式”创新作文教学实验体系。）

第四阶段：总结阶段（整理资料，总结成果，撰写报告） 完成课题可行性分析

一、 已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）

通过近两年的实施，给我和学生带来了较大的收获。在实施中，教师和学生的作文能力得到了很大的提高。 1、 教师自身素质的提高

教师在实施中不断学习，探索，勤看书籍，勤写文章。特别是下水作文。自身素质提高很快，在近两年来，在各级报刊杂志发表文章50多篇，先后加入了作家协会。撰写作文教学方面论文有《写满字的空间是美丽的——中学生作文教学初探》、《中学生个性化作文教学发微》等，在暑期教师培训中为余姚初中语文作题为《新课标下中学创新作文的建构》等（可以换成你们学校的获奖实例）。 2、 学生整体作文水平的提升

经过近两年的实施，学生的总体写作水平有很大的提高。学生们不再怕写作文，而是把作文当成是一项轻松的作业。不但作文写多，而且文笔好，在报刊杂志上发表多。其中陈祖贤同学荣获“语文报”杯中学生作文赛省三等奖，刘思同学获市三等奖。 二、 主要参考文献（相关研究成果、主要文献）

《自主探究式语文教学模式研究》 程红兵 《中学语文》2004年 第一期 《新课标下作文教学的出路》 钟霞梅 《语文教学与研究》2004年第一期 《“自主式”创新作文教学研究和实验》 赵有亮 《语文教学与研究》第三期 《开放式作文教学与浅谈》 杨丽霞 《中学语文教和学》2004年第二期 《写作@计划》 沈淑华 《中学语文教和学》2003年第一期 《文学班刊的创建》 武玉玲 《中学语文教和学》2003年第一期

《网络——语文教学的新天地》 曹动清 《中学语文教学参考》2003年12月 《新课程理念下的创新教学设计》 朱芒芒 东北师范大学出版社2002年6月 《新课程教学设计》 刘泽兴 华文出版社 2002年6月 《语文课程标解读》 教育部 2002年5月 《人生平台上的语文》 黄孟轲 2004年

《有一次失败作文教学引发的思考》 葛名霞《教研天地》 2005年4月 《个性化作文教学浅议》 成 龙《语文教学之友》2005年4月

《创新作文常见的六种思维方式》陈毅峰《语文月刊》2005年5月

《创新中学作文教学 提高学生作文能力》陈俊华《考试教研》2011年2月 《个性化作文教学的研究与实践》顾小兵 华东师范大学 2009年9月 《作文教学研究述评》刘淼 《学科教育》2003年7月

《作文教学模式的理论与实践研究》田俊 西北师范大学 2006年11月 《中学作文教学现状分析及对策研究》赖春琳 西南师范大学 2002年4月 《中学作文教学研究评析》刘绍彬 云南师范大学 2006年6月 三、主要参加者的人员结构:

王龙华校长 ;语文 刘卫平主任 语文 戴日薪主任 语文 金贵唐老师 语文教研组长 周莉燕老师 语文 肖秀英老师 语文 段菊媛老师 语文 郭新文老师 语文 刘 昌卿老师 语文 四、完成课题的保障条件

教师学生每周查阅资料，可以网上查也可以图书室查 。通过整合共享资源，师生受用，甚至可以推广。学教还可以出一部分钱买书给学生，也可以给一部分钱研究人员活动基金。 研究时间要三年。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库中学作文教学研究方案设计在线全文阅读。