人教课标板小学三年级语文上册 第六单元 习作：风景优美的地方

第六单元 习作：风景优美的地方

文本简析：

本次习作是在口语交际的基础上，要求可以写自己去过的地方和自己最想去的地方。通过习作把自己对这处景点的喜爱之情充分表达出来。 教学目标：

1、抓住自然景观或旅游景点的奇特之处，按一定顺序描写，写清楚这处景观或景点的特点，能恰当使用比喻、拟人等修辞方法。

2、学习在写景的过程中融入自己的情感，抒发自己的感受。 教学重点：引导学生按一定顺序进行描写。 教学难点：

引导学生学习本组课文介绍风景胜地的表达方法，并运用到自己的习作当中去。写清楚自己要描写的自然景观或旅游景点的特点。 教学准备：相关课件等。 教学过程：

一、谈话导入，激发热情

同学们，在上节的口语交际课上，老师听到同学们畅所欲言，谈出了各种不同的自然景观和各地的旅游景点，真是让人大开眼界！这节课我们在口语交际的基础上，围绕自己游览过或最想去的一处景点写一篇习作吧。【课件出示：风景优美的地方】

二、围绕要求，交流素材

同学们，老师这儿一个小任务，相信你们一定能完成得很精彩！【课件出示： 1、同学们回忆一下口语交际课上大家介绍的自然景观或景点，哪里让你印象最深？ 2、选择自己到过的旅游景点或身边的自然景观，构思习作。】 同学们，任务明确了吗？小组交流交流吧。

同学们，你们的交流很精彩，愿意把你们组的精彩与大家分享分享吗？哪个组先来？ 同学们，听了你们的介绍，我感受到你们对大自然美景的热爱，老师想亲眼看看这些美景。请把你们自己喜欢的景物用手中的笔把它描绘出来吧！

三、指导思路，放笔为文 1、指导习作思路。

同学们，习作的开头可以直接交代你要写的是什么自然景观或景点——【课件出示：开门见山】。例如【课件出示：只要放假，妈妈就带我出去游览祖国的名山大川。这次暑假，我和妈妈一起到了人间仙境——桂林。】

同学们，有了好的开头，我们还要【课件出示：确定表达顺序】。习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常用的顺序有：

【课件出示：

①方位顺序。以景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。 ②时间顺序。按春夏秋冬；过去、现在和将来；下雪前、下雪时、下雪后；早上、中午、晚上等时间推移的顺序写景。】

如果按一定的顺序把观察到的景物具体写出来，那美景自然就会栩栩如生地呈现在读者眼前。

同学们，有了好的开头，确定了表达顺序，还要【课件出示：抓住景物特点】。只有抓住特点，描写的景物才能活灵活现。比如同样是山，山势各不一样，天山巍峨，黄山秀丽，泰山雄伟，秦岭“盛气凌人”，华山“天下险”。

同学们，抓住了景物的特点后，我们在描写中一定要【课件出示：寄托情感】。要带着感情去观察，去想象，努力做到情感随着景物产生。当然，我们既可以先写景后抒情，又可以先抒情后写景，也可以一边写景一边抒情，情景交融。不论怎样写，都要注意运用比喻、拟人、夸张、反问等修辞方法，把所见的景物与自己的联想结合起来，这样写出来的习作才会具体形象、生动活泼。

2、抛砖引玉。

同学们，习作思路我们明了了，那我们怎么写呢？老师要抛砖引玉了，相信对你们进一步领会习作的写法大有裨益。【课件出示：

尚湖美

在阳光明媚，鸟语花香的季节，我真想去尚湖游玩。要不，我们现在就出发，一起去领略它的美吧！①

尚湖的水，如果非要用两个字来形容，那就是“静”“清”②。尚湖的水真静啊，没有风的时候，湖面纹丝不动，如同一面硕大的镜子；微风吹来，湖面泛起层层涟漪。湖水清澈见底，倒映着蓝天、白云、鲜花、绿树，就像一幅优美的图画，鱼儿在这图画中无忧无虑地嬉戏??③

沿湖边往前走，不远处隐约出现假山的轮廓。再往前走，一条高约10米，宽约5米的瀑布映入眼帘。虽然没有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”④的磅礴气势，却给人活泼灵动的感觉。

野餐过后，我们来到卵石滩。那里的鹅卵石有大有小，方形的、三角形的、椭圆形的??形态各异，数不胜数。

啊，尚湖可真美！湖水、瀑布、卵石滩??到处都是美景，怎能不让我流连忘返呢？⑤】 行文写法赏析：【课件出示：

①聊天一样的语言，使人感到亲切自然。 ②准确概括湖水的特点。

③巧妙地运用比喻和拟人的修辞方法，既突出了景物的特点，又使语言生动、形象。

④诗句的引用，增加了习作的文学性和韵律感，使人产生美好的联想。 ⑤运用反问句，强烈地表达了作者对尚湖的留恋。】 篇章结构借鉴：【课件出示：

开头 开门见山点明游览 表达想去尚湖游玩的愿望 略写

地点——尚湖

（交代式开头） 湖水的特点（静、清） 详写 尚湖美 中间 描写尚湖的优美景色 瀑布（长、宽） 略写 卵石滩（鹅卵石的形状、数量） 略写 结尾 总结全文，表达感受 抒发自己对尚湖

（反问句结尾） 美景的留恋 略写】

3、学生进行习作构思，列写作提纲。 【课件出示范例：

开头——交代自然景观及时间、地点

桂林山水甲天下

桂林之行 中间——抓住特点，采用移步换景 形态各异（排比、比喻） 清澈见底（排比、夸张） 结尾——抒发情感：表达喜爱之情】 同学们，现在请拿起你们手中的神笔列写作提纲吧！

同学们，请把你们的写作提纲与小组同学分享分享吧，同学间互相评议。 4、完善构思，动笔成文。

同学们，根据讲解的思路和写法，相信你们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，写出你眼中的美景吧。【课件出示：妙笔漫花】

四、交流习作，互评互改

1、小组内互读互改，提出修改建议。重点评价学生的描写顺序和运用的修辞方法。 2、学生完稿之后，挑选3至5名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后根据评议修改自己的习作。

3、学生把修改后的习作读给大家听，教师引导学生修改完善自己的习作。 五、快乐作业：

同学们，请把你们的习作初稿与家长分享，征求他们的修改建议。

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