三年级上册《数学》教学计划及全册教案(7)

70+260= 991837330 1081937230 10911037267 4、教科书第30页，T。6小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？ 5、教科书第31页，8 小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。 6、小结：通过这节练习课你知道了什么？ （自己总结，小组交流）。 7、作业： ①第29页，3、4 ；第30页，5、7 ②回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。 整理和复习

教学内容：教科书第32页、33页。 教学目标：

1、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。 教具、学具准备：教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。

教学过程 一、小组交流、整理知识。 1、师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。 （学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况） 2、小组汇报，全班交流 建议与意见 - 31 -

小组1：我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。 小组2：还有用数学、加减法的验算。 小组3：我们小组还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续退位。 小组4：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。 小组5：我们知道了加减法的验算。 （教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定） 师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。 二、巩固练习、发散思维。 1、尝试编题，抽象法则。 师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？ 学生针对每种类型分别编题，教师板书： 1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9 让学生把编出的题目进行计算。 （订正时提问） 师：笔算加法应注意什么？减法呢？ 生1：笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加- 32 -

满十向前一位进1。 生2：笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。 师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？ 生：都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从前一位退一。 师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？ 生1：我提醒大家计算时看清加号还是减号。 生2：我还提醒大家计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来少一。 生3：我觉得计算时关键的是要认真，仔细。 师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？ 生：能！ 2、反馈测试，灵活]掌握。 师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题各4道） （学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正） （反馈）师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。 第二题：啄木鸟诊所 比一比谁的小医生当的又快又好？集体订正，分别说说错在哪？ 三、应用拓展，解决问题。 1、课件出示 书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问- 33 -

题吗？ （根据学生提出的问题，学生独立列式计算） 2、课件出示 用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？ 生：下午孵出了多少只小鸡？ 学生独立列式计算：337+118=455（只） 师：你还能提出什么问题吗？ 生：这一天共孵出了多少只小鸡？ 学生独立列式计算：337+445=792（只） 师：谁还有其他的问题？ 生：还剩下多少个鸡蛋？ 学生独立列式计算：900-792=108（个） 四、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？ 请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。 教学后记：

第三单元 四 边 形

四边形的认识

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教学内容：本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。 教学目的

1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

教学重点：找出四边形的特点。

教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。

教学过程 一、主题图引入。 1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。） 2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。） 3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。 4、揭示课题。 今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。 二、探究新知。 1 、教学例1。（认识四边形） （1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份） 学生剪完后汇报，并说说理由。 （2）小组讨论。 你发现四边形有什么特点？ 学生汇报，教师根据回答板书： 四条直的边 建议与意见 - 35 -

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