小王子教学设计(2)

学生了解小王子的外形、动作、心理活动等在心里建立起一个完整的形象，产生一种内心的对应感觉，更好地理解什么是“驯养”这个主要概念，了解与其他人建立起联系的重要性。 3、 学情分析 对象是四年级升五年级的学生，认字的水平已经到达读通读懂一个童话故事的水平，但是由于心理上仍旧很幼稚，同时也开始迅速成长，所以挑选的童话故事带有极强的故事性和新鲜性。但是根据我的观察，之前的语文老师大多希望学生回答出比较正规和符合应试的答案，由于这回暑期实践的中心就是给孩子们上一节有趣味的课，所以只要给他们一定的反应时间和言语上的鼓励，可以促使他们讲出很多充满童真的想法，激发他们的兴趣。

4、 教学重难点分析

a、教学重点： （1）故事情节的连贯性 （2）重点词语的概念和解释 b、教学难点：

（1）共分了两个课时，且相隔一个星期，需要很多的时间让学生来回忆

（2）怎样从浅显的文字中挖掘出深刻的哲理，并用孩子能够明白的语言来教给他们。

三、教学目标

1、知识与技能： （1）掌握《小王子》当中比较难的字和词语

（2）能够用流畅的语言向爸爸妈妈和同学来讲述故事

2、过程与方法： （1）首先请一位同学到黑板上画出一幅简笔画，让剩余的同学猜猜他画的是什么，引出图形这一个概念 （2）由老师来画出“蛇吞象”的图画，引起学生兴趣，并且引出“小王子”这个人物和介绍b612星球（其中可以拓宽学生的地理知识，如土耳其）

（3）分别介绍六个星球上的故事，以醉鬼和点路灯的人为主，其中穿插老师的看电视与做作业的小插曲，并且引导同学说出的故事

（4）重点讲述小王子和小玫瑰的故事，引出“驯养”的概念

（5）首先解释“驯养”在新华字典中的意思，让孩子阅读文本即狐狸和小王子的对话，了解“驯养”在文中的意思，最后直白地点出驯养是一种亲情、友情甚至是爱情

3、情感态度与价值观

（1）通过讲小王子的故事来使孩子们学习到真诚、没有成见、善良和与别人建立好的联系 （2）通过师生互动和学生合作，让孩子们善于倾听和讲述

四、教学准备 1、教具准备 教师课前准备：《小王子》的一些主要情节片段 《小王子》的纸本图书

2、课时设计 主要为两个课时：第一个课时是介绍小王子这个壬午，讲述小王子在来到地球前六个星球上的故事；第二个课时是讲述小王子在地球上和小狐狸的对话，讲清“驯养”

五、板书设计

六、教学反思

1、课堂导入时没有细问孩子们读什么童话，错过了解他们喜好的一个契机 2、急于沿着教学思路走，没有很好地解决同学的疑问 3、对主要人物“玫瑰”的评价过于片面

4、事件描述时可以让孩子讨论一下，再让他们自己总结

5、分角色朗读时可以事先提醒，中间遇到困难时可以让大家一起解决 篇四：小王子阅读教案

教学目的：

1.指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。比如：浏览、精读、略读、体会文字背后隐藏的内容等。 2.理解《小王子》整本书的难理解章节《一只狐狸》。聚焦“驯服”，解读文本。

教学过程

一、 激趣导入 1.有一本书，人们说它是20世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣艾修伯里著的《小王子》。（老师讲述）这位作者是一名空军飞行员，一生只迷恋飞行与写作两件事，一件是飞行，另一件事是写作，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。

2.大家已经比较熟悉《小王子》这本书了，那么请你回顾一下小王子所经历了六个星球。六个星球上分别住着这样一些人：

崇尚权力 爱慕虚荣的人 视酒如命的酒鬼

唯利是图的商人 循规蹈矩的点灯人 闭门造车的地理学家。

3.小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书《一只狐狸》节。 二、交流读书印象 1.请同学们使用老

师教给你的读书方法“浏览”这节。

2.什么是“浏览”呢？生回答。

3.交流读书印象（我们已经看过了这节，请你概括这一段的大概内容）

4.接下来请同学们一起走进这节，仔细地读每字每句，最能打动你的句子多读几遍。

三、聚焦“驯养” 1.你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的呀，那便是“驯服”。出示“驯服”

2.究竟文中的“驯服”与现实生活中的驯服有什么区别呢？

3.文中的“驯服”就是建立联系。谁来读一读这一段话：课件展示“驯服的意思就‘建立联系’。”狐狸说。“对我来说，你还只是一个小男孩，就像千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯服了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上那个唯一的了；我对你来说，也是世界上唯一的了。”

4.（课件出示）驯服容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题 ，精读文章，在读到有“驯服”这样的词时，你可以停下来，想一想。

四、解读“驯服” （一）驯服不容易，它需要耐心。

1.课件展示：“应当非常耐心。”狐狸回答道，“开始，你就这样坐在草丛中，坐得离我稍微远些。我用眼角瞅（chóu）着你，你什么也不要说。话语是误会的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些??” 2.女生读这一段文字。

3.质疑：

（1）为什么开始要离我稍远一点儿？

（2）为什么说“什么也不要说，言语可是会导致误会”？

（3）驯服真的不需要说话吗？如果真的不需要说话，那么它们靠什么交流呢？

（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身体靠近外，还有什么在靠近？

4.总结：其实只有短短的几行文字，但是我们知道了许许多多的知识。

（二）驯服不容易，还需要仪式。

1.课件出示一段文

字，男生齐读。

2.其实，驯服就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说，教师节就有一种仪式，每年的九月十日，同学们会给老师递上一张贺卡，一份祝福，对老师来说，这就是一个美好的日子。

3.拓展说话，把句子补充完整！(课件出示)其实，驯服就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说，

（三）驯养不容易，还需要责任。

1.课件出示一段文字，狐狸说：“可是，你不应该忘记它。你现在要对你驯服过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责??”

2.指名读。

（四）就这样，小王子驯服了狐狸。

1.师生配合读（就这样，小王子驯服了狐狸）。

啊！”狐狸说，“我一定会哭的。”“这是你的过错，”小王子说，“我本来并不想给你任何痛苦，可你却要我驯养你??”“是这样的。”狐狸说。“你可就要哭了！”小王子说。“当然罗。”狐狸说。“那么你什么好处也没得到。”“不，我得到了好处！现在我拥有麦子的颜色了。”

狐狸说。

2.狐狸说，他得到了好处，他究竟得到了什么呢？

3.总结：我再一次读到了文字背后的内容。

五、发现“驯服” 1.出示并学习值得深思的句子（只有用心灵才能看得清事物的本质，真正重要的东西是肉眼无法看见的。） 篇五：小王子教案

《小王子》阅读交流课

古河中心小学 刘洪乔

教学目标： 1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。

2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。

3．让学生在交流中获得情感上的共鸣，激发学生更加热爱阅读、更乐于去思考，培养良好的阅读习惯

教学方法：自主阅读、互动讨论

教学过程： 一、激趣导入。 1、有一本书，人们说它是20世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣埃克苏佩里的著作《小王子》。

1、简介作者。（法国作家，《南线班机》（1930），《夜航》（1931）等。小王子是他诸多作品重唯一的一部童话。） 2、这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。所以，今天我们一起来分享《小王子》带给我们的快乐和人生哲理。

二、初步交流。 1、初步谈谈对这本书以及小王子的印象。

2.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】

【出示课件】 （1）在b612小行星上： 那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？

（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。

国王、虚荣心极强的人、酒鬼、生意人、守灯人、地理学家

师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......

（3）小王子来到了地球：又遇到了谁？（蛇、只有三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、商贩、扳道工、叙述者

最后的结局是什么？（被蛇毒死，回到自己的星球，回到了玫瑰的身边）

三、品读主要人物。 1. 玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书：玫瑰】

（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？（骄傲、倔强）小王子喜欢玫瑰吗？找出相关语句读一读。

（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？【出示课件】

师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。自己的付出没有得到丁点的回报，小王子的心里肯定是十分的不满，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。所以，最后他选择了离开。

（3）当要离开的时

候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出示课件】【指名读】你有什么想法？师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗？

现实生活中也有很多这样的例子，你能说说自己的感受吗？

2. 狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。

（1）孤独的小王子离开了家，经过一站又一站，穿过沙漠，终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】

（2）仔细读读21章，我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。把他们画下来，好好领悟领悟。

（3）在这部分内容中出现了一个词语“驯养”，现实生活中的驯养师什么意思？那文中的“驯养”又是什么意思呢？【板书：驯养】

（4）文中的“驯养”就是建立信任。【课件出示】 驯养的意思就“建立信任”。【齐读】

（5）驯养容易吗？它需要什么？请你带着这样的问题 ，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想可以联系自己的生活。（耐心、责任、信任等）

三、畅谈感悟 1、我们人类真的是这样吗？(学生自由发言)

小结：是呀，也许小王子和狐狸只看到了一小部分人，其实我们人类特别是我们六（）班的小朋友是很重视友谊和朋友的。

2、小王子最终离开了地球，同学们，你们憎恨那条蛇吗？鼓励学生各抒己见。

师：如果是我，我不会憎恨那条带走他的蛇，因为离开是小王子的心愿。从此，他可以和他心爱的玫瑰在一起了。

3、狐狸的一句话让我们知道了人生的本质，谁来说说么？【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。本质的东西，用眼睛是看不见的。”（齐读）

五、 总结：记住小王子，永远深爱他。

是呀，我们的小王子深深爱着那带刺的玫瑰花，最后他选择了回到自己的星球，这个一个多么感人的故事呀！愿天真可爱的小王子能永远幸福。

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