传统文化教育与语文教学的完美结合

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传统文化教育与语文教学的完美结合

作者：宋群

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2016年第05期

摘要：现在从上到下，从国内到国外，甚至到每一个家庭、每一个社会成员，都深切地感到教育的重要，社会问题的严重；据教育部官方网站公布，如今中国的大地上出现了五千万厌学的学生。我们的教育怎么了？为什么在生活教育条件今非昔比的情况下，出现了这么多弃学厌学的学生？就这个问题进行了探讨。 关键词：传统文化教育 语文教学 完美结合

早在中国古代，正式的教育机构还没有出现之前，人们通过言传身教的方式传授教育内容。古代教育偏重于人的人格修养这方面的培养。现在的教育主要传授的是知识和技能，没有注重人的本性的教育。因此，面对当今教育现象，应重新考虑教育的目的，懂得人格修养和精神教育是“学问”，学识和技能是“知识”。“学问”的教育是高尚的教育；是人格养成的教育；是大德的教育；这样看来从社会到学校再到家庭注重“师道”和“家道”的养成是改变社会教育问题的必然。几千年来，中国的传统文化就这样传承着，延续着中国的历史。我们不得不承认古老的“儒、道”思想贯穿了中国历史的始终，使后来人终身受益，利益无穷。 一、学习古人之教学原则 1.寓教于乐原则

读书学习是很快乐的事，子曰：“朝闻道，夕死可矣。”可见，悟道明理死不足惜。怎样让人爱好学习呢？孔子他老人家说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”古代的读书习惯看起来简单枯燥，其实读书乐在其中矣。有些“家塾”的学生，每天早上，老师各个分别圈点教读的不同的书本内容后，不管你懂不懂，便由学生们自己大声的念读或背诵，之乎者也，哄堂叫读，不亦乐乎。

至于吟诗作对也是很有乐趣的事，开始先学对对，初由一字一对，再慢慢地到达长篇对长篇对。

2.因材施教原则

俗话说：“千人千脾气，万人万模样。”由于每个人心理素质、身体状况和社会条件的不同，所以每个人的个性都会有与别人不同的特点，存在着个性的差异，表现也多种多样：有善的也有恶的；有仁义的也有不仁义的；有为公的也有为私的；有真的也有假的；有知恩图报的也有忘恩负义的。正如老子所说：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相合，前后相随，恒也。”因此，作为老师面对这样千差万别的学生必须心存大爱之心要因材施教。老子曰：“善者，吾善之，不善者，吾亦善之，德善。信者，吾信之，不信者，吾亦信之，德

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