新授：（板书） 探究一：范围与位置 多媒体展示欧洲西部位置和范围图 （合作探究）学生观察欧洲西部的位置和范围图并回答问题： 1.海陆位置：欧洲西部北临__ ，西临_ _，南临_ 。 2.读图找出主要国家填表并记忆 国家 英国 法国 德国 瑞士 意大利 首都 伦敦 巴黎 柏林 罗马 岛屿国家 临海国 临海国 半岛国家 读图 与 探索 伯尔尼 内陆国家 组织讨论：欧洲西部地区国家大多面积狭小，资源和市场相对有限，这与地大物博 的经济大国相比是劣势，在这种情况下， 欧洲联盟，简称“欧欧洲西部国家应该怎么应对呢？ 盟”，是目前世界上教师提问: 最大组织化程度最 ①试从地理角度分析欧盟建立的基础。 高的区域经济一体 ②欧洲联盟的总部在哪？成员国有几个？ 化组织。 ③你知道多数的欧洲国家使用的统一货币 的名称吗？ 4.读图思考，下列国家位于欧洲 探究二：工业文明的摇篮 西部而且是发达国家的是哪些， 多媒体展示欧洲西部主要工业区分布图 请同学们勾画出来。 德国 、法国、埃及、日本、荷兰、 意大利、中国、加拿大、比利时、 巴西、印度、葡萄牙、丹麦、英 国、澳大利亚、西班牙、朝鲜、 阿根廷、瑞典、奥地利、伊朗 学生总结：欧洲西部共计30多个追问国家，绝大部分为发达国家，是与 是世界上发达国家最集中的地方 思考 （自主探究） 欧洲西部有“ ”之称，早期 的工业中心多靠近 、 产地，教师追问：①20世纪70年代以来，欧洲西如英国的 、德国的 等， 部的传统业为什么不断衰落？ 、 、 等一直是世界上传②欧洲西部哪些行业仍居重要地位？生产统的工业大国。 的哪些产品在国际上享有盛誉？ （阅读讨论） 学生阅读课本P42，讨论回答问题 衔接3.学生讨论得出：联合起来是欧洲西部国家的最明智的选择。 学生看图了解欧盟国家国旗和欧盟标志： 通过标注欧洲西部主要国家及欧洲西部的范围，让学生熟记欧洲西部的地理位置和主要的国家及其首都。 通过讨论欧洲西部在大多面积狭小，资源和市场相对有限的情况下如何让应对，了解欧盟成立的前提与巨大作用。 通过勾画欧洲西部的发达国家，引导学生了解欧洲西部是工业文明的摇篮。 同学们，欧洲西部气候宜人，自然风光秀丽，地中海沿岸碧海沙滩，是享受日光浴的好去处，北欧峡湾海岸曲折幽深，是欣赏极昼极夜的美妙之地，雪山连绵的阿尔卑斯山脉，与 是登山和滑雪的理想场所，欧洲西部是西方文明的重镇，在这里，既可以参观历史名城、过渡 古老建筑，也可以瞻仰名人故居，现在，我们一起去领略那里的自然风光！ 新授：（板书） 探究三：繁荣的旅游业 多媒体展示欧洲西部部分著名旅游景点图 读图 与 探究 活动 与 探究 （自主探究）学生观看欧洲西部用最具有部分著名旅游景点图片并填表。 代表性的旅游景点旅游景点 所在国家 图片，通过大英博物馆 英国 学生的观风车 荷兰 看与填表，峡湾风光 挪威 加深学生阿尔卑斯滑雪场 瑞士 的印象，使水城威尼斯 意大利 学生在欣古罗马斗兽场 意大利 赏景观的地中海沿岸 西班牙 同时掌握—阳光沙滩 知识。 凯旋门 法国 埃菲尔铁塔 （合作探究）学生阅读课本P45 活动，然后分组准备导游词，小 组派代表介绍旅游景点。 学生1：大家好，我是你们的导游通过组织——王导，今天就由我来给大家游戏我来既讲解欧洲西部的风景名胜，首先当导游，组织游戏：小小导游我最棒 我们到挪威感受“午夜太阳国”，激发了学咱们山东旅行社为了满足大家的旅游要乘船游览海岸曲折幽深的峡湾风生学习兴求，特地设计了两条旅游路线，感受不一光，接着到英国参观牛津、剑桥趣，使学生样的欧洲风情： 大学，看夜色中的大笨钟和伦敦，掌握了所线路一：挪威—英国—法国—意大利 又然后到“浪漫之都”法国巴黎参学知识，线路二：挪威—荷兰—瑞士—希腊 观凯旋门和登埃菲尔铁塔，最后锻炼了学请同学们做个小导游，介绍这两条路线上到意大利参观“音乐之都”维也生的综合的不同景观。 纳，乘船欣赏多瑙河两岸风光，分析和表教师追问：通过了解旅行社的这两条路线，大家听了我的介绍，也心动了吧！达能力。 我们感受到欧洲西部旅游资源非常丰富，那就亲自到这儿看看吧。 欧洲西部国家采取哪些措施发展旅游业？ 学生2：?? 通过歌谣的形式，总结了本章所学，简单易记，激发了学生的学习兴趣 歌谣与 朗诵 梳理知识体系： 范围位置 构建 与 梳理 欧 洲 西 部 工业文明的摇篮 繁荣的 旅游业 位于欧洲 ，面积约 万平方千米，占 欧洲的 左右： 海陆位置：欧洲西部北临_ ，西临_ ，南临_ 。 通过构建欧洲西部的主要国家和首都 思维导图欧洲联盟，简称“ ”，是目前世界上最大组进行总结织化程度最高的区域经济一体化组织。 与归纳，让欧洲西部有“ ”之称，早期的工业中心多靠学生对所近 、 产地，如英国的 、德国的 学知识进等， 、 、 等一直是世界上传统工业大国。 行了梳理，欧洲西部哪些行业仍居重要地位？生产的哪些形成了系产品在国际上享有盛誉？ 统的知识体系，方便荷兰 挪威 瑞士 于学生的意大利 、 西班牙 、 记忆。 法国 、 英国 、 欧洲西部国家采取哪些措施发展和保护旅游业？ “树”式结构，形象直观，一目了然，既激发了学生学习兴趣，又回顾本课所学知识。 总结 与 回顾 【当堂达标】 1．（目标1）下列欧洲国家中，三面临海的是 ( )
A．西班牙 B．德国 C．匈牙利 D．奥地利 2．（目标2）欧洲西部最西的国家是 ( )
A．冰岛 B．英国 C．爱尔兰 D．西班牙 3．(目标3)工业革命的发源地为是 ( )
A．德国 B．英国 C．法国 D．意大利
4．（目标4）下面四幅景观图片与其所在的国家对应正确的是 ( )
A．法国、澳大利亚、美国、英国 B．美国、澳大利亚、英国、法国 C．英国、美国、澳大利亚、法国 D．澳大利亚、美国、法国、英国 二．（目标2、4）阅读图文资料，回答下列问题。
材料一、2012年7月27日至8月12日（伦敦当地时间），第30届夏季奥运会在英国首都伦敦举行。 材料二、欧洲西部地区略图及气温曲线和降水量柱状图。 (1)如图，①—④四城市中，举办本次奥运会城市是 。 (2)据图判断，伦敦奥运会举办期间的天气情况是( ) A．可能会有阴雨天气 B．每天气温变化很大 C．天气晴朗，不会降雨 D．每天午后都会有暴雨 (3)某国运动员赛后前往城市③所在国家旅游，请你为他们简要介绍该国的旅游特色。
【教学反思】
欧洲西部在教材设计的五个地区中唯一的发达地区，这里是工业革命的发源地，发达国家最集中的地区，也是国际旅游业最发达的地区，本课首先从本区的某些国家著名的工业品牌标志导入，紧接着引导学生探究了欧洲西部的地理位置和主要的国家以及首都，然后通过勾画欧洲西部的发达国家引入本区是工业文明的摇篮，工业区和工业城多而密集的特点，最后介绍欧洲西部的著名旅游景点，美丽宜人的风景引发了学生极大的兴趣，然后组织游戏“我来当导游”，让学生身临其境，模拟体验，用优美生动的语言，以导游的角色进行描述，既锻炼了学生的综合分析和表达能力，又让学生在生动、丰富、新鲜的活动中构建自己的知识体系，在教学中，注重培养学生从地理图像获取知识的能力，使学生逐步形成用地理的眼光观看事物、发现问题。
努力方向：①在小组合作学习中角色的分工进一步细化,使小组内的所有学生都有所提高。
②在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。
第二课时
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●运用图表说出某地气候特点以及气候对当地农业和生活的影响。 【教学目标】
1、 认识畜牧业和园艺业发达，与当地气候的关系。运用气候资料，认识欧洲西部气候特点
及其对畜牧业和园艺业的影响。（重点） 2、 举例说明温带海洋性气候和地中海气候对生产和生活的影响。 【教学模式】问题导学。 【教学方法】观察法、小组讨论法、合作探究法。 【教具准备】相关图片、投影。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 回顾 欧洲西部的气候 1、投影展示欧洲西部气候类型。 学生活动 设计意图 复习回顾 2、读图分析比较三地气温和年降水量柱状图，你发现了什么？ 3、欧洲西部的南部受地中海的影响分布什么气候？读罗马的气温年变化曲线和降水量柱状图，说说地中海气候的特点。 回顾旧知 1、学生读图回答：欧洲西部有 、 、 、 温故而、 。 知新，2、读图分析 引导学生回顾欧洲西部的气候，为气候对 A瓦伦西亚 B伯明翰 C汉堡 欧洲西比较瓦伦西亚、伯明翰、汉堡三地的气温曲部农牧线图和年降水量柱状图，从A到 B到C气业的印温年较差越来越 ，年降水量越来越 象做铺 ，这说明欧洲西部受 影响较大。以 垫 气候为主，其特点是 。 3、欧洲的南部是地中海，所以在欧洲西部的南部受地中海的影响，分布着典型的 气候，气特点是 。 欧洲西部具有世界上最典型的温带海洋性气候和地中海气候，这两种气候类型对当地的农业生产和与过渡 人们生活产生了深刻的影响。 合作探究 点拨 探究 畜牧业和园艺业 引导：欧洲人的餐桌上常见的食物有牛、火腿、奶酪等乳畜食品，你知道这是为什么吗？ 要求:读图课本42页7-4-4图欧洲西部温带海洋性气候和地中海气候分布图探究一下问题。 1、比较鹿特丹和罗马夏季气温和降水量的地差异，说出这对农作物的生长会产生哪些不利影响。 2、为什么鹿特丹的气候不利于农作物的后 图片展示激发学生的 学习兴 牛排 火腿 奶酪 趣。 阅读课文及插图7-4-4思考回答： 1、学生：鹿特丹的夏季气温低于罗马，但培养学降水量高于罗马。 生对比 分析的2、学生:植物的光合作用制造有机物需要阳能力。 光，温带海洋性气候夏季气温低，日照少不通过点利于植物光合作用的进行，有机物生成的拨让学合作探究 衔接
第六章 亚洲
第一节 世界第一大洲
※教学目标
知识目标
1.了解亚洲在地球上的位置。 2.知道亚洲的地形特点和河流特点。 能力目标
1.使用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置，使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
2.能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系。
德育目标
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感。 ※教学重点
1.亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲及分界线。 2.亚洲地形特点及主要地形区、河流。 ※教学难点
1.为什么说亚洲是世界第一大洲。 2.亚洲的地形特点及对河流的影响。 ※教学方法
讨论法、谈话法、读图分析法、对比法。 ※教具准备
1.地球仪、亚洲地形图、亚洲气候类型图。 2.自制投影片、课件。 ※课时安排
二课时 ※教学过程
［导入新课］
(师)你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？你知道世界上人口最多的大洲是哪一个
吗？你知道世界最高峰珠穆朗玛峰在哪一洲吗？你知道陆地最低点死海位于哪一大洲吗？
所有这些答案都在亚洲，这节课我们就来共同学习亚洲。问：亚洲的全称是?? 答：略 ［讲授新课］
课件：图7.1亚洲的范围及分区
提问：在东西半球中亚洲主要位于哪个半球？南北半球中亚洲主要位于哪个半球？ (学生回答)
课件：亚洲的范围图。在图上找出北美洲、大洋洲、非洲、欧洲，并完成下表： (同学回答)
教师：请同学们在图上找出亚洲濒临的海洋，并说出它们分别在亚洲的什么方位。
(学生回答时会漏掉大西洋，这时教师应指导学生在地图上找到亚洲西面濒临的地中海和黑海，让学生明白亚洲除北面临北冰洋、东面临太平洋、南面临印度洋外，西面还临大西洋，加强知识的纵向联系，训练学生用已有知识解决实际问题的能力)
活动：把全班分成若干小组，每组发一张纸，上面有按同一比例尺绘制的七大洲轮廓图，并标有各大洲的面积以及最南、最北的大致纬度。让学生在图中分别找出(或量出)面积最大的，跨纬度最广的，东西距离最大的大洲，并讨论：为什么说亚洲是世界第一大洲？看哪组最先完成。(设计该活动可以培养学生的协作能力、动手能力以及分析归纳的能力)
板书：一、世界第一大洲 1.面积最大 2.跨纬度最广 3.东西距离最大
教师：由于亚洲的面积实在是太大，为了研究的方便，人们又把它分成几块区域。 课件：亚洲地理分区图，并显示问题：
1.亚洲共分为哪几个区域？这是根据什么划分的？ 2.中国位于哪一地区？这一地区还有哪些国家？
3.其他地区是不是都与中国接壤，分别位于中国的哪个方位？
4.在图上找出哈萨克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亚、俄罗斯，并说出它们所在的区域。(这几个国家都是所在区域重要的国家，或是世界热点地区)
(学生回答后，教师需给学生指出俄罗斯是地跨欧亚两洲的欧洲国家，但不过多解释) 课件：亚洲地形图
活动：1.看分层设色地形图，注意海拔5000米以上，3000~5000米，以及200米以下分别用什么颜色表示，然后找出这几种颜色分别在图中的哪些区域。
2.讨论：从图中可以得出亚洲地势有什么特点？
3.在教材图7.2中找出青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、伊朗高原、德干高原，指出它们的位置和大致海拔，体会亚洲地势的特点。 (通过读图、讨论、分析，从感性认识上升到理性认识)
板书：二、地形地势：中部高、四周低
课件：亚洲地形图。(点击鼠标，把30°N用红色标出来)
教师：如果我们沿着30°N纬线把亚洲切开，看到的地形剖面图会是下面的哪一幅呢？
(学生回答后，电脑演示：沿30°N把亚洲分为两部分，其中30°N以北的一部分变为立体图并竖立起来，得到地形剖面图，让学生体会亚洲中部高、四周低的地势特点)
教师：俗话说：“人往高处走，水往低处流。”亚洲这样一种中部高、四周低的地势特点，对其河流的流向会产生什么样的影响呢？(学生回答)
对，按常理亚洲的河流大多会发源于中部山地、高原，顺地势流向四周的海洋。实际情况是否如此呢？
活动：1.读图7.2，在图中找出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，看看它们发源的地方以及注入的海洋。
2.显示亚洲地形图，请一位同学把上述河流一一在大屏幕上指出，并说出它们流入的海洋。(教师略作归纳)
板书：三、河流：发源于中部，呈放射状流向四周 ［课堂小结］
这节课我们学习了亚洲的自然环境，介绍了如下内容。(以问题方式用大屏幕显示，教师读，学生说答案)
1.亚洲在东西半球的哪个半球？在南北半球的哪个半球？
2.北美洲、欧洲、非洲、大洋洲位于亚洲的什么方位？它们与亚洲的分界线在哪里？ 3.为什么说亚洲是世界第一大洲？
4.亚洲内部共分为哪几个区域？这是根据什么划分的？
5.中国在哪一区？哈萨克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亚、俄罗斯呢？ 6.亚洲的地势有什么特点？ 7.亚洲的河流受地形影响怎样分布？ ［反馈练习］
1.亚洲面积最大的国家是( )
A.中国 B.俄罗斯 C.哈萨克斯坦 D.沙特阿拉伯 2.东亚唯一的内陆国是( ) A.韩国
B.日本
C.朝鲜
D.蒙古
3.东南亚人口最多的国家是( ) A.柬埔寨
B.越南
C.新加坡
D.印尼
4.东南亚最大的平原是( ) A.红河平原
B.关东平原 C.湄公河平原
D.长江中下游平原
5.下列国家跨赤道的是( ) A.新加坡
B.马尔代夫 C.斯里兰卡
D.印度尼西亚
6.布拉马普特拉河上游是我国的( ) A.元江
B.怒江
C.澜沧江
D.雅鲁藏布江
7.阿姆河和锡尔河都是内流河，它们同时流入( ) A.里海
B.黑海
C.巴尔喀什湖
D.咸海
8.亚欧两洲的分界线通过下列哪个湖泊( ) A.死海 ※板书设计
第七单元 我们所在的大洲——亚洲
第1课 世界第一大洲
B.贝加尔湖
C.青海湖
D.里海
1.通过对亚洲的学习，运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。
第二节 复杂多样的自然环境
第1课时
【教学目标】
1.通过对亚洲的学习，运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系
2.运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。 3.理解河流分布与地形之间的关系。
4.培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感； 【教学重点】
亚洲地形与河流分布的关系
【教学难点】
运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。 【教学方法】：讲授法、读图指导法、练习法等。 【教具准备】：自制多媒体课件 【教学过程】 环节 教师活动 知识点 学生活动 设计意图
热带草原上有名的树种——波巴布树 追问：除了图片中的动物以外，你知道非洲大草原上还生活着哪些野生动物？ 引导：波巴布树的这种特点是长期适应自然环境的结果。那么热带草原的这种干湿季节变化生活在草原上的野生动物产生了怎样的影响呢？对当地的农牧业的生产产生了哪些影响？ 内。 学学生5：干季特点：降水稀少、草木枯黄。干习兴季来临，为了减少水份蒸发，波巴布树会迅趣。培养速落光身上的叶子，以保存生命。 学生通过图片获取地理信息的能力和分析归纳 非洲草原上的野生动物 的能非洲草原上还生活着 、 、 、 力。 等动物。被称为“天然野生动物园”。 学生：很多动物有定期迁徙的习性。 野生动物迁徙的场景 活动 活动:认识热带草原干湿季节变化对农牧业生 产的影响。 认识热 带草原 干湿季1、读图：找出多多马和基塔来的位置，比较节变化两地降水的季节分配有什么不同？说说它们对农牧各属于什么气候类型,填入表格。 业生产 的影响 2、读图：找出马赛人一年中的游牧路线，说说每年的5-10月和11月-次年4月，马赛人游牧的位置发生怎样的变化，原因是什么？ 点拨：多多马和基塔莱分别位于南北半球. 合作探究 读图交流 培养学生对比分析的能力。 多多马和基塔莱降水量柱状图 气候 类型 干季 湿季 （月份） （月份） 培养学生分析多多马 基塔莱 1、每年的5月—10月，马赛人由多多马向 问题 迁移，到达 半球的热带草原地区游牧，解决因为此时多多马进入 季，降水 ，草木枯黄，牲畜很难找到水源。 问题的能力。 5月—10月马赛人迁移方向 2、每年的11月—次年4月，马赛人由基塔 莱向 迁移，到 半球的热带草原地区， 这时多多马进入 季，降水 ，水源充足。 感受环境对人类的 11月—次年4月马赛人迁移方向 3、探讨： 如果雨季迟到或雨季缩短，会对当地农业生产带来怎样的影响？ 如果连续多年干季延长、持续干旱，又会对生产生活带来什么样的危害？ 教师强调:所以撒哈拉以南的非洲又被称为“饥饿的大陆”。 影 干旱的土地 干旱导致的饥荒 学生1：如果雨季迟到或雨季缩短，会造成粮食减产。 学生2：持续的干旱，会造成灾荒。 响，同时人类也影响环境。 衔接过渡 长达数百年的殖民统治，使撒哈拉以南的非洲成为少数发达国家的原料产地和商品倾销地，许多国家过分依赖某一种或几种初级产品，形成“单一商品经济”。 探究三 单一的商品经济 投影展示： 黑非洲丰富的资源 合作探究 讨论交流 1、读表格信息结合课本图7-3-5部分国家主要出口产品占本国出口产品总额的比重。感受黑非洲为什么有“世界原料仓库”之称。 2、帮Kate解决疑惑？ Kate是从事咖啡豆种 但出口咖 植业的农场主，点拨：图片展示 并没有使 啡豆利润很低， 仅能靠此养活 他富起来， 一家老小，为此， Kate 很困惑…… 咖啡豆 （原料 便宜） 咖啡粉（商品 贵） 思考：形成单一的商品经济的原因是什么？ 学生：过分依赖某一 种初级产品出口，价讲述：长达数百年的殖民统治，使撒哈拉以南格低廉。 的非洲成为少数发达国家的原料产地和商品学生：长期的殖民统治。 倾销地，许多国家过分依赖某一种或几种初级产品，形成单一的商品经济。 讨论：阅读课文38页和40页内容，结合个人的生活体验，说说为什么“单一商品经济”在国家贸易中处于不利地位。 追问：怎样改变这种局面? 讨论交流：撒哈拉以南的非洲向发达国家出师生共同小结: 1.充分利用资源优势，改变依培养学生分析解决问题的能力。 培养学生从抽象的知识中获得信息的能力。 培养学生合作交流、分析讨论交流 赖单一产品的局面。2.积极加强区域内联合，口原料，价格低廉。然后从发达国家进口工寻求跨区域的国际合作。3.发展旅游业，增加业制成品，工业制成品价格昂贵。 外汇收入。4.重视教育，发展科技。 学生：阅读课文39页，小结。 活动 讨论交流 问题的能力。 目前，撒哈拉以南的非洲依然是世界上最贫困的地区，有关专家给出了导致贫困的原因。 ●长期的殖民统治●单一的经济结构●国际贸易中存在着不合理的商品交换●人口增长过快，人口、资源、环境之间的矛盾突出 你是否赞同上述观点？请阐述理由。 学生回答，合理即可。最后老师再作补充。 位置：撒哈拉沙漠中部以南的非洲、南北回归线之间 撒 哈 黑种人故乡：90%以上是黑种人 拉 以 热带雨林气候：终年高温多雨 南 气候 的 热带草原气候：终年高温，一年当中有明显的干季和湿季 非 洲 单一商品经济：只生产和出口初级产品，粮食、日用品、工业品大都依赖进口 黑人故乡撒哈拉，热带高原条件差； 人多水少粮食紧，破坏环境乱垦伐； 殖民统治烙印深，单一商品卖价低； 独立自主求发展，振兴经济多样化。 知识结构 歌谣学地理 【当堂达标】
1.非洲大陆的大部分地区位于（ ）。
A.北回归线与赤道之间 B.赤道与南回归线之间 C.南、北回归线之间 D.南北极圈之间 2.世界最大的盆地是（ ）。
A.塔里木盆地 B.刚果盆地 C.马拉开波盆地 D.准噶尔盆地 3.非洲大陆西南端突出在海洋上的尖角叫（ ）。 A.合恩角 B.好望角 C.佛得角 D.非洲之角
4．非洲被称为“热带大陆”，其炎热气候形成的最主要原因是（ ） A海陆因素 B地形因素 C洋流因素 D纬度因素 5.下列地形区属于“黑非洲”的是（ ）
①刚果盆地 ②东非裂谷 ③德干高原 ④乞力马扎罗山 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 6.在非洲赤道横穿的大高原是（ ）
A.埃塞俄比亚高原 B.西非高原 C.东非高原 D.南非高原 7.撒哈拉以南的非洲分布面积最广的气候是 （ ）
A. 热带雨林气候 B.热带草原气候 C.热带沙漠气候 D.热带季风气候 8.与撒哈拉以南的非洲相符合的是（ ）
A.殖民统治已经过去，因此这不是导致本区经济落后的一个原因 B.扩大耕地面积是解决本区粮食问题的唯一出路 C.北非和撒哈拉以南的非洲一样主要是黑种人
D.人口增长太快是阻碍本区经济发展的重要原因 【教学反思】
在教学过程中根据学习内容让学生自主学习、讨论交流、合作探究。在学习撒哈拉以南的非洲的地理位置时就适合让学生自主学习，因为大部分学生已经初步掌握了学习地理位置的方法。在学习撒哈拉以南的非洲是“黑人的故乡”时，适合让学生通过老师提供的大量图片讨论交流，因为通过对图片的探讨可让学深刻的认识到和人在撒哈拉以南的非洲所占的比例和创造的绚烂的文化以及殖民者的罪恶。同时对学生进行思想教育即反对种族歧视、倡导世界和平。在学习气候对非洲农牧业的影响时适合让学生探究，通过读图分析探究干湿季节的特点，对草原野生动物的影响及对农牧业的影响。最后在学习“单一的商品经济”时适合让学生根据老师提供的资料去理解，拓展思维想办法帮助撒哈拉以南的非洲人脱离贫困。总之，根据教学内容采用不同的学习方法，让学生轻松的学习是我所追求的目标。
不足：对历史时期殖民者的统治过程了解较少，本节课内容又较多，未做适当的拓展。
第四节 欧洲西部
第一课时
【 课 型 】新授课 【课标要求】 特点。
●举例说出某地区发展旅游业的优势。
【教学目标】
1.读图说出欧洲西部的位置，并概括该区域的地理位置特点。 2.运用地图找出欧洲西部主要的国家及其首都。（教学重点）
3.了解欧洲西部工业发展，举例说出部分国家的知名产品，利用图文资料说明欧洲西部是“工业文明的摇篮”。
4.举例说出部分国家的旅游景点，了解欧洲西部发达的旅游业。（教学重点） 【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标 【教学方法】读图观察法、探究法、比较归纳法。 【教学准备】关于欧洲西部的图片和课件。 【教学过程】 设计 教学教师活动 学生活动 意图 环节 导入： 多媒体展示欧洲西部某些国家著名的工业品牌标志图 导入与 交流 同学们，你们知道这些品牌来自什么地方吗？你知道欧洲西部在全球中的地理位置吗？ 教师提问： 学生观看欧洲西部著名的工业品牌标志图 通过欧洲西部的著名品牌的展示，一方面学生很感兴趣，另德国大众汽车 瑞士手表和雀巢咖啡 一方面也学生看图说出欧洲西部地理位置 能够从一位于欧洲西半部，面积约500万个侧面反平方千米，占欧洲的一半左右。 映出本区的工业发
●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的
教师讲述： 欧洲西部是工业革命的发源地，也是 发达国家最集中的地区，这里的许多 工业产品享誉全球，如法国飞机、瑞 士的钟表、德国的汽车??，你还知 道有哪些吗？ 教师追问： 在我们的日常生活中，有哪些产品来自欧洲西部？(学生讨论回答) 教师出示学习目标 欧洲西部部分产品示意图 学生交流后并回答： ①德国西门子、荷兰菲利浦、 ②法国皮尔.卡丹、 ③意大利华伦天奴 ④宝马 大众 雪铁龙 标致 ⑤劳斯莱斯 保时捷 奔驰 ⑥?? 达的程度。 通过讨论日常生活中，有哪些产品来自欧洲西部为学生探究本区经济发达的原因做好铺垫。
教与文化习俗这三个方面使学生深刻理解为什么中东是世界的热点地区。通过这一课的学习进一步让学生掌握了学习区域地理的方法，提高了学生地理的读图能力和通过图文分析问题、归纳问题的能力。通过一些资料的提供，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的知识面，增大了课堂容量。让学生树立了正确的资源观、人文观。
活动课 聚焦中东—地区冲突的地理背景
【 课 型 】新授课 【课标要求】
●掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能。 ●运用已获得的地理知识和原理，对地理事物和现象进行分析，做出判断。
●从地理的视角思考问题，学会利用地理思维，分析事件背后的地理背景，透过现象看清本质。
【教学目标】
1.初步学会运用平面媒体、电视媒体和网络媒体等多种媒体收集整理有用的地理信息来探讨地理问题。（教学重点）
2.学会地理思维，借助多种媒体信息来探讨中东地区冲突的地理背景。（教学重点） 3.让学生初步掌握媒体学习的方法和途径，发展学生的学习技能和学习能力。（教学难点） 4.使学生认识到战争的残酷性和战争给中东人民带来的苦难，树立学生爱好和平，反对战争的意识。（情感目标）
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标 【教学方法】媒体学习法、探究法、比较归纳法。 【课前准备】学生分成若干小组如“战争冲突组”“战略要地组”“石油资源组”“淡水资源组”“民族宗教组”“外部势力的干预小组”等等小组，进行收集中东冲突的文字、图片和视频材料。
【教具准备】有关中东地区的图文资料、地理助学及多媒体课件。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 学生观看中东地区战争场景图片和人民反战游行示威图片，多方面的了解中东。 二战后，中东地区冲突不断，战事频繁，被称为“世界的火药桶” 战火纷飞的中东 设计 意图 用中东地区战争场景图片和人民反战游行示威图片的对比，使学生了解战争的残酷性以及战争给中东人民带来的苦难，引导导入： 播放歌曲“让 世界充满爱” 在优美的音乐中，播放中东地区战争场景图片和人民 反战游行示威图片。 导入教师提问：同学们看完这些与 图片有什么感受？你还知展示 道哪些有关中东的报道？ 教师活动：让学生用投影仪展示自己收集的资料，并结合图片和收集的资料说说印象中的中东。 教师追问：同学们，假设现在我们就是中东地区的一名中学生，如果给大家向所在国的领导人或全世界的人民说几句话的机会，你最想说什么？ 教师展示学习目标 学生树立1973年10月14爱好和平，日，5000多名旅反对战争居英国的阿拉的意识。 伯工人和学生举行示威游行，反对以色列侵略阿拉伯国家。 学生以小组为单位讨论一下，每组选2名同学把最有代表性的一两句话用深情的语言表达出来。 同学们，让我们共同祈祷中东能早日和平，使其能成为当地人民真正的乐土，但是想要帮衔接助那里的人民，就需要对中东冲突的地理背景有更深入、更全面的了解，当今世界，各种与 信息扑面而来，我们不仅要善于捕捉这些地理信息，还要学会利用地理思维，来分析事件过渡 背后的地理背景，透过现象看清其本质，现在，我们就借助媒体信息来探讨中东地区冲突的地理背景。 活动一、关注平面媒体： 1、学生讨论回答： 何人（who） 教师讲述：同学们，报纸、 何地（where） 刊物是我们获取地理信息 何事（what） 5个“W” 的重要途径，无论是新闻报何时（ 通过举例when） 何因（why） 道，还是专题文章，或者图 分析第二 片资料，往往都包含着五大2、阅读下面“世界军事杂志”材料，并填表。 次中东战 基本要素，大家知道是哪些第二次中东战争，是一次于1956年发生在埃及的争中的5 吗？ (学生回答) 国际武装冲突，当时埃及与英国、法国和以色列个“W”， 组织讨论：1、有人说，争的军队爆发战争。英法两国对苏伊士运河有着贸引导学生思考 夺苏伊士运河和霍尔木兹易利益，而以色列则需要打开运河，以让以色列学会地理与 海峡的控制权是爆发中东船只得以通航。到战争结束后，只有以色列获得思维，来分讨论 冲突的一个重要因素，请结了巨大的利益；由于美国和苏联的介入，英、法析报纸、刊 合材料说出事件中的5个则失去了在中东的殖民统治权。 物中事件“W”，并谈谈自己的看法。 背后的地 5个“W” 第二次中东战争 2、引导学生阅读P32阅读理背景。 何时（when） 1956年 “石油海峡”—霍尔木兹 何地（where） 埃及 海峡，讨论其突显了5个 何人（who） 埃及与英法、以色列的军队 “W”中的哪一个？ 何事（what） 国际武装冲突，埃及取得胜利 3、读图说出霍尔木兹海峡引导学生何因（why） 争夺苏伊士运河的控制权 的重要地理位置，为什么被3、学生读图，并讨论回答问题。 学以致用， 称为“石油海峡”？ 学会分析在美国列出的全球必 A霍尔木兹海峡B 波斯湾 霍尔木兹须控制的战略要地中，读图 C 阿曼湾 海峡的重波斯湾名列首位，西方与 3、教材中还有那些信息，要地理位国家则将霍尔木兹海探究 有助于我们深入理解中东置，了解外峡称为“海上生命线”局势动荡不安这一主题？ 部势力的 大国势力的介入，也使教师点拨： 干预对中 中东成为大家关注的①中东的地理位置 东的影响。 热点地区。 ②世界的“油库” 非常时尚和昂贵的汽车战争中无助的人在中东一些国家卖得很们?以色列前总理衔接 快，当地丰富的石油为拉宾说；“血和泪已与 经够了,够了”?? 人们创造了富裕的生活 过渡 同学们，中东局势之所以能牵动大国的神经，就是该地区丰富的石油资源。石油，“黑色的金子”，没人不觉得它不是财富。当然，它还是血色苦难的源头，这点，中东的百姓是深有感触的，中东因石油聚来了财富，中东也因为石油招来了祸端。 活动二、关注电视媒体： 多媒体播放海湾战争视频，要求学生在观看的过程中做速记。 教师提问：你对“中东为石油而战”还有哪些补充材料，请说出来与大家分享? 组织讨论：同学们，有人说，20世纪，中东为石油而战，21世纪，中东将为水而战，你的看法呢? 教师追问①：中东地区水比 油贵，在世界石油大国沙特速记阿拉伯，2009年一升91号与 汽油的价格约合0.12美元，讨论 而一升瓶装饮用水高达0.4美元，请结合当地气候与资 源状况加以分析？ 教师追问②：你怎样理解以 色列前总理佩雷斯的话： “阿以和谈”的首要原则不 是“以土地换和平”，而是 “以土地换水源”？ 请同学们阅读助学P36的追问课外拓展，中东：为水而战，与 谈谈自己的收获。 思考 资料补充：20世纪80年代的“两伊战争”起因之一就是争夺河流的权益，阿以之间爆发的五次中东战争几乎都与水资源密切相关。 教师追问③：多民族的文化在中东汇集，民族和宗教的矛盾也是导致中东冲突的一个重要因素，请观看宗教圣城耶路撒冷的电视介绍，讨论巴以冲突的文化差异的原因？ 组织学生速记后讨论回答 学生认真观看，并在观看的过程中做速记。 编号10记录时间;2013.328 记录人：王磊 1990年8月1日，伊拉克与科威特围绕石油问 题的谈判宣告破裂。 同年的8月2日，伊拉克入侵科威特并很快占 领了科威特全境。 以美国为首的多国部队轰炸 1991年1月17日， 伊拉克首都巴格达。 美国单方面决定对伊拉克实 2003年3月20日， 施大规模的军事打击。 学生结合速记卡说说对中东为石油而战的理解。 耶路撒冷 通过观看电视做速记的方式引导学生借助电视媒体来探讨中东地区的冲突的地理背景，锻炼学生的速记和分析思中东问题焦点维能力。 是以色列和巴 勒斯坦之间的 冲突，有人说， 巴以冲突是为 了争夺领土和 水资源而战，在 巴以最后阶段 谈判中，水资源 是双方讨论解学以致用，决的一项重要引导学生内容。 通过电视媒体分析 巴以冲突自古以来，世界上没的深层次培养有哪个城市可以象原因，耶路撒冷古城那样，学生透过被投注那么多的信现象看本 仰。身为三大宗教共质的能力。同的“圣城”，它接受着来自全世界数十亿教徒的顶礼膜拜，神圣不可方物。 学生讨论巴以冲突实质上是阿拉伯人和犹太人之间是冲突，是伊斯兰教徒和犹太教徒之间的冲突。 衔接 同学们，中东局势动荡的原因很复杂，既有领土和水资源的矛盾，也有民族、宗教和文化方面的冲突，还有大国势力的介入，除了平面媒体和电视媒体，我们还可以通过其他途径与 获取信息，互联网是学习地理的好帮手，不仅信息量丰富，而且内容更新快捷，中东形势过渡 瞬息万变，你能通过互联网查找中东地区近期的热点问题吗? 活动三、关注网络媒体： 学生看网络图片，说出自己的看法。 多媒体搜索“伊朗核问题” 2010年6月，安理会通教师讲述：20世纪50年代，过第1929号决议\史上伊朗开始核能源开发活动，最严厉\制裁伊朗方案。并在当时得到美国及其他西方国家的支持。1980年伊朗核问题成为美国伊美伊断交后，美国曾多次指朗战争的潜在导火索和责伊朗以“和平利用核能”美国可能对伊朗采取战 为掩护秘密发展核武器，并争行动的借口。 分析 对其采取“遏制”政策。 与 教师点拨：指导学生在多媒以色列与巴勒斯坦之间“中东和思考 体搜索中东热点—的冲突长达半个多世纪平进程会谈”并组织学生讨 涉及两个民族宗教、文论中东和平进程停滞不前化、领土等多方面根深蒂的原因？ 固的矛盾。为解开阿以特别是巴以之间这个理不清、剪不断的死结，多年来，国际社会为之做出了巨大努力。 中东和平进程会谈 推动停滞不前的中东和平进程. 通过多媒体搜索中东热点问题，引导学生分析中东和平进程停滞不前的原因，同时指导学生正确使用网络，使网络为学习知识服务，不可沉迷网络游戏。 梳理知识体系： 平面媒体 媒体学习法 战略要地 石油资源 构建 与 梳理 通过不同的媒体获取信息 学生探究中东冲突的原因 水资源 民族宗教 外部势力干预 网络媒体 世界热点数中东，两洋三洲五海地； 石油宝库不虚传，储量产量都第一； 西欧美日需血液，三条血管出波斯； 朗诵苏伊士，好望角，马六甲，来救命； 与 沙漠之水贵胜油，河流湖泊有争异； 拓展 民族文化差异大，三大宗教发源地； 伊斯兰教犹太教，巴以冲突盼和平。 【当堂达标】 一、选择题：
?? 电视媒体 通过对本课总结回顾加深学生对知识的理解掌握，拓宽学生的思路形成知识体系；同时又对学习方法进行了归纳，提升学生的学习能力。 歌谣的形式，总结本章所学，简单易记；根据议题写短文，培养了学生的探究能力。 拓展：参考下列议题(也可自拟题目)，写一篇小短文。 1、中东的地理位置为它带来什么？ 2、如果中东没有石油会怎样？ 3、假如我是中东人。
1．中东矛盾的核心是（ ）
A.克什米尔问题 B.巴以冲突 C.波黑冲突 D.阿拉伯难民问题 2．苏伊士运河属于（ ）
A.沙特阿拉伯 B.伊拉克 C.埃及 D.伊朗
3.被基督教、伊斯兰教和犹太教称为圣城的是（ ） A.麦地那 B.耶路撒冷 C.麦加 D.大马士革 4.有人说：“20世纪，中东为石油而战，21世纪，中东将为水而战。”中东水资源匮乏的自然原因 是 ( )
①降水季节分配不均，冬春少雨 ②气候干燥，降水稀少
③河流稀少，沙漠面积广大 ④石油资源过度开采，地下水位下降 A．①② B．②③ C．③④ D．①④
5．中东地区冲突不断，成为世界热点地区的主要原因有 ( )
①战略位置重要 ②石油争夺 ③领土和水资源争端 ④民族和宗教矛盾 A．① B．①② C．①②③ D．①②③④ 二、阅读下面图文资料，回答问题。
中东由于频繁的冲突和战争，一直是世界关注的地区，为此，枣庄市某中学地理小组开展了研究性学习，拟定了两个研究课题，A课题是“中东为石油而战”B课题是“中东为水而战”请你按要求参与两课题的研究。
（1）下面是两个小组收集的部分资料，请根据两小组研究课题进行选择分类。 A组： B组： （填写资料的序号）
（2）A组在研究过程中遇到以下问题，请你帮助解决。
①据资料解释中东称为“世界石油宝库”的理由：
②完成中东石油外运路线图。 红海 运河 地中海 波斯湾 印度洋 大西洋 好望角 （3）任选一资料，帮助B组同学解释中东“为水而战”的原因。（友情提示：注明所选资料的序号）
三、阅读资料，回答下列问题：
材料一：我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄榄枝从我的手中坠落。
材料二：这不是我个人的战斗，也不是以色列人的战斗。它是我们这一地区所有国家全体公民和每一位公民的战斗。
――埃及总统萨达特在以色列的讲演 请回答：
1、材料一这句话是谁说的？他曾担任过哪一组织的领导人？你如何理解这句话？ 2、材料二中说的“战斗”叫什么？从1948年至1973年曾经将战火在此地区点燃几次？ 3、中东地区战火仍频，和平历程艰难的原因有哪些？
4、造成中东地区动荡不安的原因有哪些？其中最重要的根源是什么？
5、巴以双方的极端势力都针锋相对、寸步不让，用以牙还牙，以暴制暴的极端方法来制服对方，你认为这样做会产生什么后果？正确的立场和方法应该是什么？如果让你给巴以人民或巴以领导人写一句话，你会怎样说？ 【教学反思】
本课内容是对第二节中东教学内容的拓展与深化，因为中东冲突的地理背景很复杂，既有战略位置方面的因素，也有争夺石油资源和水资源方面的原因，还有民族、宗教方面的矛盾，以及外部势力的干预等，学生如果想对中东冲突的地理背景有较为详细的了解，必须借助详实的资料来完成，本课注重引导学生从平面媒体、电视媒体、网络媒体等多个角度展示如何收集整理资料进行地理探究的过程，通过本课的学习，学生对运用各种媒体收集资料有了一定的了解，尤其在学习网络媒体收集资料时，学生很感兴趣，对中东冲突的背景和中东和平进程停滞不前的原因进行了深度剖析，使活动主题具有时代性、开放性、达到与时俱进，同时注重指导学生正确使用网络，不要沉迷网络游戏。在课堂上，教师引导与学生自主学习相结合，环环相扣，很好的引导学生完成学习任务，学生在课堂上流露出对知识的渴望，和对地理学习的极大兴趣使我越来越体会到认真备课，做好教学设计的重要性。
第三节 撒哈拉以南的非洲
【 课 型 】新授课 【课标要求】
●在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
●运用图表说出撒哈拉以南的非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 ●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 【教学目标】
1、利用非洲地形图说出撒哈拉以南的非洲的范围和位置，读图说出该地区的纬度位置特点。 2、知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，曾经创造出灿烂的文化。 3、认识撒哈拉以南的非洲要的气候类型；结合相关的资料，分析说明热带草原气候的主要特点及其对农牧业和生活的影响。（重点、难点） 4、了解撒哈拉以南的非洲主要的矿产和热带经济作物，探讨单一商品经济对本地区经济发展的不利影响。（重点） 【教学模式】问题导学。 【教学方法】观察法、小组讨论法、合作探究法。 【教具准备】相关图片、投影。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 （导入）展示图片： 创设 情境 导入 新课 安南（1997—2006联合国秘书长） 提问：除了安南以为你知道下面图片中著名的运动员是谁吗？ 学生活动 阅读安南简介 安南简介： 安南，1997—2006年任联合国秘书长。他讲话温和，性格直率， 待人坦诚，头脑冷静，富有幽默 感。安南在2001年诺贝尔和平奖 获奖感言中说：“在21世纪，我 们更深刻地认识到每个人的生命 都是圣洁的，都是应该得到尊重 的，不应该由于种族和宗教信仰 的不同而有高低之分，联合国的 任务就是为了实现这一切而努 力。联合国首先要解决的3个问 题是：消除贫困、制止冲突和促” 进民主。 认一认图片中的人物 学生1：乔丹 飞人—乔丹 科比 拳王—泰森 学生2：科比 设计意图 利用著名名的黑人引入，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面让学生认识到黑人在世界各领域取得的成就，让全世界人敬佩。 追问：同学们说一说，他们的外貌特征与我们有什么不同？有这种体貌特征的人属于哪一人种？ 衔接 学生3：泰森 学生4：他们都肤色黝黑、嘴唇较厚。 学生5：他们都属于黑色人种。 他们的外貌上与我们有明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。那么黑人大多生活在哪个大洲？他们的家乡在哪里?他们的生活环境怎样？今天我们就去他们的故乡去了解一与过渡 下。 读图自 探究一 黑种人的故乡 自主学习 读图回答 培养主学习 1、撒哈拉以南的非洲的地理位置 1、纬度位置：撒哈拉以南非洲是指位于撒学生利哈拉沙漠中部以南的非洲它的大部分位于 用掌握 之间，处于 纬度地区，主要位于位于 的学习 观看图片 分析黑人被贩卖 区域地 带。所以被称为“热带大陆”。 理的方2、海陆位置：撒哈拉以南的非洲西临 法来学洋，东临 洋，北面是 海，隔海与 习撒哈洲相望，通过苏伊士运河与 洲相连。 拉以南4、结合课文图7-3-1找出几内亚湾、亚丁的非洲湾、好望角、红海。索马里半岛、马达加斯的地理加岛。认识一些主要的国家。非洲的岛屿较位置。 少，与其他大洲相比，非洲的海岸线较为 培养学 。 生自主5、在图中找到撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高学习的原、东非高原、乞力马扎罗山、南非高原、能力、刚果盆地。撒哈拉沙漠以南的非洲以 独立分地形为主。其中被赤道穿过的高原是 。析解决撒哈拉以南非洲的地形 所以又被称为“高原大陆”。 问题的 能力。 培养学讨论回答：因为它的海拔高。 生分析讨论：乞力马扎罗山位于赤道附近，为什么 问题能山顶却终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”？ 阅读课文 讨论交流 力 2、黑种人的故乡 学生：因为现有的7亿人口中90％以上是 提问：为什么说撒哈拉以南的非洲是“黑种黑种人。所以这里又被称为“黑非洲”。 人的故乡”? 点拨：生活在这里的黑人，分属于几百个不 同的部族。他们有着各自的语言、风俗习惯 和宗教。他们还创立了丰富多彩的文化。这 里是远古人类的发源地之一。创造了绚丽多 黑种人的鼓舞：黑种人擅会长击鼓， 彩的黑种人文化。 除用于音乐，还传递各种信息，非 洲鼓被称为“会说话的鼓”欣赏黑“传统音 乐的灵魂”人的文。相传17世纪，葡萄牙 殖民者四处掠夺黑种人，乐师便以化。从 鼓音警示，引导黑人逃生。 黑人文 化中感 受黑人 文化的非洲的雕刻：非洲雕刻融入了黑种人特 独特有的宗教元素，作品千姿百态，大胆夸 性。 张，无拘无束的展现着情感和力量，极3、非洲被殖民者侵略 具感染力，反映了黑人艺术家与生俱来思考：观察课本图7-3-1，我们会发现，非 的想象力。 洲一些国家的国界线是平直的，有的则以经 纬线作为国界，议一议，这与历史上的殖民读图：了解撒哈拉以南非洲人民被侵略的历 听讲理解 统治有什么关系？ 通过这些图片让学生了解殖用船贩卖黑人 民者的罪恶。让学生世界各洲黑种人占本洲人比例及历史上非洲黑种认识到人主要迁移方向。 各色人讲述：欧洲列强在非洲瓜分殖民时，为了不种都是起冲突，达成了以地球经纬线为界划分殖民拍卖奴隶和将黑人贩卖道拉丁美洲的工厂做工 平等地界。在历史上，欧洲殖民者曾先后入侵非 的，不洲，掠夺黄金、香料、象牙等，后来又从事 分高低罪恶的奴隶贸易，把黑人运往美洲贩卖。到 贵贱之19世纪70年代，广大的非洲大陆先后被英、 分。 法、葡、比利时等国强占和瓜分。 为“单 4、 非洲国家的独立 一商品 经济”掠夺象牙和黄金 的形成学生观察图片，根据教师的讲述理解： 1994年5月，南非黑人第一次被选为埋下伏1、非洲被殖民者侵略 总统，黑人终于站起来了，结束了种2、由于奴隶贸易，黑人被贩卖到世界各地。 笔。 族隔离制度和种族主义者的统治和压3、被卖的黑人在文化传播上起的积极作用。 迫，黑人和白人一样成为了国家的主认识到认识黑人领袖——曼德拉 人。目前，非洲国家在世界政治、经黑人在济舞台上发挥着越来越重要的作用。 世界舞台上起着越来越重要的作 用。 南非第一任总统—黑人领袖—曼德拉 史 同学们看过电视节目动物世界吗?在动物世界的播放中我们经常会听到解说员这样说“在一望无际的非洲大草原上?”为什会经常介绍非洲大草原的动物呢?因为这里的分布着面积广大的热带草原与过渡 气候和热带雨林气候，在这里生活着各种各样的动物。 读图探探究二 充满生机的大地 自主探究 合作交流 学以引导回顾：非洲的气候类型分布有什么特点？生1：呈南北对称分布 致究 这里分布着世界上面积最大的什么气候？这生2：分布着世界上最大的热带草原气候。 用。 种气候有什么特点？ 生3：这种气候的特点是干湿两季明显。 通过提问：观察图片结合课文内容说说非洲的热带结合课文回答： 图片草原气候干湿季节的特点。 生4：湿季特点：降水丰沛，草木旺盛。湿激发 季来临后，波巴布树拼命的吸水贮藏在树干衔接
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