人教版一年级上册语文秋天教案3套(2018新版教材)

课文

教学 要求 1. 会认“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字,会写“了、子、人、大”4个生字,掌握字的笔顺,学会笔画“乛”,认识“木、口、人”3个偏旁。 2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3. 了解课文内容,知道秋天的变化,产生对大自然的喜爱之情。 1. 识字、写字,指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。 2. 了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱之情。 重点 难点 教学 两课时 课时

1 秋qiū 天tiān

",天tiān气qì①凉liánɡ了le,树shù叶yè黄huánɡ了le,一yí片piàn片piàn②叶yè子zi从cónɡ树shù上shànɡ落luò下xià来lái。[句导读:这一句介绍了初秋的气候特征——天气凉了。“树叶黄了”是看到的,“落下来”是树叶动态的变化。这些特征充分展示了初秋的特点。]

段导读:先交代秋天到了,接着以天气转凉与黄叶飘飞这一整体变化写秋天总的特征。

",天tiān空kōnɡ那nà么me蓝lán,那nà么me高ɡāo。[句导读:写秋天的天空的特点:蓝、高。]一yì群qún大dà雁yàn往wǎnɡ南nán飞fēi,一yí会huì儿er③排pái成chénɡ个ɡè“人rén”字zì,一yí会huì儿er排pái成chénɡ个ɡè“一yī”字zì。[句导读:这句话形象地写出了雁阵像“一”字和“人”字。]

段导读:通过仰视的角度,写大雁的队伍。 ",啊à!秋qiū天tiān来lái了le!

段导读:结尾“秋天来了”和第1自然段相呼应,强调秋天真的来了。

字 词 导 读?

①天气:一定区域一定时间内大气中发生的各种气象变化,如温度、湿度、气压、降水、风、云等的情况。

②一片片:片,量词,用于成片的东西。“一片片”是说落叶很多。

③一会儿:分别用在两个反义词的前面,表示两种情况交替。(例句)他一会儿出,一会儿进,忙个不停。

1. 会认“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。

3. 认识自然段,知道秋天来时有哪些变化。

教学课件、生字卡片。

一 激趣导入

1. 谈话导入。

你知道一年有几个季节吗?(四个)谁愿意说一说:你最喜欢哪个季节?为什么?(学生自由说一说自己喜欢的季节)

2. 图片出示田野里庄稼成熟的景象。问:你们知道这是什么季节的景色吗?(秋天)从哪里可以看出来?你们观察得可真仔细,那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧!(教师板书课文题目)请伸出你的右手食指和老师一起来书写。齐读课文题目:秋天。

二 初读课文,认读生字

1. 自由读课文。

看拼音,自由读课文,注意读准字音。 2. 认识自然段。

(1)认识自然段。告诉学生,在写作的时候,要分自然段,每一个自然段前要空两个格,有几个空格的地方就有几个自然段。

(2)自己用“1、2、3……”标一标,看看课文有几个自然段。(3个) 3. 自由读,圈画生字。

按照自然段再读一读,把课后要求会认和会写的生字画出来,借助拼音读一读。 4. 指名读课文,检查课文朗读情况。

(1)指导字音:“那”不要读成nǎ,注意“一”的读音。 (2)指导难读的句子:一片片叶子/从树上/落下来。 5. 认读生字。 (1)读带拼音词语。

藏在课文里的生字宝宝,相信大家已经都认识它们了,现在它们跳到屏幕上了,大家快和它们打个招呼吧!

①自己练习读一读。 ②指名读。

③“开火车”读。 (2)去拼音读。

现在拼音宝宝和它们的拼音朋友们分手了,请你再读一读。(指名读,同桌互查) (3)说说你是怎样记住这些字的。

①运用多种方法引导学生识字,认识新的部首。

秋:用分一分的方法记忆——禾、火,也可以用谜语记忆——一边绿,一边红。 ②认识部首。

树:左右结构,偏旁是木字旁。“木”做部首在字的左侧时,末笔捺变点。 叶:左右结构,偏旁是口字旁。“口”做部首在字的左侧时,字要稍小些。

会:上下结构,偏旁是人字头。“人”做部首在字的上部时,字要舒展些,盖住下面。 6. 再读课文。

(1)自由读课文,读准字音。

(2)指名读课文,边读边想:秋天到了,大地发生了哪些变化? (2)反馈:学生根据课文内容说说秋天里事物的变化。

例如,天气凉了,树叶黄了,一片片树叶从树上落下来。天空又高又蓝,大雁往南飞。

三 课堂总结

美丽的秋天来到了我们身边,快用我们的眼睛去发现、用我们的耳朵去倾听秋天吧!

教师在讲课之前先提出几个和课文相关的问题,让学生带着问题去读课文,兴趣是最好的老师,这样学生就会有浓厚的兴趣去读课文。初读课文的环节中,先引导学生认识自然段,自己找出课文一共有几个自然段;再让学生画出本课的生字,并想一想该如何记住这些字。明确读的要求,掌握识字的方法,自主识字,对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率,有利于学生养成良好的学习习惯,形成一定的自学能力。再读课文的时候,教师让学生在课文中找出问题的答案,培养学生边读边思考问题的习惯。

1. 会写“了、子、人、大”4个生字,学会笔画“乛”。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学课件、图片。

一 复习生字,导入新课

1. 课件出示生字卡片,“开火车”组词读。 2. 激趣导入。

秋天到了,我们的周围发生了哪些变化? 学生说一说自己的发现。

二 理解课文,指导朗读

1. 请两位同学分自然段读。

秋天到了,我们周围发生了很多变化,那么课文里写了哪些变化呢? (板书:天气、树叶、天空、大雁) 2. 品读第1自然段。 (1)课件出示句子,指名读。 天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。 ①指导学生重读“凉”,全班齐读。

②天气凉了,树叶有什么变化呢?你能用课文中的话来说说吗? 树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。 ③你发现哪些树的叶子黄了? 学生说,教师出示相关图片。

④教师引导:秋天到了,天气凉了,有的树叶黄了,还有的树叶不是黄色的,你发现树叶还有什么颜色的?

学生回答,出示红色的枫叶让学生欣赏。

⑤引导理解后半句:同学们想一想树叶从树上落下来是什么样的呢? 教师用纸片演示“一片片落下”。

⑥理解“一片片”的意思,课件出示句子。 一片叶子从树上落下来。 一片片叶子从树上落下来。 读一读这两句话,说说有什么不同。(学生回答) 小结:“一片片”是说叶子很多,“一片”是说仅仅有一片叶子。 引导学生说几个像“一片片”这样的词。

⑦指导朗读。那这句话应该怎样读?叶子是慢慢从树上“落”下来的,读的时候要注意语速慢一些。(试读,指名读)

3. 品读第2自然段。

(1)自读,看看这个自然段有几句话。(2句) (2)第一句话写的是什么?(出示课件句子) 天空那么蓝,那么高。 教师引导:我们知道现在正是秋天,咱们也抬头看看外面的蓝天,没有那么多云,看起来真的是又蓝又高。

(3)读第二句话。 ①指名读。 一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。 ②指导“一会儿”的读法。

③引导学生质疑:这句话中有不理解的地方吗? 示例:大雁为什么要往南飞呢?

谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。你们知道秋天飞回南方过冬的还有哪些鸟吗?鸟类是人类的朋友,同学们要保护鸟类,不要伤害它们)

秋天,大雁要飞到南方去过冬,大雁是怎么飞的呢?(大雁飞的时候总是排着整齐的队伍,由健壮的头雁带领大家飞行,中间是小雁,最后是老雁,排队飞行是为了减少空气的阻力。如果有哪只大雁生病掉队了,雁群就会派一只健康的大雁来陪伴那只生病的大雁,直到生病的大雁恢复健康,再一起飞行。所以同学们要学习大雁这种团结合作的精神,要学会相互帮助)

④练习用“一会儿……一会儿……”说句子。

引导:“一会儿……一会儿……”指在很短的时间里做不同的事情,你能用“一会儿……一会儿……”说一句话吗?

学生说句子。

⑤朗读这个自然段。自己试一试。

强调:“那么”要重读,“一会儿”要读得稍快。 4. 指导朗读第1自然段和第2自然段。

(1)引导:读了这两个自然段,你有怎样的感受?(秋天很美)要读出对秋天的喜爱之情。 学生练读,指名读。 (2)指导“一”的读音。

引导:细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?请你在课文中找出这几个不同读音,读一读。(一群,一会儿,“一”字等)这是“一”字变调的不同读法。

“一”的读音规律如下:在四声的字前念二声。例如:一样,一下子、一座、一位、一次、一块儿。在一声、二声、三声的字前念四声。例如:大吃一惊、一般、一年、一口、一起、一种。夹在重叠动词中间时念轻声。例如:试一试、想一想、看一看。用在动词、形容词与

量词中间一般也读轻声。例如:去一趟、认识一下、好一点儿、贵一些。这些不必让学生全部记住,只要能根据注音读懂字音即可。

5. 品读第3自然段。

(1)读一读这句话,你有什么发现?(课件出示句子) 啊!秋天来了! (2)教师讲解:这两句话后面的标点符号都是“!”,标点表现出了作者在秋天到来时高兴的心情。

(3)指导学生朗读这一自然段,读出高兴的语气。 6. 指导朗读全文,背诵课文。

(1)引导:秋天这么美丽,充满了收获的喜悦,让我们美美地把课文完整地读一读。 学生朗读,师生评价。 (2)背诵课文。

①出示图片,教师背前句,学生接后句。 天气凉了,树叶 ,一片片叶子 。 天空那么蓝, 。一群大雁 ,一会儿 ;一会儿 。 啊!秋天来了! ②自己背,同桌互背。 7. 拓展练习。

(1)引导:秋天到了,天气变凉,树叶变黄,天空又蓝又高,大雁得到秋天的信息,向南方飞去。秋天带来的变化可真大,小朋友,你发现还有哪些东西得到了秋天的信息?快说说它们的变化吧!

(2)学生自己练说,指名在全班说说。

示例:田野里,棉花白了,高粱红了,稻子黄了,丰收的季节到了。

三 指导书写

1. 学习生字“了”和“子”的写法。 (1)出示生字,读一读,并组词。 (2)说说这两个生字有什么不同。 “了”加一横是“子”。 (3)学习“了”的写法。 书写:横钩,弯钩。

观察字在田字格中的位置,教师示范书写,学生自己写一写,教师指导。 (4)自己练习写“子”。

2. 学习“人”和“大”的写法。

(1)说说这两个字的相同点。都有撇、捺,“人”加上一笔“一”就成了“大”。 (2)自己写一写,教师指导。

四 总结全文

你喜欢秋天吗?看到这么美丽的秋景你想说点儿什么?回家后请把你眼中的秋天画出来,带到课堂,让大家共同感受秋天的美丽。

《秋天》描写秋天到了,一些事物发生的变化。在讲解这一课时,要以学生为主体,重视对学生的情感、态度、价值观的培养,依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入秋天的景色中,感受秋天的美好,让学生在具体的语言环境中学习。

在学习“树叶黄了、一片片、‘人’字、‘一’字”等词语时,可以让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式,先小组讨论理解,再全班交流,教师适时点拨。在学习生字、词

语时,先让学生自己勾画出带生字的词语,读一读,再在组内交流,说说自己是怎么记住这些生字、词语的,用什么方法记住的,最后全班交流。由于充分调动了学生学习的积极性,学生学习起来兴趣盎然,就会收到良好的效果。在学生理解了字词、课文后,教师可以让学生有感情地朗读课文、背诵课文,采取自读、自背,小组内读、背等多种方式,这样既轻松,效果又好。

秋 天

天气 凉

树叶 黄 落 一片片

天空 蓝 高

大雁 南飞 “人”字 “一”字

课文

1秋天

教学目标：

1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。

3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 4.认识自然段，并尝试给课文标段。 教学重难点：

正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 教学课时

2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)

4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5．齐读课题。

设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。 教师指导学生读好“啊”字。

7．同桌互读，检查生字读得是否准确。

设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。 1．天气凉了。 (1)学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。 (2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。 气 汽

天( ) ( )水 空( ) ( )油 (3)指导读句子，“凉”字读重音。 2．树叶黄了。

(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。 (2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”？

加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。 (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

3．一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 (5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4．齐读第1自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

(二)品读第2自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。 2．学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ (4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。

(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。 (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。 (7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？ (8)学习生字“大、飞、会、个”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。

个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。 3．初步感受“一”字的变调。

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。 (2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。

(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！ 4．指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。

(配乐朗读课文)

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！) 1．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？ 2．创设情境，激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？ (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！ 3．学习生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。 了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。 4．齐读第3自然段。

设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。 四、引导观察，指导书写

1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。 2．学习“了”字的书写。

(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3)教师范写。

(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 (5)教师巡视指导。

(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。 3．运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

(2)学生描红，练习书写。 (3)投影展示，师生评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。 五、作业布置，拓展延伸 1．熟读课文。

2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

第二课时 一、复习词语

1．开火车读词语卡片。

秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个

2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？

设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。 二、指导书写

1．学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。 捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2．指导书写“人”。

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。 (2)学生练习。

3．运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。 (4)师生评议，培养学生写字兴趣。

4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书

写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。 三、词语游戏 1．摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。 2．找部首游戏。

师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？ (课件出示：秋树叶会)

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。 四、指导背诵

1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2．指导背诵第1自然段。

过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。 (1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。 (2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。 3．指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞) (2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。 同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来

的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。 4．齐声背诵第3自然段。

5．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

6．出示课文画面，齐声背诵课文。

设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。 五、拓展延伸

1．想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。 3．小组内交流。 4．全班内展示。 5．说话练习。

秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。 六、总结全课

同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。 板书设计

秋 天 美

（教学反思参考2）秋天

《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 在教学设计的初始，我引导学生借助已有的生活经验，感受秋天的特点。教学中采用“集中识字”的方法，鼓励学生自主识字，培养学生独立识记生字的能力，发挥小组合作的重要作用，教师随机引导，通过字理识字、猜谜语识字等拓展识字方法，激发学生识字兴趣。在巩固识字效果阶段，注重运用多种游戏形式，让学生既掌握了知识又得到了快乐。阅读教学中，注重对借助课文插图想象画面、抓住关键词语积累背诵等学习方法的指导。

课后我引导学生到大自然中观察秋天的美丽景色，可以通过“说一说、画一画、写一写”的方式来表达对秋天的喜爱之情。

秋 天 美

（教学反思参考2）秋天

《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 在教学设计的初始，我引导学生借助已有的生活经验，感受秋天的特点。教学中采用“集中识字”的方法，鼓励学生自主识字，培养学生独立识记生字的能力，发挥小组合作的重要作用，教师随机引导，通过字理识字、猜谜语识字等拓展识字方法，激发学生识字兴趣。在巩固识字效果阶段，注重运用多种游戏形式，让学生既掌握了知识又得到了快乐。阅读教学中，注重对借助课文插图想象画面、抓住关键词语积累背诵等学习方法的指导。

课后我引导学生到大自然中观察秋天的美丽景色，可以通过“说一说、画一画、写一写”的方式来表达对秋天的喜爱之情。

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