第四单元-小数的读法和写法

课题名称：小数的读法和写法

教学年级：四年级下册一、教学内容分析

1．教学主要内容 人教版义务教育课程标准四年级下册《小数的意义和性质》第二课时《小数的读法和写法》教材第52—53页 2．教材编写特点

本节课的教学内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读、写法。小数数 位顺序表的整理，可以为学生系统地理解小数的意义，同时为学习“小数读写”、 “比较小数的大小”、“小数点移动引起小数大小变化”提供重要的基础。教材由三 个具体的不同位数的小数，说明了小数是由整数部分、小数点、小数部分构成；然 后说明小数各数位上的数的含义。在此基础上，整理出小数的数位顺序表。通过表 的形式直观地把小数的数位名称和相应的计数单位对应起来，同属也把整数部分和 小数部分的数位关系表示出来，使学生熟悉每个小数数位的位置和所表示的数是什 么，也为后面学习小数的读写法打下基础。 3．教材内容的核心数学思想

出示生活中的小数，让学生发现小数的结构特点。当学生发现小数是由小数点将小数分成整数部分和小数部分后，再让学生由整数的数位顺序迁移到小数部分的数位顺序。让学生明确小数各个数位间的关系进行单位思想的教学。为将来小数的计算打下基础。 4．我的思考

通过整数数位顺序表、小数的意义以及学生对小数计数单位的理解，类比归纳出小数的数位顺序表。并且使学生进一步系统地理解小数的意义，进一步进行小数读写法的学习。 二、学生分析

1．学生已有知识基础

小数的读、写，学生在三年级下学期初步认识小数时已经学过，本节课只是小数的数位增加了，读写方法没有变。 2．学生已有生活经验和学习该内容的经验

小数在日常生活中应用十分广泛，学生对于小数并不陌生，对于数位比较多的小数的读写在日常生活中也经常会见到。并且前面所学的小数的意义以及整数的数位顺序都可以在本节学习中发挥积极的迁移作用。 3．学生学习该内容可能的困难

对于小数中小数部分和整数部分“零”的读法，学生需要通过方法多样的练习来更好的进行区别。小数部分的数位名称和整数部分数位名称，也需要通过讲解和

对比来使学生更好的进行区别。

4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析

通过生活中的例子激发学生的学习兴趣，鼓励学生自己去寻找规律，总结方法。让学生体会成功的喜悦，激发学生的求知欲望。 5．我的思考：

在学习过程中指导学生利用已有的知识和经验自主探索，并通过合作交流，总结小数读写方法，充分发挥学生在课堂上的主体作用。同时，学生也会在数学活动中充分体会成功的喜悦。 三、学习目标（以学生为主语）

1、理解小数的计数单位，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法。 2、利用已有的知识和经验探索新知，促进知识的迁移能力。 3、培养学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。 四、教学活动

教学活动就是为学习目标的实现所设计的活动。

（1）课前复习，通过复习上节课所学知识为学生学习新知打下良好的基础。 （2）探究新知，通过上节课所学知识和整数数位顺序表归纳出小数数位顺序表。通过三年级学习的简单的小数读写法，指导学生进行知识的迁移，总结出数位较多的小数的读写方法。

（3）巩固练习，进一步对小数的读写法和数位顺序表进行加深理解和练习。 （4）课堂总结，让学生谈谈自己这节课的收获，对本节知识进行回忆和梳理。 1．活动内容

2．活动的组织与实施

教师导学 一、课前复习 教师分步出示下面各题，让学生逐题回答。 学生活动 教学意图 教 学 过 程 1、0.2是( )位小数，它表示( )分 之( )； 0.15是( )位小数，它表示( )分 之( )； 学生回忆上节 0.008是( )位小数，它表示( )课所学的知识通过复习，为学生学习 分之( )。 2、0.4的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位； 0.07的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位； 0.138的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。 二、探究新知 1．教学小数的数位顺序表。 （1）多媒体出示情景图，展示实例。通过观察这幅图你知道了哪些信息？根据学生回答老师出示小数：1.8、5.63。你能写出和这两个小数不同的其他小数吗？（例：12.378、4.5976） 并进行回答。 新知打好基础。 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。 （2）请同学们仔细观察这些小数是由学生观察小数 几个部分构成的？ 的构成并进行 根据学生的回答老师小结：小数点简单的归纳和 的左边是整数部分，小数点的右边是小整理进行汇报。 数部分，小数的整数部分和小数的小数 部分中间被小数点隔开。教师同时在黑板上写出小数的数位顺序表的表头，如： 小 整数部分 数 小数部分 点 “谁还记得整数的数位顺序?” “每个数位的计数单位是什么?” “相邻两个计数单位之间的进率是多少?” 根据学生的回答，教师在黑板上列出整数的数位顺序表。 （3）教师提问：上节课我们学习了，小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一??，那么，十分之一表 学生回忆以前所学整数数位顺序表的知识进行回答。 通过复习整数的计数单位，相邻两个计数单位间的进率，整数的数位顺序表，为学生自己整理小数的数位顺序表打好基础。 示小数部分有几位小数？所以十分之 一就在小数点后的第几位？它所占的 位置叫做十分位。 学生自己总结引导学生思考：你能推测小数部分的规律进行推测第二位是什么吗？为什么？ 小数数位顺序。 （小数部分的第二位是百分位，因 为它表示有两位小数，计数单位是百分 之一．） 教师提问：谁能依次说出小数部分 后面几位的数位顺序以及相应的计数 单位？ （千分位 千分之一；万分位 万分 之一；十万分位 十万分之一；百万分 位 百万分之一??） 出示小数部分数位顺序表，提问：为什 么后面用省略号？（表示后面还有很多学生通过观察和思考进一步数位）因为小数位较多的不常用，我们理解小数数位在数位表上就用“??”表示。 顺序表，并进行汇报。 2．教学小数的读法。 （1）教师在黑板上写出下面的小数： 2.5、0.4、7.26、0.085、340.09。提 问： “谁能读出黑板上的小数?” 学生读出前面三个小数后，教师说明：学生回忆三年级所学的简单这样的小数是我们过去学过的，虽然后的小数读法，读面两个小数的数位比较多，但是它们的出小数。 读法没有变，谁能试着读一读呢？你能 总结一下这些小数的读法吗？ 小组讨论交流，学生代表汇报： 学生小组讨论组1：整数部分仍按照整数的读法来读，交流，归纳出数小数部分按顺序读出每一位上的数字。 位较多的小数组2：要把小数点读出来，读作“点”。 的读法。 组3：整数部分为0的，先读“0”。 让学生经历知识形成的过程，有意识地促进迁移，让学生体验成功，培养学生学习的兴趣和信心。 让学生利用“小数的初步认识”中的读数经验自己读一读，进一步明确小数的读法，为学生自己总结小数的读法，创造充分条件。 （2）老师出示小数：0.00590根据你 们总结的方法谁能读一读这个小数？ 读这个小数的时候我们要注意什么？ 3．教学小数的写法。 （1）出示例3，试写。 教师朗诵这一段话，提问：听了这段话 你想说些什么？ 根据学生的回答老师你能总结：大家说通过老师的朗读学生谈谈自的很好，随着时间的增长，全球的平均己的体会。 气温上升，说明环境受到了严重的污 染，我们要爱护环境。爱护环境要从我 们每个人做起。 你能把这段话中的小数写出来吗？ 学生试写，老师根据学生书写情况进行学生根据以前所学知识试写指导。 小数。 （2）展示个别学生数写的小数 结合自己些小数的过程想一想，怎样写学生独立思考，小数？ 归纳出数位较多的小数的写出示学生的汇报： 法。 生1：整数部分是0，整数部分就写0， 小数部分依次写出每一个数字。 生2：不要忘记书写小数点 老师归纳：同学们说的不错。写小数时， 整数部分按照整数的写法写出，整数部 分是0的，整数部分就写0；小数部分 依次写出每个数字。 三、巩固练习： 1、填空：小数点右边第二位是（ ） 位，第四位是（ ）位，第一位是（ ） 位，第三位是（ ）位。 2、说出24．375每个数位上的数各 表示什么？ （两人一组先说一说，然后汇报） 用实例强调整数部分是零的小数怎么读；小数部分有零时怎么读。加深学生对小数读法的认识。 教师以朗读的形式将信息呈现出来，让学生交流想法，渗透环保教育。放手让学生自己写出这个信息中的小数，培养学生知识迁移的能力。

3、读出下面的句子。 （1）南京长江大桥全长6．772千米。 （2）土星绕太阳一周需要29．46年。 （3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米。 4、写出下面横线上的数。（在本上写） （1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米。 （2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米。 （3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克。 5、判断： （1）3．73读作：三点七十三。 （ ） （2）零点三零七写作：0．307 。（ ） （3）五十点二零八写作：5．208。（ ） （提高题：） 1、有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（ ），读作（ ）． 2、 小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一．原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？ 四、课堂小结： 同学们通过这节课你都有哪些收获呢？你又学到了有关于小数的哪些知识呢？

学生归纳本节课所学的知识点，进行回答。 五、教学效果评价

通过列举身边的小数，利用知识迁移，培养学生发现、概括能力。认识小数数位顺序，是正确读写的基础。首先让学生寻找身边的小数，指导学生发现

小数的结构特点。当学生发现小数是由小数点将小数分成整数部分和小数部分后，再让学生由整数的数位顺序迁移到小数部分的数位顺序，完成了新旧知识的转化。给学生提供有意义的数学，在学习小数的写法时，学生通过一段关于全球气温逐年升高和海平面上升的真实数据，让学生听到数即写，并说一说自己的感想。同学们通过有意义的数字，由衷地发出了保护环境、保护地球，从自身做起的呼声。同时也感受的数字的力量。

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