湖南二轮复习文言文翻译难点突破(公开课)

增强三种意识 提升翻译能力

——高考二轮复习文言文翻译难点突破

湖南省安乡县第一中学 谢立平

【教学目标】

1、巩固文言翻译知识体系，明确考点要求，熟知翻译的方法技巧。 2、以错题重做为突破口，引导学生发现问题，探求解决问题的方法。 3、引导学生强化三种意识，用好多种方法，力求文言翻译题得高分。

【教学步骤】

一、知识回顾，熟知考点

1、知识回顾——翻译的原则与技巧（阅读教材P.140-143内容，梳理知识框架） (1) 提问:从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的原则与标准是什么?

原则：直译为主，意译为辅。字字落实，文从句顺。 标准: 信、达、雅

提问:你是如何理解“信”的？

“信”即字字落实，力求准确；“达”即文从句顺，力求通顺；“雅”即生动形象，讲究文采。

2、提问: 文言文翻译的“六字法”?

文言文翻译的方法：留、补、换、删、调、贯

提问:你是如何理解“调”的？

①留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。

②补：省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。 ③换：把古词换成现代汉语。基本模式是把单音词变为双音词。

④删：一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。

⑤调：把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。

⑥贯：“贯”就是“意译”。指要根据上下文语境，对借代、婉曲、互文、对举、用典等进行灵活贯通地翻译。

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3.明确本课要解决的问题:

文言文翻译就是按照“信、达、雅”的标准，遵循“直译为主，意译为辅”的原则，运用“留、补、换、删、调、贯”的方法，对文句进行翻译。

文言文翻译历年高考得分率都不高，是个难点，这从我们平时的考练中就可看出。我们这节课的任务就是以错题重做为突破口，找出失分的原因，探求解决问题的办法，力求高考中文言翻译题得高分。

二、错题重做，找出问题

修改下列考试误译的句子，并指出翻译中存在的问题。

1、然吾自干名在京城，兔魄（月亮的别称）已十九晦矣。知尔辈惧旨甘不继，困于薪粟，日丐于他人之门。（安乡一中月考一《贻诸弟砥石命》）

然吾自干名在京城，兔魄已十九晦矣。（3分） 考生翻译：从去京城任职，月亮已经圆了19次了。

更正修改：然而我从在京师求取功名以来，已经十九个月了（月亮已经隐去了十九次）。 存在问题：漏译虚词“然”、实词“干”，表意不顺畅

2、曾参，南武城人，字子舆，少孔子四十六岁。志存孝道，故孔子因之以作《孝经》。齐尝聘，欲与为卿而不就，曰：吾父母老，食人之禄，则忧人之事，故吾不忍远亲而为人役。（师大附中月考五《孔子家语》）

故吾不忍远亲而为人役。（4分）

考生翻译：所以我不忍心远房的亲戚被人所驱使。 更正修改：所以我不忍心远离父母而被人役使。 存在问题：忽视语境，不明大意，错译实词“亲”。

3、先是，高攀龙、顾宪成讲学东林，海内士大夫立名义者多附焉。（4分）（雅礼中学月考二方苞《孙征君传》）

考生翻译：刚开始，高攀龙、顾宪成在东林讲学，天下的士大夫想建立功名的都赞同他。

更正修改：在这之前，高攀龙、顾宪成在东林讲学，海内有名节的士大夫常常追随他们。先是 海内士大夫立名义者 附 焉

存在问题：错译定语后置句式、固定短语和实词“附”。

4、行数百武，植于墓后，为三重。阅岁而视之，成者十九。则又移其余，左右翼以及于门。（长郡中学月考三 李东阳《移树说》）

阅岁而视之，成者十九。（3分）

考生翻译：等一年之后去看，被移走的树大约占了十分之八九。

更正修改：过了一年之后再去看，成活的有十分之九。阅、岁、成、十九。 存在问题：忽视语境，不明大意，随意更改和添加词语。

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5、夫毁誉者，爱恶之原而祸福之机也。孔子曰：‘吾之于人，谁毁谁誉？’以圣人之德犹尚如此，况庸庸之徒而轻毁誉哉！（长沙市一中月考三《王昶传》）

夫毁誉者，爱恶之原而祸福之机也。(3分)

考生翻译：毁坏别人名誉的人，是爱恶的根源，祸福的机缘。

更正修改：毁谤和赞誉，是喜爱和厌恶的根源，也是灾祸和福分的契机。(得分点：毁誉，毁谤和赞誉；原，根源；机，契机，关键。)

存在问题：忽视句式，表意不通畅。

6、大将军青兵出定襄。苏建、赵信并军三千余骑,独逢单于兵。与战一日,兵且尽,信降单于,建独身归青。（十三校联考一《智囊全集》节选）

与战一日,兵且尽,信降单于,建独身归青（3分）

考生翻译：参加战斗一整天，都被俘获杀害完了，赵信投降单于,苏建单独投奔卫青。

更正修改：（两人率军和匈奴）战了一天,士兵牺牲殆尽,赵信投降单于,苏建单独自到卫青大营。省略、且、归各1分

存在问题：忽视语境，表意不通畅。

7、其后十五年，圣俞以疾卒于京师，余既哭而铭之，因索于其家，得其遗稿千余篇，并旧所藏，掇其尤者六百七十七篇，为一十五卷。（师大附中月考三《<梅圣俞诗集>序》）

余既哭而铭之，因索于其家（3分）

考生翻译：我用痛苦来铭记他，到他家寻找他遗留下来的物品。

更正修改：我已经痛哭着为他写好墓志铭，就向他家索求（遗稿）。关键字：铭之、因、索的意思。 存在问题：忽视虚词，脱离语境。

8、后屏居乡里十年，仰取俯拾，衣食有余。连守两郡，竭其俸入，以事铅椠。每获一书，即同共勘校，整集签题。（安乡一中月考四《金石录后序》）铅椠(qiàn)：书写用具，这里指校勘。

连守两郡，竭其俸入，以事铅椠（3分） 考生翻译：守着两郡，竭尽其俸禄用来校勘。

更正修改：（明诚）又接连担任了两郡的太守，拿出他的全部俸禄，来从事书籍的校勘。（守、竭、以）。

存在问题：忽视语境，表意不通。虚词“连”、实词“事”没落实，“守”字错译。

9、为山称说，而即其超隽之概，自在两戒外别竖一帜。余自念老且衰，势不能他有所住，得到此山，请叹观止。（3分）（4月18日周考，师大附中模拟一 袁枚《游武夷山记》）

考生翻译：我自知自己年老体弱，不能再去游览其他险峻。 更正修改：我自思年老体衰，看形势不能有他山游览。

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存在问题：表意不顺畅，有语病。

我们一起找出了9道翻译题中存在的问题，接下来请大家对问题进行整理归纳，总结出我们平时考练失分的主要原因。

总结失分原因：

1、 字词、句式没有落实 2、忽略语境，不明大意 3、表意不通，表达不畅

那么，针对这些问题，我们如何来解决了，这就需要我们去思考，去找对策。

三、思考归纳，找准对策

我觉得要提升大家的文言翻译能力，确保高考得高分，我们需要增强三种意识。 对策一：增强采分点意识

人们常说，打蛇要打七寸。就是说要善于抓住关键，文言文翻译也是如此。从高考题看文言文翻译的命题规律来看，做翻译题的时候，应该有踩点得分的意识，要洞悉命题者关键想考查你哪些地方。我们要抓住翻译的两个关键点：一是关键词，二是特殊句。否则，就可能徒劳无功，写得多得分少。

句中的关键词语：包括通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、多义实词、常见虚词。 特殊句式的翻译：省略句、被动句、倒装句、判断句，包括固定句式。

1、你来评一评

请揣摩下面句子的采分点，并以此给考生的翻译打分。

余宿武夷宫，下曼亭峰，登舟，语引路者曰：“此山有九曲名，倘过一曲，女必告。（3分）”于是一曲而至玉女峰，三峰比肩，皋如也。（4月18日周考，师大附中模拟一 袁枚《游武夷山记》）

考生翻译

（1）这座山有九个景点，倘若你经过了第一个景点，你一定要告诉我。 （2）这座山有九种峰名，若是经过一峰，我一定会告诉你。

（3）这一座山的小溪有九道弯的名字，如果过了第一曲，玉女峰必定会告知你。 （4）这座山有九个风景区，每过一个风景区，有女子一定会告诉你们。 （5）这座山有九曲的名声，每经过一曲时，你一定要告诉我。 （6）这座山有“九曲”的称号，若船经过“一曲”，你一定要告诉我。

2、你来试一试

请根据下列句子的赋分，揣摩并指出下面句子的采分点。

(1)缙绅之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。（3分）（2014年湖南卷《雪屋记》） 译文：与徐孟祥交往的士大夫,作诗来歌咏它,叫我给它作(一篇)记。

“??之??者”是定语后置句的标志，本句译为“与徐孟祥交往的士大夫（做官的人）”与之类似。 “征”有远征、召集、征求、现象、出兵讨伐等多种意思，本句中翻译为“叫”或“要”都可以。

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(2) 今皆不及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！ (4分) （2013年湖南卷《诸葛亮传》）

译文：如今都比不上（曹操），而且将军的部众不过几千人，凭借这些对付敌人。恐怕不是办法吧！ 句中的“而” “以” “得无”（固定句式）；都是重要的采分点，关键是要注意对译。

对策二：增强文本语境意识

文言文翻译必须树立整体意识，要瞻前顾后而不能一叶障目，要全面观照而不能断章取义。只有联系上下文，把要翻译的句子放到具体的语境中去理解，才能保证翻译符合文意，不失分。

阅读文段，翻译划线句子

1、少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也，身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

一狼径去，其一犬坐于前。（3分）

译文：一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在（屠夫的）前面。

2、参军郭景祥守和州，人言其子持槊欲杀父，帝将诛之。后曰：“景祥止一子，人言或不实，杀之恐绝其后。”帝廉之，果枉。

译文：帝派人查证这件事，果真冤枉。

对策三：增强联想推断意识

借助字音、字形判断；借助成语(词语)判断；借助课内文言知识积累；

请翻译下列划线句子或词语，并指出运用的推断方法

1、昔秦伯嫁其女于晋公子，令晋为之饰装，从衣文之媵七十人。（3分）至晋，?晋人爱其妾而贱公女。此可谓善嫁妾，而未可谓善嫁女也。（2007年湖南卷）

译文：使七十个穿华丽衣服的陪嫁侍妾跟随。

（采分点： 从：使动用，使??跟随 1分；衣文:穿着华丽的衣服 1分。媵：陪嫁的侍妾 1分 大意1分） 联想课文法 句中的“衣”（yì，动词，穿）“七十者衣帛食肉”（《寡人之于国也》）。 “媵”（yìng,陪嫁的人）也在《阿房宫赋》中出现过：“妃嫔媵嫱，王子皇孙，辇来于秦。 “从”有使动意 《 鸿门宴》 从沛公百余骑来见项王 从沛公百余骑来见项王 “衣文”，“衣”为动词， 穿着； “文”，取其本义，线条交错的图形，花纹，此处是指有花纹和 图形的衣服，即华丽的衣服。

2、（2008广东卷）周穷振乏，家无余财 振：振作（判断正误） 误，“振”通“赈” 字音推断法---通假法 3、家人瞷见者，悉骇愕。

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