如何有效开展农村音乐教学

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如何有效开展农村音乐教学

作者：仇学杰

来源：《新课程·教师》2016年第11期

摘 要：在农村音乐教学中，存在音乐教学断层的情况。由于农村学生在小学和初中阶段，教师将大部分的时间都利用在基础教学中，而忽视了学生的全面发展，所以在高中阶段开展音乐教学的时候，音乐教师的工作难以展开，音乐教材中显示的内容学生难以理解，所以如何有效开展农村音乐教学成为现阶段农村音乐教师所要面临的一个难题。 关键词：农村音乐教学；行政力量；因材施教

随着新课改逐渐深入到农村教学之中，农村音乐教学也进入了改革实施阶段，但是由于农村学生对音乐知识的掌握不够深刻，因此学生的音乐素质较低，要想开展高中音乐教学，教师就需要解决现阶段农村音乐教学中存在的问题。 一、形成农村高中音乐教学断层现状的原因 1.领导因素

现代素质教育逐渐替代了传统的应试教育，但是受到传统教育观念的影响，农村学校的新课改实施进度较为缓慢，并且由于对实际的教学情况了解不充分，所以不够重视音乐教学在农村学校中的开展，因此教学的主要目标仍然是升学率，所以教师往往在安排音乐课程的时候较为随意，并且教学内容的制定也十分不规范。虽然有部分学校每周都会安排一两节音乐课程，但是时常被其他学科的考试所侵占，甚至有部分学校没有开设音乐课程，剥夺了学生享受音乐熏陶的权利，对学生的综合素质培养有较大的影响，不利于素质教育的实施。 2.教师因素

受到学校等级划分的影响，教师在开展教学的时候将晋升职位作为首要的目标，所以在教学的过程中，教师的教学积极性受到了极大的影响，教师在工作时态度随意，并且由于自身的素质不高，在音乐课上随性教学，没有遵循音乐教材的要求，缺少责任感。同时，部分教师为了迎合学生的喜好，将流行音乐替代正规音乐，导致学生错失了最佳的音乐熏陶时期。 3.环境因素

现代科学技术的发展越来越快，信息化时代的到来使得人们的生活中充斥了各种媒体音乐，人们受到社会音乐的影响远远超过学校音乐教学，因此大部分学生都是在流行音乐的氛围中成长的，所以高中学生在进行音乐学习的时候，只对流行歌曲感兴趣，不愿意学习教材中的音乐内容，并且学生的审美意识较为缺乏，尤其是在高中阶段的音乐学习中，学生更不愿意去欣赏和品味教材中的音乐。

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