PEP小学英语三下Unit6PartA教学设计

安庆市第二届中小学校青年教师教学竞赛参赛教学设计

课文标题： Unit6 How many? Part A Let’s talk 单元名称： Unit 6 How many? 教材版本： PEP Primary English 授课年级： Grade 3 姓 名： 王飞 单位： 宜秀区白泽湖乡中心学校 一、 教学内容分析： 本课是PEP三年级下册Unit 6 How many的第一课时，主要语言结构为How many…do you see?以及I see...文本主要功能是借助主要的语言结构让学生学会询问物品数量的多少，并进一步巩固熟悉数字1-10的英文表达及新词汇11,12的学习和应用。为了让本课的内容更丰富、更流畅，具有灵性，我特意把第二课时的单词eleven, twelve提在本课进行教学以便可以有效地操练本课语言。本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。能够灵活运用句型How many…do you see?以及I see...来表达身边的物品的数量的多少。 二、 学情分析： 三年级学生活泼好动，在此之前学生已经学习了相关的数字1-10，以及部分小动物的英文名称，如：cat, dog, monkey等以及文具pencil, pen, book，这对于学生练习重点句型how many... do you see?和 I see的练习提供了很好的英语学习基础，也能很好的帮助学生达到对重点句型的语用效果。另外学生在三年级上册里面也学到了how many这个用法，所以对于本课的学习来说，句型的难度并不大，主要是加强问句的训练力度，给学生创设情境，让学生拥有更多的问的机会；但学生要注意句型How many…do you have?的语用功能。 三、 教学目标 语言技能目标： 1.能正确表达出询问数字多少的句型How many ... do you see? 并能使用I see...结合数字1-12进行回答。 2.能在真实语境中灵活运用How many ... do you see? I see...进行交流。 语言知识目标：

1.数字11,12 2.句型How many ... do you see? I see... 情感态度目标： 培养学生活泼开朗、善于表达感情和乐于交往的良好性格。 能够大胆地询问数量的多少。培养学生与人沟通的能力，让学生积极主动地表达。 学习策略目标： 1.通过动物玩具的展现，引导学生复习数字1-10. 2.通过图片引入文本。 3.通过听、朗读、分角色朗读对学生的听、说进行训练。 4.通过自编歌谣巩固句型 5.通过游戏“赛眼力”操练重点句型，灵活运用目标句。 6.通过小组对话达到巩固提升。 文化意识目标： 了解中国的风筝节，培养学生热爱传统文化的意识。 四、教学重点和难点 重点：本课语言结构How many…do you see?和I see...的表达、理解和综合运用 难点：句子The black one is a bird.的理解。名词复数以及名词复数的读法。 五、教学过程 Procedures Teacher’s Activities T: Good morning, students. T: Now I divide you into 2 groups, look here, I have many pictures. If you do well, your group will get a picture. Then, let’s see which group is the best one! OK? T: Here, I have a present for you! Let’s have a look, what’s this? T: Yes, the yellow one is a duck! What about this Learner’s Activities Purposes S: Good morning. S: OK! S: It’s a duck. S: Bear! 由动物玩具导入能够很好的提起学生们学习的兴趣，活跃课堂气氛，复习数字1-10。 Warm-up

Presentation one? (Teacher shows other animals: bears, monkey, ducks, rabbit, dog, cat, giraffe....) T: OK! Now, let’s see, how many animals do you see...? Let’s count together! T: Yes! Here, I have another two birds. This is ... 针对单词eleven，twelve进行教学 T: eleven, eleven, I see eleven.(引导学生注意/i/的发音） T: What about this one? T: Twelve, twelve, I see twelve.（教师注意/tw/的发音和/v/的发音) T: Look! The birds fly away! Look at the screen. I have many birds here! Can you count? T: You see 12? Maybe, boys and girls, look at the picture. It’s not a bird. What is it? T: Yes, kite, (对kite进行发音纠正）I see a kite. T: Well, you made a mistake just now, and Amy made a mistake too. What happened? Let’s listen to the tape. Pay attention to the question: How many kites do you see, Amy?（教师板书： S: One, two, three... ten. S: eleven S: eleven, eleven, I see eleven. S: Twelve. S: Twelve, twelve, I see twelve. S: One, two, three... 12. S: It is a kite. S: I see a kite. 引出新词汇11,12的学习，为对话教学扫清障碍。 给予类似文本的情景，引发学生的好奇心，引出对新词kite的学习。 学生带着问题听文

How many... do you see?) (播放听力，让学生带着问题听文本） T： How many kites do you see, Amy? (第一遍录音学生似乎没有听懂) T: It doesn’t matter, Let’s listen up again.(再播放录音一遍） T: Great! Wonderful! You got a picture. (及时进行过程性评价) I see twelve! (教师板书： I see...) (教师分别找同学来朗读句子，可以分为两人一组，三人一组等多种形式） T: But, what is the black one? T: Let’s listen again and answer the question.(播放录音） What is the black one? T: Yes! The black one is a bird. ...(加强难句The black one is a bird的训练） T: What is it?( show the duck) T: So we can say: The yellow one... T: And this one? (show the dog) T: Wonderful! You got a picture.(及时进行过程性评价)Now let’s listen and repeat, OK? (教师先让学生听，然后再让学生跟着音频朗读，分角色朗读） S: ... S1: I see twelve. S: I see twelve. S: ... S: Bird. S: The black one is a bird. S: Duck. S: The yellow one is a duck. S: The brow one is a dog S: OK. S:... 本，训练学生有目的的听，初步接触文本。 对难点进行问题解答式教学。 难点句型进行渗透教学，为课堂后期的自编对话起到铺垫作用。

T: Now, who want to be Amy? Who want to be Zhang Peng? T: OK, you are Zhang Peng, and you are Amy! Can you read? 学生扮演Zhang Peng and Amy(可以分组进行，group1 and group2, 也可以2人一组，也可以看学生的意愿来扮演) T: Super! Now, let’s have a chant! （学生跟随老师一边拍手一边唱，利用自编对话巩固所学句型） 歌曲的形式能够改变课堂单一的教学方式，学生听、说、做结合，激发学生学习兴趣。 Practice T: All of you did a good job, Now, let’s play a game: Sharp eyes. Here’s a house, it’s cats’ house. What do you want to ask? T: Wonderful! Now, let’s count! (Show the PPT, 11个小猫快速闪过） T: OK, now, you are Zhang Peng, and you are Amy. Zhang Peng ask, Amy answer, OK? (教师通过分角色对目标句 How many... do you see? 和 I see... 进行操练） （同样的方法操练12只 图片闪现不经能让学生提高 兴趣，并 且Let’s count活动 也应用了 旧知1-10S: How many cat’s do you 和11,12see? 的巩固学 习。 S: 1,2...11. 11. I see 11. 通过形似的情景训练学生对目标句：How many... do you see?

Add- activities 小狗） （Show the picture) T: How many monkeys do you see? T: What is the black one? T: Well done! Now, Suppose you are in a zoo and you and your partner see many animals. Let’s make a dialogue. （凡是积极参与自编对话的同学都会得到一张动物小卡片，并且张贴在黑板上，起到促进学生学习的效果，能够及时评价孩子们的学习） T: Nice! All of you did a good job! Now, let’s see which group is the best one…. Let’s count together! Group1, one, two, three, four, and five…. Group2, one, two, three, and four…. So group1 is the best group. And group 2 is also a good group！Congratulations! 和 I see... S: I see 6. S: The black one is a duck. S1: How many cats do you see? S2: I see 6. S1: Wow, so small! S1: How many elephants do you see? S2: I see 12. S3: Wow, so big! …. S1: How many tigers do you see? S2: I see 4. S1: Wow, so big! S1: How many rabbits do you see? S2: I see 10. S3: Wow, so beautiful! …. 通过自编对话形式达到学生在类似的语用环境中使用目标句型的效果。

1. Draw a picture, and tell your parents how many 以学生的birds/monkeys/cats in the picture. 兴趣为出(完成一幅动物图画，并且试着用英语告诉父母有多发点，巩少小动物.） 固训练重2. Listen and repeat the dialogue. 点句型。 板书设计 Assignment 这节课我认真分析了整个单元的重难点，以及本节课在整个单元里的重要性，我以学生的英语学习基础为出发点，充分利用学生学过的小动物的玩具、图片等进行数字11,12和重点句型How many… do you see? 和 I see... 的教学。从本堂课的教学效果来看，学生对两个重点句型的使用达到了课前的预期效果，也充分调动了学生的积极性，看出来，学生本节课学习的十分开心，从后面自编对话部分也看得出学生真正会在真实的语境中使用重点句型，甚至会用难点句型The black one is…. 这让我很欣慰。教学反思 本课设计的两个问题How many kites do you see, Amy?和What is the black one?也是在充分挖掘了文本之后设计的两个问题，第二个问题在现实教学中反映出难度还是设计的稍难了一些。赛眼力环节极大的激发了学生的学习兴趣，无论是小组竞赛还是个人表现都可以说表现的非常好。 我认为本节课的不足是前期教学占用的时间稍微有点多，以至于后期的训练有点仓促，还有就是没有很好地照顾到在座的每一位学生。还是没有真正达到面向全体学生。

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