谈中学生英语写作能力的培养2012发表

谈中学生英语写作能力的培养

王雯霞

陕西省铜川市第一中学 727031

摘要： “写作”是考评中学生语言知识掌握运用的重要环节。必须重视课堂教学，重视词汇和写作素材的积累，加强学生英语写作的训练，不断激起学生英语写作兴趣，这样才能不断提升学生的英语写作能力。

关键词： 培养 中学生 英语 写作能力

培根说过：“写作使人精确”。作为听、说、读、写等语言能力之一的“写作”是考评中学生语言知识掌握运用的重要环节。所以在平时的教学实践中，有意识地加强学生这方面的能力培养就显得尤为重要。那么，如何培养中学生的英语写作能力呢？结合多年的教学实践，笔者认为可以从以下几方面做起：

1．重视课堂教学，打好英语语言基础

1.1抓好重点词汇、重点句型教学。学生的英语知识主要来源于课本。在课堂教学中，教师应加强词汇教学，尤其是构词法知识和词的活用现象的教学。同时，引导学生记忆并积累重点词汇和重点句型。英语句型是构成句子的基本结构，每个句型都有自己的基本特征和固定搭配。掌握了基本词汇和基本句型的用法，也就为学生打下了良好的写作基础。

1.2重视英语背诵的督促与检查。在课堂教学中除了要求学生熟记重点词汇、重点句型、固定搭配之外，背诵、默写或听写一些范

文和典型情景对话也是非常重要的。这既可迅速增加学生的语言积累，又可快速提高学生的语言表达能力，使学生在英语写作时思维敏捷，写作规范。

2. 采用多种形式，开展写作训练

2.1 加强学生连词成句、造句、完成句子、汉译英练习以及连句成篇练习。刚开始时，教师可以从课本上找出不同句式的典型句子，将句子中单词的顺序打乱，让学生连词成句，并加上适当的标点。指导学生运用掌握的单词、短语、句型等知识进行造句练习。还可指导学生进行完成句子练习、汉译英练习、段落排序练习等，逐步培养学生的英语思维能力和书面表达能力。

2.2做值日报告。我们可以组织全班学生轮流在每节英语课前，做两三分钟的英语值日报告。报告内容可以是关于班级的情况，天气，个人爱好、愿望，朋友、所见所闻等等。为了不让这一活动流于形式，课前先让学生运用所学过的知识把稿子写出来，并进行认真修改后再将稿子记熟。做完值日报告后，教师应立即点评，并就报告内容进行提问，促使全班同学认真听，互相学。点评应以鼓励为主，以便激发学生学习英语的兴趣。

2.3用英文记日记，写信，发电子邮件，发贺卡。教师可鼓励学生写英文日记，每天写一段当天发生的有趣或有意义的事情。开始写三五句，以后逐渐增加，老师每周抽查一次，并评出优秀日记张贴在教室的学习园地里，鼓励学生交流学习，使学生慢慢养成写英语日记的好习惯。鼓励学生与同学或老师交英语笔友，用英语写信、

发电子邮件、发贺卡等，以此来激发学生的英语写作热情，培养学生的书面表达能力。

2.5 续写、仿写、改写课文。学完一篇课文后， 教师可指导学生充分发挥想象，续写、仿写或改写课文。可将学过的对话改成短文，短文改成对话，也可改变人称、时态、地点等来进行写作练习。这样做，既有助于学生复习巩固所学知识，更重要的是它可以使学生的创新意识得到体现，这种训练方式新鲜有趣，练习效果也好。实践证明这是一种培养学生写作能力的好办法。

2.6 应用文写作练习。进行应用文专题训练，指导学生用英语写请假条，通知，活动海报，失物招领，寻物启事等。应用文写作在书面表达里占有很大的比重，因此，训练学生牢固掌握应用文写作格式及语言特点等，对培养学生英语写作能力来说是非常重要的。

2.7 看图作文。教师或学生在课内外找一些简单而有趣的连环画，要求学生认真审图，利用图中人物间的关系，对话，活动，说明，标识，以及所处的场所等来提炼要点，围绕主题进行合理的想象构思，然后将其写出来在小组之间互相交流，取长补短。学生在交流中既学到了别人的长处，又找到了作文的乐趣，这对培养学生识图、审图，提炼主题，语言组织等作文能力大有益处。

2.8关键词写作。教师可提供五到十个有一定内在联系的词或词组，要求学生用这些词或词组写一篇短文。这种练习可以拓宽学生思维，发挥学生的想象力和创造力，促使学生英语写作能力不断提高。

2.9命题作文。命题作文选题一定要选择贴近学生生活实际，且让学生感兴趣的话题。如：学生熟悉的人、物、事或理想、爱好等。总之要让学生感到有话可说，有内容可写，必要时教师可指导学生提炼主题，帮助学生树立写作信心，以便更有效地培养学生的英语写作能力。

2.10 扩大阅读面，做好摘抄积累。鼓励学生大量阅读英语报纸、杂志，在阅读或做题（试卷中也有很多好的短文）过程中，遇到谚语、优美的句子甚至好的文章都可以摘抄下来。其次学生可将自己写得好的短文或片段及时整理摘抄下来，并留出足够的空格，以备后面修改。还可将每单元Section B 3a 摘抄下来。时间长了，每位学生就有了一个丰富多彩的作文资料库。 大量的阅读培养了学生的语感，提高了学生的语言审美能力；大量的摘抄为学生积累了丰富的词汇和写作素材。这就为提高学生英语写作能力打下了坚实的基础。

2.11网上英语聊天。倡导学生周末在班级QQ群里用英语聊天。教师也可以提前给出大家都感兴趣的话题，例如：新闻，足球，旅游，天气，环保，地震，明星等等。教师应做好网上指导与监督，坚持一段时间，学生的英语运用能力就会突飞猛进。这样，既顺应了学生网上聊天的爱好，又使学生在QQ群里沟通交流的同时提升了英语写作能力。

3. 开展各种活动，为学生创设写作情境

在平时的教学活动中，我们可以通过在班上开展英语故事接龙、

英语口头作文竞赛、英语作文演讲比赛、英语优秀作文手抄报展等活动给学生创设英语写作的氛围，激发学生的写作热情，从而逐步提高学生的英语写作能力。每学期末在班里或班级间举行一次英语作文竞赛，让每位学生将一学期里自己认为写得最好的作文打印出来参加评比，评出奖项并发一些小奖品作为鼓励。然后将获奖作文在班内或同年级进行张贴交流，也可将优秀习作推荐发表。使学生不断在活动中体验英语写作的乐趣，增强学生写作的信心与能力。

4. 重视讲评，多加鼓励

作文只练不评，学生难以发现不足，更难以提高写作水平，久而久之，就会失去写作兴趣。因此，对学生作文要做到及时批阅，及时讲评。作文批改也要讲究因“材”而批，除了纠错外，重在多发现作文的闪光点，对于找不到闪光点的作文，哪怕亮一点的地方也应给予鼓励，委婉的指出应注意的问题。学生的作文，只要认真写了，教师给分应宁高勿低，要给予学生写作的信心。讲评时，多讲学生作文的优点，讲多位学生作文的优点，涉及面要广，要能激起学生英语写作的兴趣。兴趣是最好的老师。有了写作兴趣，写作能力才会不断提高。

5. 重视修改，不断提高

有人说，好的作文是修改出来的，英语作文也不例外。要教育学生善于学习别人作文的长处，重视自己作文的修改，从而逐步提高自己的作文能力。

总之，学生英语写作能力的培养必须贯穿于英语教学的全过程，

我们必须重视课堂教学，重视词汇和写作素材的积累，加强学生英语作文的训练与指导，重视引导与鼓励，不断激起学生英语写作的兴趣，这样才能使学生的英语写作能力不断得到提高。 参考文献：

1、《谈谈中学生英语写作能力的培养》 李莉 2008 《吕梁高等专科学校学报》。

2、《提高中学生英语写作兴趣的途径》基教版》。

朱丽 2007 《河南教育：

我们必须重视课堂教学，重视词汇和写作素材的积累，加强学生英语作文的训练与指导，重视引导与鼓励，不断激起学生英语写作的兴趣，这样才能使学生的英语写作能力不断得到提高。 参考文献：

1、《谈谈中学生英语写作能力的培养》 李莉 2008 《吕梁高等专科学校学报》。

2、《提高中学生英语写作兴趣的途径》基教版》。

朱丽 2007 《河南教育：

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