新人教版三年级数学上册第六单元 多位数乘一位数教案

第六单元 多位数乘一位数

第1课时：口算乘法

教学内容：教材第56、57页及做一做、练习十二第1、2、4、9题。 教学目标：

认知目标．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘以及两位数乘一位数不进位的口算算理，掌握其口算方法。 能力目标．培养学生的口算能力和类推能力。

情感目标．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

教学重点：理解算理，掌握口算方法

教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘 教学过程： 一、复习准备

口算： 师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。

6×4= 8×5= 2×9= 3×9= 3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=

师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。 二、学习新知：

1．出示情境图

师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？ 生答：（游乐项目价格表中的信息）

一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。 2、提出问题

师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？ 3、解决问题

（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。先看看这个问题。 坐旋转木马每人5元，9人要多少元？ 赶紧做在自己本上。

（2）集体校对：谁来汇报一下？（师板书算式） 5×9=45 我们可以用五九四十五这句口诀来计算。

（3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。 生独立思考，组内说说你的想法——全班反馈

师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？ 师：谁来汇报一下？5×10=50，你是怎么算的？ 生：①5×9=45，9个5是45，10个5是50 ②看作5个10，就是50

③5×1个十=5个十=50（5×1=5，5×10=50 师：5×1的“1”表示的

是……？）

生说师板书算法。

师：真了不起！想到了这么多的算法。你喜欢哪种方法算法？ （4）计算3×10 10×4

师：这两题你能算吗？说说你是怎么算的。

选一题，轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的， 4、迁移类推，学习新知

（1）出示例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？

师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。 （2）反馈：

①3个20是60；

②3×2个十=6个十=60；

③10个3是30，所以20个3是60。

师：每个同学轻轻地说一说你是怎么算的。

这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。 （3）计算

40×3= 2×400= 20×6= 2×7= 50×3 = 4×600= 7×30= 20×7= 80×9 = 700×5= 3000×2= 200×7= 100×7 = 30×2 = 20×9= 2000×7= （4）、总结算法 生试着说一说。

师解释：我们以40×3为例，这个0不看，其实是把40看作了什么？（4个十）（出示小棒）这是4个十，4个十乘3，就是3个4个十，就是几个十？（12个十）所以，当我们计算一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘\前面的数（转化乘表内乘法），再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个\。

(5)、教学例2

坐过山车每人12元，3人需要多少钱？ A、尝试说出计算结果。

B、小组同学交流自己的想法（提示学生可以利用小棒）。 C、交流反馈。

D、教师小结算法。 三、巩固练习

1、完成第57页的做一做。 2、练习十二第1题

学生独立完成——集体校对。。 3、练习十二第4题 四、作业设计

完成练习十二第2、9题。 五、课堂小结：

今天学习的是什么？你有什么收获？

教学反思：学生理解了一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法，并能依此正确计算。注重培养学生认真仔细的良好学习习惯。

第2课时 练习课

教学内容：练习十二第3、5-8、10、11题。 教学目标：

通过学习使学生进一步理解一位数同整十、整百、整千数相乘以及两位数乘一位数不进位的口算算理，掌握其口算方法。并用两位数乘一位数的口算解决问题。

教学过程： 一、基本练习

练习十二第7题

学生独立完成，然后全班交流。 二指导练习

1、练习十二第3题

（1）学生看图，问：你从图中知道了哪些信息？ （2）学生独立完成，全班交流。 2、练习十二第5题

（1）学生图文结合，理解题意

（2）点名说说该怎样解决这两个问题，说说自己的理由。 3、练习十二第6题

（1）学生看图，问：你从图中知道了哪些信息？ （2）学生独立完成，全班交流。 4、练习十二第8题 （1）点名读题。

（2）说说我们知道了哪些条件，要求什么问题？ (3)怎样解决这个问题，为什么？ 5、练习十二第10题 （1）读题，理解题意。 （2）独立写乘法算式。 （3）交流反馈。 6、练习十二第11题

（1）教师指导学生理解题意。 （2）学生独立完成。 （2）交流反馈。

第3课时 笔算乘法

教学内容：教材第60页例1，练习十三第1、2题。 教学目标：

1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2、使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。

3、渗透数形结合的数学思想方法。 教学重点：

理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。 教学过程：

一、 复习导入：

开火车：

200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=

看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。（板书课题） 二、理解算理，探索算法

1．出示例1：

每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？ 列出算式：12×3= 数形结合，理解算理

（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。

（2）交流算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）师摆小棒演示算理。指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、 2×3呢？学生思考并交流。

现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。）

2．探索算法

（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。 （2）师生共同列出乘法竖式，指出： 末位对齐，乘号写在第二行的前面。 （3）介绍各部分名称。

1 2……因数 X 3……因数 3 6……积

先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。

（4）挑学生说算法。 3．用竖式计算124×2

请一名学生板演，其余学生写在练习本上。之后，交流计算方法。 4、试一试 用竖式计算

2×8= 23×2= 123×2= 三、练习巩固，应用提高

1．第60页做一做

学生独立完成后展示评价。 2、列式计算

①小火车一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？

②每一边放342盆花，两边共放多少盆？ 3、完成练习十三第1、2题 四、课堂小结：

1．怎样笔算多位数乘一位数？ 2．计算中要注意哪些问题？

教学反思：体验不同方法，学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

第4课时 笔算进位乘法

教学内容：教材第61页例2，练习十三第3、4、5题 教学目标：

使学生经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。 教学重点：

笔算乘法连续进位的计算方法。 学习方法：

合作交流法 教学过程： 一、课前准备

1、口算

3×6+4= 2×9+3= 3×8+3= 2×9+5= 3×6+7= 5×8+6= 2、笔算

24×2 13×3 132×2 指名板演，其余学生齐练，然后集体订正。 二、新授

1、教学例2

出示第61页主题图，引导学生观察。 （1） 你从图上读出了哪些数学信息？ （2） 指名回答，全班交流。 （3） 板书：

一套连环画16本，王老师买了3套， 2、提问题

你能根据上面的数学信息，提出一个数学问题吗？ 板书：一共买了多少本连环画？ 3、学生尝试自己列式 16×3

4、先估算

你能算出一共大约买了多少本连环画吗？ 挑生说出估算方法

把16看做20 ，20乘3等于60，所以一共大约买了60本连环画。 5、 准确计算

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