2011年上学期八年级社区服务与社会实践教学计划

2011年上学期八年级社区服务与社会实践教学计划

太平中学 胡丹

综合实践活动课程是教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》和《九年制义务教育课程计划（试验稿）》中所规定的必须开设的一门必修的国家课程。它是一门基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的设置既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要，是我国基础教育课程体系改革和创新的一项重大举措。

综合实践活动是以学生的经验与生活为核心的实践性课程----综合实践活动，也走进学生的生活。为全面加强这门课程的开发、建设与研究，教育局根据新课程改革的有关文件精神和教育部《综合实践活动指导纲要》的基本要求，以及省教育厅《关于加强综合实践活动课程建设的实施意见》的文件精神，结合我县实际情况，特制定本指导意见。

一、指导思想

引导学生综合应用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手、动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们的情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到发展。

二、课程性质

综合实践活动课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。

1、综合性

综合实践活动在目标上，不单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼。通过活动，使学生在情意、能力和认识诸方面得到全面的和谐发展；在内容安排上，与社会现实生活、社会发展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视知识、经验、技能的综合运用。

2、实践性

综合实践活动，是让学生在实践中获取亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验性教育。要充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让学生进行有计划、有成效的实践活动。

3、活动性

综合实践活动，强调针对学生年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动，努力让学生“活”起来、“动”起来。

4、开放性

综合实践活动，在实施中强调遵循“开放”原则，努力做到教育时空开放，组织形式开放，教学要求与内容开放，教育资源与教师队伍开放，以及教育管理与教育评估开放。

5、自主性

综合实践活动，充分尊重学生的需要和兴趣，学生自己选择学习的目标、内容及指导教师；自主设计、自主探究解决问题的方法；自己决定活动结果呈现的形式，以培养和发展学生的主体意识和探究能力。教师只对学生进行必要的指导、点拨和帮助，不包揽学生的工作。

6、生成性

每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划，每一个活动开始之前都有对活动的周密设计。但是综合实践活动的本质特性却是生成性。这意味着每一个活动都是一个有机整体，而并非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断生成。学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。

三、课程目标 综合实践活动的总目标

------密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

1、增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。

2、主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。

3、逐步掌握基本生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。

4、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养，探究能力和创造精神。

四、课程内容

（一）综合实践活动的组织线索

综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索进行：

1、学生与自然的关系。 2．学生与他人和社会的关系。 3．学生与自我的关系。 (二)综合实践活动的内容范围

综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。四大领域不是并列的关系，不能相互割裂。在实践过程中，“研究性学习”作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，其它三个则是它探究的重要内容。它以综合性课程或综合性项目的形式将四大领域融合，彼此渗透，形成整合。其具体内容，依据学生身心发展的规律，根据不同年龄段学

生成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，结合本地本校实际来确定，从低年级到高年级形成序列，构建学科间渗透、课内外结合、校内外沟通的综合实践活动课程。

(三)时间安排及课时

课时安排上，按义务教育课程设置实验方案说明，每周2课时。也可根据实际情况分散安排或集中安排(即弹性课时制)。

(四)内容选择遵循的原则

综合实践活动的内容涉及三条线索、四大指定领域及非指定领域，各班级应根据本班级的实际，确定具体内容。但在选择综合实践活动具体内容时，应遵循下列原则:

1、尊重每一个学生的兴趣、爱好、特长的原则； 2、体现每一所学校特色的原则； 3、反映每一所学校所在社区特色的原则；

4、善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题的原则。 附：活动预设安排：

1、三月：研究性学习-----探究水的质量与健康的关系 2、四月：社区服务与社会实践------农村秸秆的处理现状及发展方向（待定） 科普宣传-----呼唤绿色奥运

3、五月：劳动技术------小发明、小制作展评 4、六月：信息技术---------健康的生活方式 （注：以上活动内容依据实际情况灵活调整）

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