第二章 陆地和海洋 教案

七年级上册 第二章 陆地和海洋

第一节 大洲和大洋

【教材分析】本部分教学内容是七年级上册第二章《陆地和海洋》第一节《大洲和大洋》中的重要组成部分。

教材用地球？ 水球？作为标题，先引起学生们对本章内容学习的兴趣，阐述了为什么叫地球和水球,同时也讲了水半球和陆半球的分布及它们的特点。紧接着讲述了七大洲和四大洋的位置和分布特点，引出了大陆、半岛、岛屿、海洋的概念，最后用活动来进一步讲解了七大洲、四大洋的位置和分布特点。 【学情分析】七年级学生年龄较小，思维活跃，想象力丰富，对未知世界和新鲜事物有好奇心，容易接受具体、直观的事物和现象，发言积极踊跃，但归纳总结能力差，空间概念不清，认知水平有限，在教学中教师要加以正确引导。 【学习目标】

知识与技能目标：

1、能运用图2.1和图2.2了解陆地和海洋的分布状况，通过阅读材料理解为什么叫地球而不叫水球，读图2.4掌握水半球和陆半球分布的特点; 2、读图2.5结合教材掌握大陆、半岛、岛屿、海洋的概念; 3、读图2.6掌握七大洲和四大洋的分布特点; 4、读图2.7，认识七大洲和四大洲的位置和轮廓。

过程与方法

学生在教师引导下，通过读图、分析、绘图、材料阅读、小组讨论、辩论等学习活动去学习知识达成目标。

情感、态度与价值观

1、学习生活中有用的地理，通过课程引入，培养有关航天科学的兴趣。 2、学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园──地球的感情。 【教学重难点】

本节课的重点、难点是认识海陆面积比例，七大洲的轮廓及其位置，四大洋

的分布。

【教学方法】讲授法，自主学习法，小组讨论法 【教学课时】1课时

【教学过程】 教 学 教学内容 学生活动 教师活动 环 节 新课导提问：我们人类居住听老师提出的老师向学生提入 在地球上的什么地问题，思考并问，导入新课。 方?在我们居住以外回答老师的问的地方还有什么存题。 在？ 过渡 那么地球上的陆地和海洋是怎么分布的呢？ 设计意图 学生听老师提出的问题和老师的解答，充满对本节知识学习的兴趣 巩固学习大洲和大洋的方法和步骤。 使学生了解陆地和海洋在地球上的分布。 引起学生学习的兴趣 巩固学习大洲和大洋的方法和步骤 更好的学习七大洲和四大洋的知识 培养学生形成自主学习，合作讨论概况结论的能力。 培养学生合作学习的能力和个人的表达能力，巩固学习大洲和大洋的方法和步骤。 新课 讲授 地球？水球？ 为什么叫地球而不是水球？ 陆半球和水半球的分布 在老师的带领转动地球仪的下完成老师安游戏 排的任务 阅读材料 老师要求学生主动回答 学生读图2.4 老师引导 过渡 了解了陆半球和水半球的分布后，我们得知道它们上面存在着上面及它们的来历，就向我们要认识一个人得先知道他的名字一样。 七大洲、大陆、半岛、岛屿、学生读图2.5。老师提问，引四大洋 海洋的概念 分组讨论这几导，纠正。 个名词的概念 七大洲四大洋的分布特点 学生分组读图2.6，讨论七大洲四大洋的分布特点 老师监督各组，要求每组各派一名代表上讲台在地球仪上说出七大洲和四大洋的分布特点。 过渡 请同学们阅读教材29页的材料，了解各大洲名字的来巩固学习大洲历。下面我们一起学习各大洲和大洋的位置和轮廓 和大洋的方法和步骤。 各大洲要求学生读课本后学生读世界地老师辅导读巩固学习大洲大洋的面的世界地图，找出图，分组合作。 图，要求学生和大洋的方法位置及各大洲大洋的位置回答各大洲和和步骤。 轮廓 和认识他们的轮廓。 大洋的位置及轮廓。 各大洲大洲一南一北对称学生读图2.8，要求学生独立培养学生独自的分布分布，陆地多呈三角独自思考为什思考 思考问题的能特点 形。 么呈这样的分力。 布。 课堂小本节课你学到了什么？ 结 【板书设计】

第一节 大洲和大洋

陆地：29%

一、地球？水球？ 海陆分布不均 海洋：71%

二、七大洲四大洋

1、各大洲大洋的名字： 2、各大洲大洋位置：

3、各大洲大洋的分布特点：

第二节 海陆的变迁

【教材分析】

《海陆的变迁》选自七年级地理上册的第二章《陆地和海洋》，该部分内容属于世界地理模块。

本节教材是在学生了解了地球的形状和大小等地球基本面貌、了解了海陆分布的基础上，对地球表面形态的进一步认识。本节从动态运动的角度了解地球上的海陆分布，是区域地理中有关地形分布、火山地震等内容教学和学习的理论基础。

在教学过程中，将教材进行了如下处理：首先从海陆变迁的一般现象入手寻求导致海陆变迁的原因，在此基础上尝试对现在海陆分布格局进行理论解释，向学生介绍了具有前后联系的大陆漂移假说和板块构造学说。这样处理比较符由现象到本质、由理论到实践的认识事物的一般规律。由于本课内容理论性强，内容比较抽象，教材列举了较多的实例，配备了较多的图片，旨在加强内容的直观性。

【学情分析】

七年级的学生学习地理的热情比较高，求知欲强，愿意参与到教学中来。讲本节前，学生已有了七大洲、四大洋的知识基础。要学生凭空想象来理解地壳的运动，是十分困难的，针对学生空间想象力较差的弱点，要利用拼图、多媒体等教具增加教学的直观性。通过问题链的形式，引发学生的讨论，进一步参与到课堂上来。也通过问题的层层分析，教会学生分析问题的方法。 【教学目标】

知识与能力目标

1、运用实例说明海陆的变迁；

2、了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。 3、了解世界上主要山系和火山、地震带的分布。

过程与方法目标

1、运用大陆漂移和板块构造学说的观点解释世界海陆分布格局，解释世界主要山系、火山和地震带的分布。 2、培养学生运用地图的能力。

情感、态度与价值观

树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点，通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养，培养学生树立正确的人地关系。 【教学重难点】

教学重点：海陆变迁的原因；板块构造学说的基本观点。

教学难点：对板块构造学的理解和应用其观点解释一些生活中的地理现象；

板块分布的记忆。

【教学方法】启发式的谈话法、读图发现法、讲授法

【教学课时】1课时 【教学过程】 教学程序 师生活动 展示一些水生生物的化石图导 片，学生思考：许多水生生物的化入 石都是在陆地上被发掘出来的，这 是什么原因？ 能不能用一句话或一个词来概括这种变化？ （1）案例探究： 案例1：科学家发现台湾海峡 的海底有古代森林，东海海底有古 河道，请你对此作适当的解释。 新 案例2：科学家认为世界最高 的喜马拉雅山是由海底上升而成 的。假设你是科学家，你会从哪些 方面寻找证据？ 案例3：太平洋岛国图瓦卢被 迫举国迁移 图瓦卢总面积只有26平方公 里，总人口1.1万人，由9个最高 海拔也不过4.5米的环形小珊瑚岛 组成，属于热带海洋性气候，一年 四季风景如画。人们将构成这个国课 家的九个环状珊瑚小岛称为太平 洋上的“九颗闪亮明珠”并不过分， 因为在很多人眼里，图瓦卢真的像 一个世外桃源。然而，就在本月15 日，图瓦卢领导人在一份声明中 说，他们对抗海平面上升的努力已 告失败，并宣布他们将放弃自己的 家园，举国移民新西兰。 你认为导致图瓦卢举国搬迁 的原因是什么？ 讲 过渡提问：人类活动能否直接 引起海陆变迁？ 展示澳门填海造陆的动画。 辩论：人类活动导致的海陆变迁受 否对人类生存有利？ （2）探究：观察非洲、南美洲 轮廓，并尝试把他们拼合起来，说设计意图 利用兴趣话题引入，激发兴趣，引起求知欲。 提出挑战，激发学生探究问题的热情。 以案例探究的方式启发学生思考，学生乐于接受，兴趣盎然。 引导学生展开想象，让学生想象力得到充分发挥，撞出思维的火花。分组进行将极大的激发学生的竞争意识和合作意识。 让学生自己发现问题，而后老师提升补充，层层递进，由感性认识到理性认识，学生容易接受和理解。 树立正确的人地关系。 增强教学内容的直

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