18秋福师《小学课程与教学论》在线作业一_ss

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(单选题) 1: 课程实施有三种基本取向，其中之一是_________。 A: 哲学取向 B: 心理学取向 C: 忠实取向 D: 背离取向 正确答案:

(单选题) 2: 新课程强调：

A: 教学就是教师对学生单向的“培养”活动 B: 以教为中心，学围绕教转 C: 以教为基础，先教后学 D: 教学是教与学的交往、互动 正确答案:

(单选题) 3: 维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造_________。 A: 实际发展区 B: 潜在发展区 C: 最近发展区 D: 远景发展区 正确答案:

(单选题) 4: 确定学习者需要的过程本质上是___________。 A: 教师提供选择的过程 B: 家长提供选择的过程 C: 学习者自由选择的过程 D: 学校提供选择的过程 正确答案:

(单选题) 5: 被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_________。 A: 泰勒 B: 博比特 C: 查特斯 D: 坦纳 正确答案:

(单选题) 6: 在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划________。 A: 实现教育目标的程度问题 B: 结构的完整性问题 C: 结构的合理性问题 D: 内容的可行性问题 正确答案:

(单选题) 7: 赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和__________。 A: 复习 B: 实践 C: 方法 D: 拓展 正确答案:

(单选题) 8: “有意义学习”概念的提出者是__________。 A: 布卢姆 B: 麦克尼尔 C: 马斯洛 D: 奥苏伯尔 正确答案:

(单选题) 9: 教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是： A: 教育教学的研究者 B: 课程的建设者和开发者 C: 学生学习的促进者 D: 社区型的开放的教师

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正确答案:

(单选题) 10: “隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是__________。 A: 《老师，再见！》 B: 《爱的教育》 C: 《班级生活》 D: 《隐性课程论》 正确答案:

(单选题) 11: 教学论的研究对象不是________。 A: 学校教学 B: 教学规律 C: 教学现象 D: 教学问题 正确答案:

(单选题) 12: 因材施教是遵循身心发展的__________。 A: 顺序性 B: 不平衡性 C: 阶段性 D: 个别差异性 正确答案:

(单选题) 13: 被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是《___________ 》。 A: 课程 B: 课程编制

C: 课程与教学的基本原理 D: 怎样编制课程 正确答案:

(单选题) 14: 施瓦布主张，课程开发的基本方法应是___________。 A: 工作分析 B: 课程审议 C: 活动分析 D: 职业分析 正确答案:

(单选题) 15: 下列各项中_________不属于建构主义教学模式。 A: 随机访问教学 B: 情境教学 C: 支架式教学 D: 问题教学 正确答案:

(单选题) 16: __________提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。 A: 斯腾豪斯 B: 泰勒 C: 塔巴 D: 奥利沃 正确答案:

(单选题) 17: 课外、校外教育的主要特点是________。 A: 计划性、自愿性、实践性 B: B． 组织性、灵活性、自愿性 C: C． 自愿性、灵活性、实践性 D: D． 目的性、灵活性、实践性 正确答案:

(单选题) 18: 有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是_________。 A: 随机性 B: 活动性 C: 连续性

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D: 积极性 正确答案:

(单选题) 19: 从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程__________。

A: 决策研究的整合 B: 理解研究的整合 C: 实施研究的整合 D: 评价研究的整合 正确答案:

(单选题) 20: 德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为\科学的教育学\，这种\科学的教育学\被称为_________。 A: 理性教育学 B: 思辨教育学 C: 实验教育学 D: 活动教育学 正确答案:

(单选题) 21: 布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和_________。 A: 情感领域 B: 思维领域 C: 意志领域 D: 思想领域 正确答案:

(单选题) 22: 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿＿＿＿。 A: 情境模式 B: 目标模式 C: 批判模式 D: 过程模式 正确答案:

(单选题) 23: “道尔顿制”的确立者是__________。 A: 巴班斯基 B: 布卢姆 C: 帕克赫斯特 D: 瓦根舍因 正确答案: (单选题) 24: 通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为__________。 A: 目标模式 B: 过程模式 C: 情境模式 D: 批判模式 正确答案:

(单选题) 25: （）是教师从事教育工作的根本动力。 A: 专业精神 B: 奉献精神 C: 舍己精神 D: 具有爱心 正确答案:

(单选题) 26: 下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。 A: 知识本位的价值取向 B: 学生本位的价值取向 C: 社会本位的价值取向 D: 教师本位的价值取向 正确答案:

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(单选题) 27: 下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的___________。 A: 教学目标是教学目的的具体化

B: 教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的

C: 教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标 D: 教学目标具有终极性意义 正确答案:

(单选题) 28: 课程组织的基本标准有连续性、顺序性和___________。 A: 整合性 B: 逻辑性 C: 个别性 D: 超体性 正确答案:

(单选题) 29: 五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，_________是其中之一。 A: 行为主义教学论 B: 人本主义教学论 C: 尝试教学论 D: 发展性教学论 正确答案: (单选题) 30: 为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是_________。 A: 教师和学生 B: 社会和生活 C: 目标和过程 D: 行为和目标 正确答案:

(单选题) 31: 范例教学的三个基本特性是___________。 A: 基本性、基础性、范例性 B: 基本性、全面性、范例性 C: 个体性、基础性、范例性 D: 全员性、基本性、范例性 正确答案:

(单选题) 32: 课程内容选择的依据不包括____________。 A: 课程目标 B: 学生需要 C: 社会需要 D: 教师计划 正确答案:

(单选题) 33: 杜威实现课程与教学一体化的具体途径是___________。 A: 从做中学 B: 反省思维 C: 主动作业 D: 问题教学 正确答案:

(单选题) 34: 在非指导性教学中，教师是作为_________存在的。 A: 先知者 B: 管理者 C: 促进者 D: 指导者 正确答案:

(单选题) 35: “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是_________。

A: 教师主体学生客体的关系 B: 学生主体教师客体的关系

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C: 教师主导学生主体的关系 D: 教师与学生是交互主体的关系 正确答案:

(单选题) 36: 教师从事教育工作的根本方向是： A: 教育思想 B: 专业精神 C: 教育智慧 D: 专业人格 正确答案:

(单选题) 37: 培养目标所具有的性质是： A: 终极性 B: 时代性 C: 学科性 D: 活动性 正确答案:

(单选题) 38: “文纳特卡制”的创立者是__________。 A: 巴班斯基 B: 布卢姆 C: 华虚朋 D: 瓦根舍因 正确答案:

(单选题) 39: “学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是_________的观点。 A: 被动适应论 B: 主动适应论 C: 滞后论 D: 超越论 正确答案:

(单选题) 40: “十年树木，百年树人”是对教师劳动的_________的描述。 A: 长期性 B: 连续性 C: 广泛性 D: 间接性 正确答案:

(多选题) 1: 教育评价包含（）方面。 A: 客观描述 B: 价值判断 C: 增值探索 D: 成绩评价 正确答案:

(多选题) 2: 构建发展性评价体系包括： A: 强化评价的甄别功能 B: 强化评价的选拔功能

C: 体现过程性：过程——结论 D: 关注差异（性）：多元智慧 同学科的学习差异——基本共同要求 正确答案:

(多选题) 3: 我国传统教学研究存在的问题有（） A: 大同小异的“经验总结” B: 名不副实的“教育实验” C: 理论与实践的脱节 D: 教师的“平庸化”现象 正确答案:

(多选题) 4: 新课程生活性的教学理念在理论上强调： A: 教学注重从生活实际中引入课题

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B: 教学注重从学生经验出发 C: 生活世界与科学世界的融合 D: 直接经验与间接经验的整合 正确答案:

(多选题) 5: 价值观判断标准中的定量标准包括： A: 绝对参照标准 B: 相对参照标准 C: 价值引导（向导） D: 个体内差异参照标准 正确答案:

(多选题) 6: 从课程的要素或属性层面界定，界定方式为： A: 课程作为学科。

B: 课程作为目标或计划。 C: 课程作为活动或进程。 D: 课程作为经验。 正确答案:

(多选题) 7: 综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的________、________和________。 A: 实践性 B: 关联性 C: 统一性 D: 内在联系 正确答案:

(多选题) 8: 选择案例的要求有： A: 趣味性 B: 代表性 C: 典型性 D: 针对性 正确答案:

(多选题) 9: 教育目的的特性是： A: 终极性 B: 本体性 C: 超越性 D: 时代性 正确答案:

(多选题) 10: 骨干教师的素养， 包括： A: 政治向度 B: 哲学向度 C: 文化向度 D: 经济向度 正确答案:

(单选题) 1: 课程实施有三种基本取向，其中之一是_________。 A: 哲学取向 B: 心理学取向 C: 忠实取向 D: 背离取向 正确答案:

(单选题) 2: 新课程强调：

A: 教学就是教师对学生单向的“培养”活动 B: 以教为中心，学围绕教转 C: 以教为基础，先教后学 D: 教学是教与学的交往、互动 正确答案:

(单选题) 3: 维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造_________。

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A: 实际发展区 B: 潜在发展区 C: 最近发展区 D: 远景发展区 正确答案:

(单选题) 4: 确定学习者需要的过程本质上是___________。 A: 教师提供选择的过程 B: 家长提供选择的过程 C: 学习者自由选择的过程 D: 学校提供选择的过程 正确答案:

(单选题) 5: 被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_________。 A: 泰勒 B: 博比特 C: 查特斯 D: 坦纳 正确答案:

(单选题) 6: 在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划________。 A: 实现教育目标的程度问题 B: 结构的完整性问题 C: 结构的合理性问题 D: 内容的可行性问题

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