专题一：综合实践活动是新课程的亮点 第一讲

一我对综合实践课的一点认识

综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学。

以前，我对综合实践活动的认识还不足。经过专题一的学习，了解到：综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学。我从以下三个方面来谈谈我的认识。

综合实践活动的性质：设计这样一门课程，是学生综合素质发展的必然要求，基础教育必须要为学生提供认识社会、认识自然、认识自我的开放的学习途径和发展空间。综合实践活动课是实践性课程、经验性课程，它强调通过经历来获得体验，包括对生活中遭遇的各种情景和问题的体验，通过多种学习方式来学习，从而增强学生对自然、对社会、对自我的整体认识，发展实践能力和创新精神以及合作、交流、社会责任等良好的情感和价值观。综合实践活动课是一门实践的课程、体验的课程，也是一门综合的课程。综合实践活动课程的综合是以解决问题为目的，它不是对学科知识的综合，也不是一种跨学科的学习，而是对学生生活领域和生活经验的综合。学生正是利用了学科课程中所学的知识与方法运用于综合实践活动课中，反过来，综合实践活动课的有效实施，学生从中获得的基本能力又可以促进学科课程的学习。

综合实践活动的四个要素：它包括了研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个领域，这实际上是综合实践活动的四个要素。综合实践活动课真正的内容是学生的活动主题，是学生从自己的生活和兴趣出发提出来的，内容来自学生的生活。四个领域不是学生独立的学习内容，而是活动中四种基本的活动方式，比如研究、服务、技术实践、信息实践等。在活动过程中，指导教师应根据学生活动的主题需要，尽可能引导学生开展多种方式的实践过程，使各领域得到有效整合。

关于综合实践活动的实施：对学校来说，不能仅仅把综合实践活动的实施当作一个执行的过程，更要结合学生特点、学校实际和社区背景，创造性地开设综合实践活动课程。学校要有课程开发意识，应制订综合实践活动课程的实施方案和学年计划，通过计划来处理好与社区机构及相关部门的关系。学校每年需要社区哪些部门配合、什么时间、以何种形式、需要哪些人力与物力方面的支持等，都要提前与有关部门沟通，而不是没有计划地临时活动。二是学校要真正认识到综合实践活动课对学生发展和学校特色的价值与意义，要制订相关的课程制度，如课时安排、教师安排、建立教师指导规范等制度。综合实践活动课虽然是开放的，也需要有规范。

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