第一学期四年级英语教学计划

四年级英语教学计划

郇正勋

一、 指导思想

在当今信息化、知识化的社会，英语教学必须响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新。结合小学英语教学的特点，小学英语教学主要应激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的语言学习习惯，着重培养学生学习英语的基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力. 二、教学原则

以听为首，以听助说，听说结合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。 三、教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。教材编写有如下特点： 1、注重学生语言运用能力的培养。2、注重学生自学能力和学习策略的培养。3、注重中外文化的双向交流。4、注重学生学习兴趣的培养。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和

渗透。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 四、学生基本情况分析

四年级经过三年级一年的英语初步教学，已有一定的英语基础，由听说逐步转向英语的读写。乡村小学中普遍家庭不能辅导，课前的预习，课后的复习比较难以落实，给课堂教学带来了阻力。课堂中一星期仅120分钟，也给学生的知识的掌握和灵活运用在今后的教学中增添了难度。四年级的主要任务还是要应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神。营造互帮互助，共同学习英语的语境。 五、教学目的

1、通过学习，使学生能听懂、会说一些日常交际用语，并能在情境中运用，能够进行初步的交流。

2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。 3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣 六、教学措施

1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到

知识。3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。 七、教学评价

加强学生之间的互助合作，将教学同学生的思想教育相结合,培养学生良好的学习习惯，加强学生辅导。注意渗透中西方文化的交流，培养学生的文化意识，营造语言环境，提高学生的口语和听力。 八、教学内容与课时安排

本学期教学36课时，另加考查、讲评4课时，本学期共计40课时。具体安排如下：

第一周、第二周 Unit One my classroom 6课时 第三周、第四周 Unit Two my schoolbag 6课时 第五周、第六周Unit Three my friends 6课时 第七周、第八周 Recycle One 6课时 第九周、第十周 Unit Four my home 6课时 第十一、十二周 Unit Five what would you like 6课时 第十三、十四周 Unit Six meet my family 6课时 第十五、十六周 Recycle Two 6课时 第十七、十八周总体复习 6课时

四年级英语教学计划

郇正勋

一、学生知识能力习惯态度分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析：

本书在学生的听说读写上面有了质的飞跃，教以往不同的是，更加提高了学生的自学能力，和阅读兴趣。

三、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

五、主要措施

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。六、教学进度安排：两周一单元

四年级英语教学计划

2008-09-20 18:15:35| 分类： 教学计划 | 标签： |字号大中小 订阅

为了英语教学工作顺利进行，现制定英语教学工作计划如下：

一、学生分析

四年级共有学生31人，这些学生已经进行了一年半的英语学习，对英语有了一定的了解，学生掌握了一定的基本知识，养成了学习英语的兴趣。在这个学期的教学中，仍然要求学生从基础学起，在教学中培养学生良好的学习习惯，使他们养成学习英语的兴趣，树立学习的自信心，始终保持高昂、积极的热情。学生的学习能力参差不齐，但也有个别学生纪律差，学习跟不上，经常不完成作业，如徐**、徐*、侯*、李

**等学生。当然这其中也有一些比较好的学生，如：朱**、冀*、徐**、徐**等学生。

因此，本学期根据学生的具体情况，根据学生的个体差异，因材施教，采取灵活多样的教学方法，保持英语学习的爱好。针对这种情况，我成立了英语兴趣小组和差生辅导小组，以抓两头来带动中间一大部分同学，可以采取优帮差，结对子，一帮一，一对红的形式。另外，再针对个人，比如针对基础很差的学生李红、司雪晴，制定出比较详细的辅导计划，在平时的日常教学中加以实施，真正让班上每个同学都

能尽可能的掌握好本学期所学教材。

在课堂教学中，要以学生为中心，鼓励学生主动探究新知识，亲自实践，形成技能，通过一系列研

究，让学生形成解决问题的创新精神和能力。

二、教材分析 （一）教学内容

素质教育是教育的基本内涵，也是国家的教育方针。本教材正是依据以素质教育为根本的指导思想

而编写的。

素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力，实现全面发展。为此，本教材并不是单纯的英语语言教材，而是有利于促进学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力 、具有丰富的文化内涵的教材 。这套教材在培养学生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的全面发展为根本目的，促进在德、智、体、美、劳等方面全面发展，开发学生的潜力 ，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的

合理的跨文化认知与理解观念。

“面向世界，面向现代化，面向未来 ”是素质教育的重要内涵。本教材坚持体现这一教育思想，使学生学会在一个不断变化的多元化的人类社会中生存与发展，并为人类的持续发展做出应有的贡献。 学会学习和发展是素质教育的要求。英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属于基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段，它将决定人的终身发展奠定基础。因此，本教材努力为 学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得实现人的可持续发展和人的主体

精神的自我完善和发展所必须的英语语言能力和文化素质。

因此，整套教材都始终注意培养学生的学习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力、逻辑思维能力 、观察判断能力等。联系的设计可能按照运用任务设计，避免单纯的模仿和机械的重复或脱离上下文的孤立的猜选；联系体的内容尽可能激发学生的兴趣和好奇心以及求知欲；同时全套教材一直坚持努力做

到有利于儿童和青少年身心的可持续发展和终身学习能力的形成。

（二）知识结构：

第三册英语共有11个模块（Module），内含一个期末复习模块，每个模块各分两个单元（Unit）。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（task-based）练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习，目的有三：一是培养学习的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些常用的词，不要求学

生在歌谣之外学会使用。

（三）教学重点、难点

在第三册中，学生要进一步掌握如何表达正在发生的事情和将要发生的事情，如何询问和说明能力，如何获得允许，如何谈论体育比赛和旅行等活动，如何表达星期一至星期日。教育学生积极学做教材中的

英语活动，努力学唱教材中的英语歌曲和韵句。

三、教学目标 （一）知识与技能目标：

1、能就所听的日常交际勇于做出真确的应答。 2、能模仿录音用正确的语音语调朗读所学的应答。

（二）过程与方法目标：

1、养成学习英语的基本方法，形成英语学习的自觉性和通过英语学习获得更多知识的求知欲。 2、能运用所学的日常交际勇于与老师和同学进行初步的口头交际，如：如何表达正在发生的事情和将要发生的事情，如何询问和说明能力，如何获得允许，如何谈论体育比赛和旅行等活动。

（三）情感、态度、价值观目标：

1、养成良好的文明行为习惯，掌握英语的交际礼貌策略，全面提高综合素质。 2、逐渐形成英语学习的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性。

3、了解英语国家儿童的兴趣和爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

四、教学方法及措施 （一）语音教学方法及措施

1、字母、音标、单词一体教学。这是在字母、音标一体教学的同时，把一些与字母读音相同的单词或符合英语发音规则的拼写比较见大的单词同时教学，让学生在学习字母读音和音标读音的同时，学习一

些基本词汇。

2、重音规律、语调规律的总结教学，培养学生很好的语感。 3、绕口令的教学。绕口令对相近相似的元音的辨别区分有很大帮助。

4、用韵句进行语音教学。韵句易学好记，朗朗上口。

5、用歌曲进行语音教学。 （二）词汇教学方法与技巧

1、课前学习方式的词汇教学。这是现在广泛使用的词汇教学方法，就是让学生在学习课文之前，先

学习课文中的词汇，直接讲解分析词汇用法。

2、直观方式的词汇教学。直观的词汇教学能是儿童很容易地直接掌握词汇地词义。直观地方式包括：

实物、图片、动作、手势、表情、幻灯投影、计算机动画等。

3、课文中第一印象方式地词汇教学。这方法不允许学生在学习课文前接触词汇，强调在课文教学中通过强有力地第一印象进行词汇教学。让学生在强烈地第一刺激下，获得正确的词汇词义、用法和读音。

（三）句型教学方法和技巧

1、语用导向的句型教学。这是针对传统的注重结构的句型教学的不足而实际的句型教学方法。语用导向的句型教学强调篇章下的句型教学。这种方法把一个篇章中需要操练的句型突出出来。在篇章中实际

可以用于同一篇章中进行机械型操练，达到语用能力训练语句型操练有机结合。

2、结构导向的句型教学。这是传统的注重结构的句型操练，儿童根据句型设计，运用可替换词或词

组，进行句型操练，以达到准确掌握，句型结构及其语法知识的目的。

五、教学进度（略）

小学五年级英语教学计划[ 作者：佚名 文章来源：本站整理 点击数：3090 更新时间：2007-7-23 5:40:33| 收藏本文 ] 【在线投稿】【信箱投稿(qqs18@163.com)】 【背景： 字号：大 中 小】一、生知识能力习惯态度分析。

五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。

一、教学目的任务。

1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2．初步养成良好的书写习惯。

3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4．能四会要求掌握所学句型。

5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

二、教学重点难点。

1．重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

三、个人教研专题。

小学英语教学中学生自主性学习能力的培养

四、主要措施。

1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。

3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

五、教学进度表安排。

周次 日期 授课内容

1 2月2日至2月6日 Unit1 Ⅰ Ⅱ

2 2月9日至2月13日 Unit1 Ⅲ Ⅳ Ⅴ

3 2月16日至2月20日 Unit1 Ⅵ Unit2 ⅠⅡ

4 2月23日至2月27日 Unit2 Ⅲ Ⅳ Ⅴ

5 3月1日至3月5日 Unit2 Ⅵ Unit3ⅠⅡ

6 3月8日至3月12日 Unit3 Ⅲ Ⅳ Ⅴ

7 3月15日至3月19日 Unit3 Ⅵ Unit4ⅠⅡ

8 3月22日至3月26日 Unit4 Ⅲ Ⅳ Ⅴ

9 3月29日至4月2日 Unit4 Ⅵ Unit5ⅠⅡ

10 4月5日至4月9日 Unit5 Ⅲ Ⅳ Ⅴ

11 4月12日至4月16日 Unit6 ⅠⅡ Ⅲ

12 4月19日至4月23日

13 4月26日至4月31日

14 5月3日至5月7日

15 5月10日至5月14日

16 5月17日至5月21日

17 5月24日至5月28日

18 5月31日至6月4日

19 6月7日至6月11日

20 6月14日至6月18日

21 6月21日至6月25日

22 6月28日至7月2日

Unit6 Ⅳ Ⅴ Ⅵ Unit7 ⅠⅡ Ⅲ Unit7 Ⅳ Ⅴ Ⅵ Unit8 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Unit8 Ⅳ Ⅴ Ⅵ Unit9 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Unit9 Ⅳ Ⅴ Ⅵ Unit10 ⅠⅡ Ⅲ Unit10 Ⅳ Ⅴ Ⅵ

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