2009-2010学年度第一学期学案·语文（四年级·上册）
13 白鹅
学习目标:
1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 学习重点:
了解课文是怎样写出白鹅“高傲”的特点的。 学法提示:
通过品读作者喜爱鹅的句子,体会作者对生命的关爱,对生活的热爱,并通过感情朗读体会作者抓住特点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格,在此基础上,背诵自己喜欢的部分,积累、摘抄好词佳句。 学习准备:
1.预习课文,自学生字生词。 2.观察鹅,了解鹅的特点。 学习时间:
建议用2课时。 学习过程:
(一)课前预习
正确读课文,完成下列各题。 1.瞧,我能正确写出本课的生字! zhanɡ zh?nɡ (
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j?nɡ jù tǎnɡ ru?
shì h?u
) ( ) ( ) ( )
pí qi
(
lín jū
ɡōnɡ yǎnɡ bù zhōu
)
) ( ) (
2.我能选出正确的读音,用“√”标出。 侍（cì shì）候 大模（mú m?）大样
看（kün kàn）守 似（sì shì）的
供（ɡōnɡ ɡ?nɡ）养 主角（ju? jiǎo）
3.自由读课文,想一想,这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括) 这是一只_______________________________的白鹅。 (二)学习探究
1.自主、小组合作学习,尝试完成下列各题。
(1)在自读自悟、读通课文的基础上,请你说一说：读了课文,这只白鹅给你留下了怎样的印象?并且通过与同学交流,体会出鹅的高傲主要表现在哪些方面。
读了课文,我感受到了鹅的__________________________。主要表现在____________、_____________、____________、________________这几个方面。
(2)研读课文,感受白鹅的“高傲”。
读课文第五、六、七自然段，尝试着提出问题，并带着问题研读、交流。 如：①“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？
②鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？ ③作者怎样仔细观察鹅的吃相的？是怎样具体描写的？ ④鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？
（3）在理解、感悟的基础上，再次有感情地朗读课文，品读自己喜欢的句子，再次感受鹅的高傲，体会作者对鹅深深的喜爱之情。 2.展示与反馈。 (1)指名读课文。
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(2)交流对课文内容的理解、感悟。 方法提示：
①有感情地朗读1——4自然段，初识鹅的“高傲”，表现在姿态、叫声、步态、吃相几个方面。同时体会第2自然段在全文中的作用。
②有感情地朗读5、6、7自然段，总识鹅的“高傲”，感受作者对鹅的喜爱之情及语言风格。
3.作业设置。
(1)把喜欢的部分背下来。
(2)把文中生动有趣的句子找出来读一读，再抄写下来。 4.达标训练。
(1)我能把下面的词语补充完整。 左（ 三（
）右（ ）一（
） ）
（ （
）（ ）（
）不迫 ）而去
不（
）其（
）（
） ）
一丝（
(2)我能写出下列词语的近义词或反义词。 近义词：侍候——（ 反义词：郑重——（ 5.拓展训练。 读一读,做一做。
人类的朋友——喜鹊
喜鹊体态风流潇洒,全身羽毛黑白相间,黑羽毛还闪耀着紫色的光辉。喜鹊身体后面拖着一条长尾巴,栖息于树枝上时,尾巴还常常上下翘动,十分惹人喜爱。
喜鹊素有“田野卫士”的美名。每天清晨,它们成群结队地飞到田野觅食,成对
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） 高傲——（ ） ） 一丝不苟——（
从容不迫—（ ）
） 左顾右盼—（ ）
地在田间草地上跳跃着追捕害虫,每年能吃掉很多的蝗虫、蝼蛄、松毛虫等害虫。
喜鹊喜欢在大树上筑巢，民间一向认为“喜鹊叫，喜将到”。而实际上，喜鹊叫是与天气情况密切相关的，不同叫声反映未来不同的天气状况：清晨的时候，如果喜鹊发出婉转的叫声，而且表现出自由自在的神态，还一边跳一边叫，说明晴天将至。如果喜鹊在树上飞飞落落，乱叫乱吵，鸣声参差不齐，表现出烦躁不安的样子，预示阴雨天即将来临。
看来，喜鹊不仅是田野卫士，还是天气预报的传达者。我们人类当然欢迎这样的朋友。
（1）用“ ～～ ”画出描写喜鹊外貌的句子。 （2）用“——”画出文章的中心句。 （3）为什么说喜鹊是人类的朋友？
______________________________________________________________________________________________________________________________________ 相关链接
丰子恺(1898—1975)曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江崇德(今桐乡)人。他一生
涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个艺术领域，并都取得了杰出的成就。其最负盛名的是他的散文作品，主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种。
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2009-2010学年度第一学期学案·语文（四年级·上册）
14白公鹅
学习目标:
1.认识7个生字。
2.有感情地朗读课文,了解白公鹅的特点。
3.比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。 学习重点:
通过阅读体会白公鹅的特点,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富自己的语言积累。 学法提示:
本课同《白鹅》一样,也是一篇描写小动物的文章,学习本课,我们可以借鉴《白鹅》的学习方法,同时对两课加以比较,找一找两课的相同和不同之处。 学习准备:
1.充分读课文,自学生字词。 2.课文插图或相关课件。 学习时间:
建议用1课时。 学习过程:
(一)课前预习
正确地朗读课文,完成下列各题。
1.我能给带点字选择恰当的读音,并打“√”。 海军上将(jiünɡ jiànɡ) ．层层涟漪(y? qí) ．
率领(shuài lǜ) ．
直奔鱼竿(byn ban) ．扇动翅膀(shün shàn) ．
*
勾当(dünɡ dànɡ) ．
2.正确流利地朗读课文,了解课文大意,说说自己发现了白公鹅都有哪些特点,然后写下来。
_______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
(二)学习探究
1.自读自悟,尝试完成下列各题。
(1)自读课文,思考课文是从哪几个方面来写白公鹅的,分别介绍了白公鹅的哪些方面的特点。
通过仔细读课文,我发现课文是从_______________________________________ 和_______________________________________两个方面来介绍白公鹅的。
(2)默读课文,完成表格。(比较白鹅和白公鹅的异同) ①姿态 ②叫声 ③步态 ④吃相 ⑤玩相 阅读提示
可先读读旧课内容,再读读新课内容,画出重点词句,进行对比阅读和交流。 (3)两位作者为什么都把吃相和玩相写得很详细?从中你能体会到什么? 2.展示与反馈。
(1)指名读课文,讨论作者是从哪几个方面介绍白公鹅的?
(2)交流课文写了白公鹅的哪些方面的特点?从哪些段落能够体会出作者对白公鹅的喜爱?
从不同的方面来谈,在交流的同时感情朗读。课文体会作者对白公鹅的喜爱,感受作者的语言特点。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。 3.作业设置。
抄写课文中生动有趣的句子。
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白鹅 白公鹅 4.达标训练。
(1)仔细读课文,完成下面的练习。 它走起路来( 把脚掌往上（ 开的（ 把脚掌（ 上的（
),仔细掂( ），再（
)着每一步。落步之前，它总要先）掌蹼，就像（
）张）地），身
）一样；然后（
）一会儿这个姿势，再（
）地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么（ ）一根细翎都（
)。它总是（
）一点污泥。就是狗在身后追赶,
）地、（
）地
这只鹅也决不(
挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。
①按课文内容填空。
②这段文字是从哪几方面具体描写白公鹅走路慢条斯理的？注意体会那些描写白鹅动作的词语。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
③我也会用“慢条斯理”这个词语写句子。
______________________________________________________________________
(2)读完《鹅》和《白公鹅》这两篇文章,看看作者在描写白鹅时有什么相同的地方和不同的地方?
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
5.拓展训练。 读一读,做一做。
画眉鸟
画眉这名字,让人一听就会猜疑:画眉,是不是这种鸟的眉毛好像画上去的?对,画眉鸟的眼睛外面,有白色的圈,就像谁用巧手描绘出的一样,那么美丽,那么动人!它的体形比啄木鸟小一点,全身披着棕色的羽毛。它的嘴特别长，足有二三寸。它
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总喜欢蹦来蹦去，可真讨人喜欢！
画眉吃食最有意思。我把一条青虫隔着笼子扔给它，只见它歪着头仔细看动静，觉得喂食人没有恶意的时候，就伸长脖子一下子叨起。捕到食物立即缩回脖子，站在木棍上津津有味地吃起来。它的脖子一伸一缩，不到两秒钟，就把虫子吃进去了。
画眉高兴的时候，它就站在木棍上伸长脖子，放声高歌——“喵喵”地学猫叫;“咯咯咯”地学笑声；“嘀哩嘀哩”地学各种小鸟叫。人们工作忙碌了一天，听到它的歌声，会消除疲劳哩！
(1) 作者写画眉鸟的外形,抓住了哪些特点?
_______________________________________________________________________
(2) 文章第二自然段是围绕哪句话写的?
_______________________________________________________________________
(3) 画眉鸟的叫声对人产生了什么作用?说说作者对画眉鸟有怎样的感情。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
相关链接
《白鹅》与《白公鹅》在写法上的相同之处是：①行文结构上，都是先概述特
点，再具体描写；②在描写方法上，都注意了拟人手法的运用；③都善于用反语表达对鹅的喜爱之情；④语言都风趣幽默。
不同之处：①语言风格不同。前者把鹅称作“鹅老爷”，后者说鹅理当荣膺海军上将衔，读来给人不同的形象感；②叙述的语气不同。丰子恺更多的是善意的嘲笑，叶·诺索夫更多的是欣赏，且语调轻松，颇有调侃（kǎn）的味道。
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2009-2010学年度第一学期学案·语文（四年级·上册）
15 猫
学习目标:
1.会认7个生字,会写13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。 学习重点：
1.体会课文是怎样把猫的特点写具体的。
2.体会作者对猫的喜爱之情,初步领悟作者的表达方法。 学法提示:
这是一篇写小动物的文章,可联系自己课下对小猫的观察,来了解老舍笔下猫的特点。抓住作者喜爱猫的句子,体会人爱猫、猫亲人的和谐氛围。并在感情朗读课文的基础上，背诵自己喜欢的段落，积累、摘抄好词、佳句。 学习准备：
1.查资料,了解作者的情况。
2.课前观察猫,了解猫的生活习性及特点。 学习时间:
建议用2课时。 学习过程:
(一)课前预习
正确读课文,完成下列各题。 1.瞧,本课的生字我都会写了! xìnɡ ɡ? (
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ran pínɡ tün wán jìn zhí zhuü yǎnɡ
) ( ) ( ) ( ) ( )
ɡǎo zhǐ (
diy dǎo
m?i huü küi pì bǐnɡ x? nínɡ shì
) ( ) ( ) ( )（ ）
2.我能给句子中带点的字选择正确的读音。
(1)猫的(de dí)性格古怪,说它老实,它的(de dí)确很乖。 ．．(2)猫把院子里的花草折（zhy sh?）腾得枝折（zhy sh?）花落。 ．．（3）满月的小猫跌倒了（le liǎo）马上起来，再跑再跌，耍个没完没了（le liǎo）。 ．．3.通过查资料,读课文,我知道这篇课文的作者是____________________;课文主要写了_____________________________________________________________。
(二)学习探究
1.自主、小组合作学习,尝试完成下列各题。
(1)自读课文,读后思考,老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象?还有什么不明白的问题写下来。
读了课文,我感受到了猫的___________________________________________。 我的问题是_________________________________________________________ ______________________________________________________________________。
(2)研读课文，感受猫的“性格古怪”和“淘气可爱”。 ①从哪些语句看出猫的“性格古怪”和“淘气可爱”？
②精读课文，找出体会最深的语句，借助朗读，比较品赏关键词语等方法，体会作者渗透字里行间的爱意。
我找到的描写猫性格古怪的语句：
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
从下面这些句子中我感受到了满月小猫的“淘气可爱”:
_______________________________________________________________________ 从“__________________________________________”中体会到作者对猫的喜爱。
(3)在理解、感悟的基础上,感情朗读课文,再次感受猫的“性格古怪”和满月小猫的“淘气可爱”,以及作者的喜爱之情。
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2.展示与反馈。 （1）指名读课文。
（2）交流对课文内容的理解和感悟。 方法提示：
①有感情地朗读1——3自然段，交流猫的“性格古怪”和满月小猫的“淘气可爱”。抓住“说它??吧，可是??”的句式，以及“任凭谁”“非??不可”“比谁都”“无论谁”“任凭??也”等一些表明极端说法的词语，来体会作者是怎样写出猫的性格古怪的，体会作者表达的感情色彩。
②有感情地朗读第4自然段，体会作者在描写满月小猫的淘气中暗含的喜爱之情。
(3）正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者在语言表达上的特点。 3.作业设置。
(1)把喜欢的部分背诵下来。 (2)读一读“阅读链接”。 4.达标训练。
(1)我认识下面的字,并会给它们组词。 踩( 采( 遇( 寓(
)
陶(
) ) ) )
跌( 跃( 乖( 乘(
) ) ) )
) 淘( ) )
贪( 贫(
(2)我会填。 (
)(
)多腔
(
)(
)不同
变化(
)(
)
5.拓展训练。
雪儿
雪儿是我家的一只小猫咪,因为全身雪白,所以,我给它起名叫“雪儿”。它是一只很有趣的猫。
雪儿居然爱看电视，你说好玩不好玩。起初，雪儿很贪玩，一到晚上，只要不
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下雨，它就会从我家的围墙跳过去到外面遛达，天快亮了才回来，总是把一身雪白的毛弄得脏兮兮的，气得爷爷把它关“禁闭”。但是，雪儿每次关了“禁闭”之后，情绪就会很低落，连饭也不好好吃了。爷爷只好另想办法。最后，决定在它脖子上套个圈，拴在窗子上，雪儿天天蹲窗台上，居然学会了看电视！一天晚上，我们一家人正在看电视，雪儿突然跳了上来，蹲在窗台上，也一本正经地看电视，圆不溜丢的黑眼珠一动不动，还不时地把脑袋歪过来歪过去。
雪儿脾气可大啦，如果谁招惹了它，它就要发脾气。有一天，奶奶上楼拿东西，没注意雪儿也跟了上去，奶奶拿了东西便关上房门走了，雪儿在里面没吃没喝。当我们终于把雪儿从房间里“解救”出来,谁知雪儿一看见奶奶立刻发起脾气来：竖起尾巴，弓起背，小眼睛瞪得溜圆。嘿，这小东西！
最有趣的要数雪儿“邀功请赏了”。俗语说：“狗拿耗子——多管闲事，猫捉老鼠——天经地义。”而雪儿却不这样认为。有一天，不知它从哪儿弄来一只小老鼠，甩着尾巴在我腿边绕来绕去，还不时喵喵地叫，似乎在说：“主人，看我多能干！”看看它那得意洋洋的样子，我觉得真好笑。
①用“——”画出全文的中心句。
②围绕这个中心句，作者选写了三件事，第一件是________________________;第二件是_________________________;第三件是___________________________。文中流露出作者___________________________之情。
③分类摘抄词语。
a.写猫的神态的:____________________________________________________ b.写猫的动作的:____________________________________________________ 相关链接
老舍(1899—1966)原名舒庆春,字舍予,满族人,出生于北京一个贫寒的家庭,主要作品有长篇小说《赵子曰》、《二马》、《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等，《月牙儿》、《我这一辈子》等中篇小说，《微神》等短篇小说。
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2009-2010学年度第一学期学案·语文（四年级·上册）
16 母鸡
学习目标：
1.认识7个生字。
2.有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 学习重点:
自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较《猫》与《母鸡》两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 学法提示：
1.阅读课前预习提示,明确阅读目的。
2.先自学再讨论：作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么。 3.讨论《母鸡》和《猫》在写法上各有哪些特点。 学习准备：
了解母鸡的生活习性或有关母鸡的趣事。 学习时间:
建议用1课时。 学习过程:
(一)课前预习
正确地读课文,完成下列各题。 1.我能给加点字选择正确的读音。 可恶(t a wù) ．欺侮(rǔ wǔ) ．
凄(qia q?)惨 ．
怨(yuàn y?àn)恨 ．
慈(cí chí)爱 ．
*
疙瘩(dá dü dɑ) ．
2.我会把词语补充完整。 细(
)细( ) 颤颤( )(
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) 如( )如( )
( )其不( ) 生气( )( ) 悠然( )( )
3.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容,简要地写一写。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ (二)学习探究
1.自读自悟,尝试完成下列各题。
(1)老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?找出有关句子写下来,也可以用自己的话概括一下。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)默读课文,边读边想:为什么文章开头写“我一向讨厌母鸡”,而结尾却写道:“我不敢再讨厌母鸡了。”?
(3)作者分别通过哪些具体事例写对母鸡的讨厌与不讨厌的?
阅读提示:先带着问题默读课文,边读边思考,标出有关语句,然后小组内交流讨论。 2.展示与反馈。
(1)指名读课文。说说作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化过程中运用了哪些词语。
(2)交流本文和《猫》两篇课文在写法上各有哪些特点?
阅读提示:要从语言及写法等不同的角度来谈一谈,最后归纳总结。 (3)正确、流利有感情地朗读课文,读出作者表达的情感。 3.作业设置。
(1)把自己喜欢的词句抄写下来。
(2)找老舍先生的其他文章,读一读,和同学交流。 4.达标训练。
(1)选择关联词语填空。
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因为 ①(
如果??就?? 虽然??但是
不论??总是??
)我以前讨厌母鸡,( )现在我改变了心思,我爱那孵出一群
小鸡雏的母鸡。
②(
)是在院里,还是院外,它(
)挺着脖儿,表示出世界上并没有
可怕的东西。
③它伟大,( ④(
)它是鸡母亲。
)召唤儿女们吃。
)发现了一点儿可吃的东西,它(
(2)阅读下面段落,回答问题。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。 ①写出下列词语的反义词。
慈爱— 渺小—
勇敢— 喜欢—
②在短文中找出下列词语的近义词。
一定—
辛劳—
③你对“我不敢再讨厌母鸡了”是怎样理解的?
_________________________________________________________________ ④将“一个母亲必定是一位英雄。”改写成反问句。
_________________________________________________________________
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5.拓展训练。 读一读,做一做。
天 鹅(节选)
我在沼泽地里见到了它——美丽的天鹅。
刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。我凝视着它，惊叹它的美丽——洁白，轻盈。白瓷一般的光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好象一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。
它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索……也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的芦苇也无法使它的风采略微逊色。不知是它那白云一样的翅膀照亮了这片水，还是暗色的水更衬托出那圣洁的白色。世界上还有如此纯白的东西，我总算亲眼看见了。可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。我猜想它也许是农场畜牧队一只走散的鹅。
但它自己告诉我，它的确是一只天鹅，地地道道的天鹅——它伸直了那细长的脖子，眺望着深远的秋天的田野。它似乎完全没有留意脚下的黑色。
（1）在选文中分别用“——”和“～～”画出作者直接描写天鹅外形和动态的句子，读一读，把它们背下来。
（2）写出下列词语的近义词。 凝视（ 留意（
） 娴静（ ） 枯败（
） ）
猜想（ 独特（
） ）
（3）品读这个片断，说说作者对天鹅怀有怎样的感情？试着从文章中找出例子来具体说明。
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5.拓展训练。 读一读,做一做。
天 鹅(节选)
我在沼泽地里见到了它——美丽的天鹅。
刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。我凝视着它，惊叹它的美丽——洁白，轻盈。白瓷一般的光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好象一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。
它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索……也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的芦苇也无法使它的风采略微逊色。不知是它那白云一样的翅膀照亮了这片水，还是暗色的水更衬托出那圣洁的白色。世界上还有如此纯白的东西，我总算亲眼看见了。可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。我猜想它也许是农场畜牧队一只走散的鹅。
但它自己告诉我，它的确是一只天鹅，地地道道的天鹅——它伸直了那细长的脖子，眺望着深远的秋天的田野。它似乎完全没有留意脚下的黑色。
（1）在选文中分别用“——”和“～～”画出作者直接描写天鹅外形和动态的句子，读一读，把它们背下来。
（2）写出下列词语的近义词。 凝视（ 留意（
） 娴静（ ） 枯败（
） ）
猜想（ 独特（
） ）
（3）品读这个片断，说说作者对天鹅怀有怎样的感情？试着从文章中找出例子来具体说明。
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