沪教版语文三上教案

信

教学设计 教学目标

1. 能在阅读的过程中独立认识本课6个生字“雏、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧??” 3. 了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。

教学重点、难点

1. 练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。 2. 理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧??”

教学准备

1. 教师准备：多媒体课件

2. 学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。

教学过程 一、 导入新课

1. 谈话：在电脑没有发明之前，在电话没有普及之前，要和不在身边的朋友、亲人交流，人们通常采用写信的方式。你写过信吗？收到过信吗？见到过信吗？ 2. 板书课题：信 二、 整体感知课文

1. 有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。这些信都是替谁写给谁的呢？自由读课文。 2. 交流讨论，多媒体出示： 雏鸟 妈妈 花朵 蜜蜂 大海 小船 云 云 树 树 自己 自己

3. 结合交流讨论，学习“雏” 媒体演示：

（1）雏鸟的图片。“雏”的意思就是刚出生的鸟。 （2）“雏”共有（ ）笔。

（3）比一比组词：雏（ ）准（ ）难（ ）推（ ） 4. 练习把课文读正确。 三、 研读课文

(一) 研读第二节——第六节。

1. 读读想想，这么多信的内容分别是什么？

2. 交流讨论，媒体出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。 3. 结合交流，学习“巢”。 媒体出示鸟巢图：

（1） “鸟巢”是什么？“鸟巢”又可以叫“鸟______”？

（2） “巢”是上下结构的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。练习写字。 4. 再读读2——6节，想想为什么要写这些信？

5. 交流讨论，媒体出示：黄昏、姹紫嫣红、风平浪静 理解词义：黄昏（读读第二节，说说黄昏指什么时间？） 姹紫嫣红（指导看注释，启发说说春天有哪些花？） 读读2——6节，练习说话： 媒体出示：

（1） 因为 ，所以我写信给小船，让她快去航海。

（2） 我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为 ，让她快快回巢。 （3） *因为__________，所以替______给______写信，__________。 6. 指导有感情地朗读。

重点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。第2——5节：学生自选一节练习朗读，大组交流。 (二) 研读第一节

1. 读读，思考：为什么信要用心来写？ 2. 练习默读第一节。 四、 复习巩固

1. 复习字词：雏鸟、回巢、自己、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨、天边森林 2. 试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个： 例：风（平）浪（静）

山（清）水（秀） 风（和）日（丽） 情（深）义（重） 窗（明）几（净） 3. 熟读背诵课文 五、 拓展作业 1. 拓展：

（1）任选一个词语，写一句话： 姹紫嫣红 风平浪静

*（2）模仿课文的样子，试着写几句话，第一节可以用，也可以自己写。 2. 作业：

（1）抄写词语，一词一行：雏鸟、黄昏、森林、自己、风平浪静 （2）有感情地朗读课文，背诵全文。

茉莉花

教学设计 一、教学目标

1、在阅读中独立认识“逛、摊、施、苞、吮、婪、沁、疏、蕾、贪”10个生字；能正确书写“茉”；结合语境，了解“疏”和“瑕”的意思。 2、能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。

3、正确、流利地朗读课文。了解课文内容，体会关键语句的意思，并试着背诵课文第4节。 4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。 二、教学重点、难点

1、能正确认识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。

2、正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。 3、结合具体文字，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理。 三、教学准备

自制多媒体课件、茉莉花。 四、教学过程 一、导入新课

1、出示茉莉花：请了解茉莉花的学生简介茉莉花。 2、板书课题，齐读，媒体出示生字“茉”（在田字格中练习书写） 二、整体感知课文

1、自学课文，媒体出示自学要求。 自学要求：（1）轻声读课文，读准字音。 （2）自学生字，理解“稀疏”、“洁白无瑕”的意思。 （3）标上小节号，口头完成填空练习（媒体出示） 茉莉花的生长过程

稀疏的叶子→ →一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→ ] 2、检查自学情况：

（1）指名读课文，学生点评朗读情况。 （2）字词教学重点。 ①读准生字的字音。 ②书空“逛”，注意笔顺。 ③形近字组词：（媒体出示）

副（ ） 假（ ） 蕾（ ） 福（ ） 瑕（ ） 雷（ ） ④理解词意“稀疏”、“洁白无瑕”。 （3）交流填空练习，板书： 茉莉花的生长过程

稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送来清香 三、研读课文

1、读读课文的第2——4小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并交流。 2、学习第2节。

（1）媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。 （2）指名读句子，说说“老样子”指什么样子？

（3）媒体出示，“因为__________，所以，我不再关心它了。” （4）理解“我”心情变化，刚买来时，“我”的心情如何？完成词句活动室第一题，体会“盼望”的意思，板书：盼望 不再关心

（5）练习朗读，读出“我”的心情变化。 3、学习第3节。

（1）媒体出示第3节，在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。

（2）看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何？（体会“惊喜”的意思） 板书：惊喜

（3）练习朗读。 4、学习第4节。

（1）媒体出示：它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。 （2）读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。 （3）练习朗读第4节，指导背诵。 媒体出示：

爱太阳——长枝鼓蕾——开花送香——闻香品茶

5、再读读全文，感悟做事不能半途而废，只有坚持到底才有收获的道理，师小结。 四、复习巩固 1、读词语：

茉莉花、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪婪、 蓓蕾、洁白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝

2、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来：

茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

五、拓展作业 1、拓展：

* 用两、三句话介绍自己喜欢的花。 2、作业：

（1）熟读背诵第四节。 （2）抄写词语。

精心 盼望 始终 关心 似雪如玉

板书设计：

2、茉莉花 生长过程

稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送出清香 “我”： 盼望 不再关心 惊喜

我画什么

[教学目标]

1、认识9个生字“煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、厂、盲”。联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。

2、能正确流利地朗读课文，并能边读边想，体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。

３、体会孩子纯洁善良的心灵。 [教学过程]

一、 导入新课，揭示课题

1、大家知道神笔马良的故事吗？

2、今天我们学习第3课《我画什么》。板书：3 我画什么

读题。

3、文中的５位小朋友也想有马良那样的神笔，那他们想画什么呢？ 二、 整体感知

１、听录音，听清：小朋友们用神笔画什么？

1、预习要求：

（1） 借助工具书，读准字音。

（2） 通过各种方法理解以下词语的意思：俨然、七嘴八舌、欲言又止 （3） 读通课文，能正确地朗读课文。

填空：

五个小学生羡慕（ ），都希望自己（ ），用它（ ）。

2、检查反馈

（1） 检查字词学习。出示词语，指名读。 （2） 指名分节读课文，及时正音。

三、 学习课文

1、轻声读课文3——15节，思考：文中写到了哪五位小朋友？作者是怎样描写他们的？

读读，填填：

例：（卷 发 ）的小 曼

（ ）的周 明 （ ）的元元 —————— ——————

（ ）的张小丽 （ ）的王斌 —————— —————— 2、交流朗读文中的句子并概括。

板书： 卷发的 小曼 戴眼睛的 周明 翘鼻子的 元元 男孩似的 张小丽 认真提议的 王斌

师：作者通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写五位小主人公。 小试身手：你能根据不同的特征，来描写人物吗？试试看： （ ）的（ ） （ ）的（ ） ——————— ——— ——————— ———

3、文中的几个小学生分别想用神笔画什么？找到句子多读两遍，读正确。

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