2013中考作文专题复习--内容

中考作文专题复习——内容充实

教学目的

1.了解中考作文在“内容”方面的具体要求。

2.掌握让“内容充实”的方法和技巧，写出内容充实、情感真挚的作文。

教学重点、难点

1. 掌握让“内容充实”方法和技巧，并运用于写作之中。

教学时间：二课时 教学过程

一、引入新课

引导学生明确中考作文评分标准对“内容”的具体要求。

广州市中考“作文分项分等评分表”

一等 项目 25—21 切合题意 中心突出 内容 （25分） 二等 20—16 符合题意 中心明确 三等 15—11 基本符合题意 中心基本明确 四等 10—0 偏离题意 中心不明确 内容空泛：文章所选材料不能表现主题。 情感真挚 情感真实 情感基本真实 情感不真实 中考作文的评分，对“内容”大体可分为五等：内容充实、内容比较充实、内容单薄、内容空泛。实际上我们绝大多数同学的作文处于内容比较充实、内容单薄、内容空泛这三个等级。这是我们作文训练的重点，也是一个难点。

二、分析造成内容空洞的原因。

学生将自己收集起来的内容不充实的习作，对照“失分会诊”，分析造成内容空洞的原因——缺乏细节描写。

细节描写：细化描写环境及人物的外貌、动作、语言、神态、心理描写等。 不同的文体，其内容的失分形式不同，这里这种分析两种文体。

记叙文：只是简单的叙事，没有具体的过程。叙事没有中心，故事不完整。造成这些问题的原因是没有交代清楚故事的要素。有的同学在一篇文章中写了好几件事，但每件事都是蜻蜓点水，一带而过，文章自然无法充实起来。

议论文（包括议论性的散文）：空谈口号，说大话，没有具体的典型势力和精确的理论依据。造成这种情况的原因是记忆的材料太少，肚子里没“货”，只好空谈了。这种情况在我们同学中最为典型。希望大家多阅读，多积累，才能使自己的材料不断丰富起来。 三、内容充实方法。

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文章需要足够的细节、语言和环境描写来丰富文章的内容，进而让人感到你是在写事实，而不是说大话。

（一）变空泛为具体，加强细节（动作、语言等）描写。 一、研读《背影》经典片段

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走，到这边时，我赶紧去搀他。

1、这一片段写了什么内容？运用了哪些描写方法？重点的描写方法是什么？作者是如何重点突出这一描写方法的？ 2、方法归纳 动作描写方法：

方法一、回忆事件由哪些动作组成。（身体部位、动作变化）

方法二、描写一个人的动作要进行分解。（大动作分解成小动作，“慢镜头”似的描写） 方法三、突出重点、强调准确。（典型动作，用词准确）

方法四、在动词前加修饰语，运用比喻、拟人等修辞手法。（使动作的幅度、速度、力度等较细致、生动地表达出来）

3、运用动作等细节描写扩写下面这句话（80-100字）。

听到枪响，他（她）往前跑去。（200米跑步考试）

二、研读《孔乙己》一个片段

有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白??”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷??窃书！??读书人的事，能算偷么？”

1、体会语段中运用了什么描写方法来表现孔乙己的性格特征？ 2、方法归纳 语言描写方法：

方法一、依据情形说出人物的心声。（个性化、典型性）

方法二、语言前加逼真的神态。（更能展现人物内心情感，更生动） 三、实践训练

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不少同学的文章只有空洞的叙述或议论，缺乏具体的描写，读起来味同嚼蜡。 如有位学生在习作《那一刻，我流泪了》中写道：

“我来到粮库工地上，看到父亲扛着沉重的麻袋，非常吃力地走着，汗水浸湿了他的衣服，我感动得流出了眼泪。”（300字以上）

1。教师点拨：我们看了这段文字之后，是不会陪着流泪的。不难发现，上面这段文字不具体，不细腻，非常空洞。麻袋有多重？父亲扛着麻袋的样子怎样？父亲是如何吃力地向前移动？我内心有怎样的想法？这些细节都没有表现出来，作者的情感没有找到寄托。当然也就不能够引起我们内心的情感共鸣。

2．学生试练。

3．改动展示（或示例如下：

“我加快脚步向粮库工地走去。近了，近了，远处传来机器的轰鸣声。突然，一个瘦弱矮小的身影闯入了我的视野，小山一样的麻袋重重地压在了他的身上，他的身体被压成了弓形，他的双手紧紧地攥着麻袋口，身子努力地向前倾，迈着蹒跚的脚步一步一步向前走着。只见他来到输送机前，把沉重的麻袋卸下，深深地喘了口粗气，慢慢转过身来。刹那间，我惊呆了，那个人——我的爸爸！

望着爸爸那疲惫不堪的身影，望着他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼泪一个劲地在眼眶里打转儿。以前，我是多么幼稚啊！我从来都没有体会到父母挣钱的艰辛，没有想到手里花去的钱是父母用血汗这样换来的。这几年，腰疼的毛病一直折磨着爸爸，但爸爸总是没日没夜地拼命地干活赚钱养家，任劳任怨。爸爸才四十岁出头的人，看上去却像五六十岁的老头儿。额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发??我的眼泪禁不住夺眶而出，泪水模糊了我的双眼??”

小组讨论：比较一下原文与修改后的文章。上段中加点的语句“加快脚步”表现了我去看父亲的急切心理，说明我和父亲之间的心理距离很近，为下文流泪作了很好的铺垫。“我惊呆了”写出了我看到那是父亲的一刻的合理反应，为文章增添了真实感。“瘦弱矮小”“看上去却像五六十岁的老头儿”“额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发”等语句表现了父亲为了我、为了家庭的过度操劳的结果。而 “小山一样的麻袋重重地”“身体被压成了弓形”“双手紧紧地攥着麻袋口”“身子努力地向前倾，迈着蹒跚的脚步”“深深地喘了口粗气，慢慢转过身来”等语句则从情态、动作等方面把父亲沉重的负担表现得淋漓尽致。正是有了这样的细致入微的描写，文章才具有真实的强烈的感染力。最后在“我”的情感达到高潮时，流泪自然水到渠成。

可见，变空泛为具体就是要认真观察生活，把人物的外貌神态、动作行为、语言、心理等细节通过形象生动的词语描写出来。将人物的内心情感融入到这些动作神情、言语、心理之中。

（二）巧用环境描写，融情于景，情景交融。

环境描写在文章中可以起到推动故事情节发展、烘托人物心理、交代时代背景和渲染气氛等作用。如果学生写记叙文时，在文中恰当地加入一些环境描写来推动故事发展，或烘托

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人物的心情等，往往可以收到十分好的表达效果。 《孤独之旅》环境描写：

（1）鸭群。有关鸭子的描写在小说中占有一定的篇幅。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，在杜小康听来这叫声显得无比寂寞；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌；鸭子们“觉得自己已成了无家的漂游者”更是主人公心理的写照。鸭子越长越大，“杜小康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子”。可以说鸭子是杜小康成长的借助。当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”，“长大”了，“坚强”了。“鸭们也长大了，长成了真正的鸭”，鸭子和杜小康都经历了自己的成长，在生活的“阳光”下变得茁壮。

（2）芦荡。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。

（3）风雨。芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上??”生动形象写出了杜小康艰难的成长历程。

如：《你我走过的日子》中回忆奶奶的片断

②夏天的夜晚是那么的闷热，四周一片寂静，你和我就相依在门口的老槐树下纳凉，我半躺在你的怀抱里，享受着你手中那把蒲扇轻轻摇曳带来的丝丝凉风。星星也像怕热似的不知道躲那去了，只有一轮圆月静静的停在我们的头顶，俯瞰着大地上万物。偶尔邻居一两声低语夹杂着村口的犬吠，把整个夜晚衬得幽静而旷远。夜色中，我看到了你那满头银发在隐约闪烁，就好奇地问：“奶奶，你的头发怎么和月亮一样白啊？”你笑眯眯地看着我，一脸神秘地跟我说：“因为奶奶是从月亮上来的。”“奶奶，月球上好玩嘛，和这里一样嘛？”我睁大着双眼好奇地问。“有的啊，有美丽的嫦娥、聪明的白兔??”你每次都津津有味地讲着。那一刻我感觉自己很幸福，因为我有一个从月亮上来的奶奶，而且一直在陪伴着我，呵护着我。奶奶的声音在黑夜里慢慢的氤氲，就如同一朵开在我心里的花，把远离父母的孤独和胆小一起消淡。

四、布置作业：运用内容充实的方法修改下面的三等文： 三等文：35分 内容单薄

一丝惬意心中来

生活是一个万花筒，有喜悦，也有悲伤；有微笑，也有泪水；有沉重，也有惬意。

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——题记 片段一

清晨，阳光从窗外照进来，给冬天的早上带来一丝暖意。米黄色的色调在我房间荡漾开来，以至于打断了半夜的美梦。望着欢快的阳光跳动到我身上，仿佛充满了无限生机与活力。一丝惬意心中来，只因阳光带给我一天开始的活力。 片段二

背着书包，我走在去学校的路上。冬日的太阳地照耀着，我走在阳光里面，冬天的寒意便少了些。回到教室，亲切的问候迎面而来。我的座位正好有风吹进来，同桌见了，便把双手伸过来，同桌的手包围着我的手，我们就这样手牵着手上课。旁边的人也解下围巾给我，冬日的气息仿佛在这里停止了，我觉得温暖。 片段三

回到家，妈妈已做好饭菜。妈妈不断地夹菜给我，不断问我这问我那，我觉得很惬意，即使外面的风再大，再刺骨，也不觉得冷了。

惬意，是满意，是舒服，是一种愉悦的感受。对我来说。是冬日暖阳带来的活力，是朋友间的温暖，家中亲人的温情。只要我们心中存有一份惬意，那么就会发现身边都是美好的，一切困难都不再困扰你。

片段二示范：回到家，才到门口就闻到了浓浓的香味.我把书包一扔，就往餐厅跑去，果

然，妈妈做好的香喷喷的、热气腾腾的饭菜已经摆好了一桌子。我饿虎般夹了块鱼肉就往嘴里塞。“洗手去，怎么还是如此的不淑女！”妈妈在我的手上轻轻打了一下。“嘿嘿，在我伟大的妈妈面前要什么淑女，1比1的遗传。”我朝妈妈吐吐舌头，赶紧洗干净自己的手。妈妈不断地夹菜给我，把个碗堆得像小山丘似的。“现在是初三了，妈妈知道你特别辛苦，多吃点鱼，对增强记忆力有好处。”“你已经很刻苦了，不要给自己太大的压力，你付出了肯定会有收获的。”“吃完饭还有你最爱喝的糖水。”妈妈不断问我这问我那，那温暖的话语犹如三月的春风，暖暖地吹进我的心里，即使外面的风再大，再刺骨，也丝毫让我不觉得冷。一丝惬意心中来，只因亲情带给我一生的呵护。

五、板书设计： ①细化动作，生动传神 ②个性语言，形神兼备 ③逼真神态，画龙点睛 ④典型环境，情景交融 四、课后训练：

以《最美的风景》为题，写一篇600以上、内容充实的文章。

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另作文开篇二十招

宋代大文学家欧阳修曾有诗曰：“文章看落笔，议论驰后先，破石出至宝，决高泻千川。”意思是说写文章要特别注重开篇落笔之处，如果下笔便石破天惊、涌现精华，则全篇就如高崖泻水，气势如洪。明朝诗人谢榛也说：“起句当如爆竹，骤响易彻。”同样强调了开篇应以爆竹骤响之势震彻全文。可见。文章的开头是相当重要的，特别是考场作文更是如此。如何利用开头在浩瀚文海中脱颖而出呢，现简略归纳出以下二十种方法，供参考： ⑴欲扬先抑，开发胃口

唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》 ⑵开门见山，直截了当

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。 ——《同桌》 ⑶描形绘神，印象逼真

她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色??唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》 ⑷自然交代，平引下文

新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》 ⑸歌词开头，响彻云际

“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你??”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光??——《同桌》 ⑹排比反复，创造旋律

朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》 ⑺设问开篇，无沿无边

往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》 ⑻名言指路，开宗明义

培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》 ⑼对比映衬，突出重点

随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，

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至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——《朋友》 ⑽倒叙开头，吸引读者

当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》 ⑾ 环境描写，渲染气氛

十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。 ⑿抒发情感，以情动人

暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》

⒀以物喻人，含义深长

在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，但它仍然倔强的生长着。在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树；老树的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它艰难的历程。如今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它??这正像外公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情，就匆匆离开了我。——《琐忆》 ⒁设置矛盾，引人入胜

“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情？??”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说：“陈老师，你误会了??我怎么能不爱我们的班集体呢？” 作文的构思法。

（二）拨动情感触发点，写出自己的真情实感（语言）。

说实话，写真事，抒真情。唯有真情方能动人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有灵魂，使读者产生情感上的共鸣。有一篇考场作文《我需要母爱》，它的成功之处在于小作者流露了真情，勇于自我剖析，且写出了独特的情感体验。作者从自己放学回家写起，当听到母亲遭车祸的噩耗，跌跌撞撞赶到医院时，母亲已经永远地闭上了眼睛。望着母亲头发散乱、满脸污垢地躺在急救室里，作者内心的情感似泻闸的洪水奔流而出：

“妈妈，你就这样走了，我和爸爸怎么办？我只是一个孩子，一个未成年的孩子。你难道真的忍心就这样永远离我而去吗？我需要你对我的爱，哪怕是一天、一小时、一分钟、一

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秒钟都可以啊！妈妈，我的好妈妈??妈妈，你生前事事关心我、照顾我，而我却只顾自己玩耍，从未关心过你、孝敬过你，我真是太自私太吝啬了??妈妈，如果来世你能再做我的妈妈，我会加倍珍惜你对我的付出的每一点爱，请让我来世再报答你吧，我那善良而又美丽的好妈妈??”

小组讨论：这一句句或内疚或自责的话语，句句饱含真情，句句感人肺腑，倾诉着对母亲的深切怀念，催人泪下。

要想拨动情感的触发点，作者必须要将真实的自己融入到叙事中去，真正做到“以我手写我心”。在叙述的过程中，努力使自己或是故事中人物的内心情感回归到事件发生之时。这种情感是真实可感的，不是虚拟编造的。在事情发生发展的过程中，人物的内心情感的起伏，心理活动的微妙变化，头脑中获得的体验等都要符合生活逻辑。这就要求学生要体验生活，观察生活，感悟生活。新课程标准十分注重学生的情感体验，这是很有道理的。拨动情感的触发点，学生就要充分调动自己的素材积累，尽量选择那些自己对学校、社会有体验的材料来写作文。类似的经历会激发人的情感的触发点的。

要想拨动情感的触发点，还要善于抓住读者的心理。因为写作就是在和读者进行思想情感的交流。如果认识到了这一点，就会在叙事中想方设法巧设情节、渲染细节、刻画人物心理等。而不至于将叙事仅作为自己个人的无序的、随意地表达。

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