《Photoshop平面设计》课程标准-2010.9.27

《Photoshop平面设计》课程标准

课程代码： 090057 课程类别：专业核心课 适用专业：广告设计与制作（平面广告方向） 学时：80学时

编写执笔人：庞超 编写日期：2008年6月22日 审定负责人：张彩霞 审定日期：2010年6月28日

1.课程定位 1. 1课程性质

课程的性质：《Photoshop平面设计》是软件与传媒艺术专业群广告设计与制作专业（平面广告方向）的一门专业核心课程。

本课程针对广告设计与制作专业核心岗位——平面广告创意设计，培养学生使用Photoshop图像处理软件实现平面广告创意设计的能力。它是一门艺术与技术相结合的课程，是设计者将创意和构思完美表达的一种利器。通过学习，学生可考取人力资源和社会保障部全国计算机信息高新技术Photoshop CS3图像制作员证书，也为其今后考取广告设计师（三级）职业资格证书提供帮助。

1. 2课程作用

课程的作用：该课程的主要任务是使学生掌握图形图像处理的基础知识、基本操作方法和技巧，使学生具有较强的图像处理综合应用能力，能适应企事业单位平面广告设计岗位的工作需要。通过真实的教学项目的再现、自由项目的创意设计和企业综合项目制作，并辅助大量案例练习，着重培养学生Photoshop软件应用能力和平面设计领域的创意设计职业能力。该课程为完成后续综合应用项目课程——海报设计、宣传册设计、网络广告设计、包装设计、书籍装帧设计起到了重要的支撑作用，同时也为顶岗实习打下了坚实基础。另外，作为本专业第一门专业软件类课程，对后面的相关软件课程起到了引导学习的作用。

2.课程设计理念及思路 2.1课程设计理念

（1） 贯彻先进的高职教育思想。以先进高职教育理念为指导，以职业岗位能力培养为根本，职业技能鉴定为依据，遵循“项目导向”的职教观。分析构建了广告行业职业岗位能力体系，参考职业技能鉴定标准，以天目阁工作室为职

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场平台设置学习情境，全真项目为载体，使学生学习过程就是工作岗位中完成项目的过程。

（2） 贯彻“教、学、做一体化，教、研、产一条龙”的教学改革总目标。 本课程以企业真实项目为载体构建教学内容，以任务进行驱动，以学生为主体，教师为主导，遵循人的职业成长发展规律，教学过程再现企业岗位真实情景，每个项目出成果，注重学生社会能力、方法能力和专业能力的培养。

（3） 校企共建课程，“前工作室后项目室”工学结合的模式为课程护航 在学院“职业化教育、企业化教学、公司化运营”的职教办学思路引导下，以信翔科技有限公司艺术设计室为平台，以“教育专家+骨干教师+企业专家”为核心团队，积极开展校企共建课程，采取“前工作室后项目室”工学结合的模式，在课程的调研、开发、讲授、评价反馈等环节，企业专家全程参与，及时提出相关建议，为课程全面护航。

2.2课程设计思路

Photoshop这门课程的开发流程，首先，根据人才市场、以及专业相关企业、行业所需的职业岗位进行调研，明确岗位标准；其次，根据职业岗位对技能、知识、情感的需求，选取教学内容，并从实际岗位中选择真实项目作为教学载体，重构和序化教学内容；再次，对课程进行系统化的总体设计，主要包括：重点应用行动导向教学法、基于工作过程进行教学组织与实施的设计，引入企业标准进行多元化的评价设计；最后，通过专家论证、教学试用和市场反馈不断调整课程设计体系。

Photoshop课程设计以平面设计专业技术岗位的任职要求及职业技能训练为基础，以职员萧然的职业成长规律为主线，进行了以“理论实践一体化、技能训练职业化、教学内容项目化、组织工作过程化、实训环境企业化”为特点的课程开发，特别是以企业真实项目为载体构建教学内容，基于工作过程进行课程教学设计，以“项目导向、任务驱动、能力目标、学生主体、企业评价”的理念组织和实施了教学，模拟企业制定工作控制与激励机制，在着重培养学生使用Photoshop实现平面作品创意设计能力的基础上，充分考虑学生的可持续发展能力，每个项目出成果，注重课程教学效果的效益化。 3.课程目标

学生以独立或小组合作的形式，模拟广告公司设计部工作，通过完成不同的

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项目及其子任务，辅助大量案例实训，灵活应用相关平面设计知识，运用Photoshop图像处理软件完成平面类广告设计。学习完本课程后，学生应该能够根据平面广告客户的需求，将自己或工作团队的创意策划意图，熟练的、创意性的应用Photoshop图像处理软件表现出来，经内部讨论、客户审核并反复修改后完成设计稿且在付印时能保证输出质量。

（1）认知目标：学生能识别常见平面广告类型；熟悉平面广告设计制作的工作流程；熟练掌握Photoshop软件的功能，区别各种工具的功能和适用情况；在设计时，能根据常见平面广告类型及其要求应用相关平面设计的基本理论；掌握相关印前技术。

（2）操作技能目标：能够熟练操作Photoshop图像处理软件的工具和面板；能独立设计并灵活应用Photoshop完成平面广告设计稿；具有一定的平面广告作品的鉴赏能力；具有一定的平面广告创意设计能力；引导部分学生取得人力资源和社会保障部全国计算机信息高新技术Photoshop CS3图像制作员证书和广告设计师（三级）职业资格证书。

（3）情感目标：学生具有敬岗爱业、遵纪守时、吃苦耐劳、积极主动等良好的职业道德；具有一定的沟通、团队合作、语言表达、文字表达、自我学习等职业综合素质；有一定的提出问题、分析问题、解决问题等开拓创新综合能力。

4.课程内容与要求

4.1典型工作任务描述或学习领域描述

广告行业作为推动生产与消费的媒介，具有促进企业开拓市场、引导消费和促进社会经济资源合理配置的重要功能，优秀的平面广告作品能够扩大和提升广告功能和价值。根据平面广告设计制作工作流程，在平面广告设计阶段，通过与客户的沟通、全方位的市场调研以及创意策划讨论会，设计师需要根据设计方案，在广告合同预算的约束下，结合素材采取灵活多样的设计形式，在规定的时间内，熟练的、创意性的应用Photoshop图像处理软件做出设计初稿，内部讨论、客户审核并反复修改后定稿付印。设计作品应能够准确的反映客户要求，具有创新性、艺术性、可修改性、经济性和实用性。

4.2学习情境（或项目）设计

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层次 学习 情境 子情境 学习内容 （子项目） （具体工作任务） 要 求 （基本职业能力和关键能力） 认知目标： 了解扫描仪的功能，并能运①照片扫描； ① 结合实际情况用扫描仪获取素材；掌握电子照片的获取途径；领会图像的基本概念。 ① 能结合扫描图像的实际用选择得到电子照片操作技能目标： 的途径--扫描； 并正确使用② 对照片进行预途合理设置扫描属性，扫描仪进行图像扫描； 扫确定扫描范围； ②数码照② 能按照图像文件的使用要③ 进行精确扫描； 片的修整； 求设置或调整图像文件的大小、分④ 对扫描所得的辨率和颜色模式； 电子照片进行调③ 能结合使用途径和图像的整，以满足上传需再编辑需求，选择适合的文件存储基础实训层次 要。 ③文件的存储和上传。 课时 1.网上报名考试照片的处理 6 格式。 情感目标： 培养学生学习兴趣；通过Photoshop的发展历程激发学生不断创新的热情；树立终身学习的理念。 2. “专业论证会”PowerPoint模板背景设计 ①根据演示文稿内认知目标： 容，确定PPT模板了解PPT模板发展历史与作迎首页”的的类型； 用；熟知PPT模板类型、配色技巧拉丝时尚②PPT模版配色的与设计注意事项。 眩目背景； 方法与技巧； 操作技能目标： ②制作“欢③设计PPT模版的① 灵活运用选区工具组中的注意事项； 迎首页”的④PPT模板背景在工具，创建并编辑选区的能力； 主题文字； Photoshop中尺寸② 使用画笔及渐变等工具，及分辨率的设置； 绘制和美化背景的能力； ③为“欢迎⑤选框、套索、魔③ 能够合理设置和组织图首页”添加棒、画笔、渐变工层，创建并编辑不同对象； ①设计“欢装饰性花具以及图层面板的④ 能够恰当的设置图层样式纹和图案； 使用方法及技巧； 10 4

④设计并制作与首页风格一致的“主标题页”； ⑤设计并制作用于展开叙述的展示性“内页”； ①根据客户需求，设计相册内⑥再现设计欢迎首参数，运用图层混合模式，制作图页、主标题页、概层特效。 述页、内页、尾页情感目标： 五个模板的背景； 完成自由项目：设计一套PPT模板的背景。 培养学生积极主动学习和工⑦根据给定需求，作的职业态度。 认知目标： ①正确设置相册设计稿的尺寸和分辨儿童相册设计与制作工作过程；常见相册尺寸类型及设计稿尺寸设置方法；相册流行设计风格。 ②对儿童②使用图像调整命操作技能目标： ① 运用色相/饱和度、曲线命照片进行令调整宝宝照片素令，进行图像调整能力； 材； 3.儿童相册图像调整； ② 使用动作及极坐标滤镜，设计与制作 ③照片与③运用图层蒙版技制作发散状背景的能力； 术进行图像合成； ③ 使用图层混合模式和图层模板进行④使用动作命令制蒙版技术，进行图像合成能力； 合成制作； ④ 使用文字工具，制作文字作放射状背景； ⑤ 根据给定需求，效果的能力。 ④设计稿情感目标： 分组设计一本儿童的完善检培养学生沟通和语言表达能相册。 力；训练学生团队合作意识及按时查和存储。 交付作品的时间观念。 ①常用输出材料、认知目标： 熟悉常用输出材料的种类、特输出形式； 点和应用范围； ②应用修复工具对操作技能目标： 图像进行整饰； ① 了解常用输出材料的种③使用文字工具进类、特点和应用途径，确定承印物行文字输入和编画面的规格及合理的输出形式； 页的模板； 率； 10 4.印刷工程系迎新生展板设计 ①对素材图像进行调整 8 5

排； ④应用裁切工具对②方章的制作 ② 使用图像调整命令对图像进行颜色修正的能力； ③ 合理选择修复工具，完成图像中的杂边进行图像修复的能力； 裁切； ④ 使用文字工具进行文字⑤使用图像调整命输入和编排； 令对图像的颜色进行校正和修订； ⑤ 通过有针对性的展板设计制作训练培养正确的设计制作习惯。 情感目标： 培养学生的团队合作、创新能力。 认知目标 了解VI视觉系统的构成要素③设计制作展板画面 ⑥设计迎新生展板效果。 ①对VI的造型及标准字进行创意设①VI基本视觉系统设计 5.项目五： 百福特药业VI设计 和应用范围；掌握各构成要素的计； 创意制作及相互间的组合关系；②造型和文字的组形成正确的VI设计观念。 操作技能目标： 合设计； ① 能够利用钢笔工具完成③标志在办公用品中路径图形的绘制； 的应用； ② 结合图像效果对绘制的④标志在企业内外路径进行描绘和填充的能力； ③ 掌握路径与选区间的相部环境中的应用； 8 ②应用系统 ⑤标志在交通工具中的应用； ⑥百福特药业VI设计效果。 互转换及转化过程中的组合。 情感目标： 培养学生与客户沟通和表达能力；训练学生统筹安排设计项目的能力。 认知目标： 淘宝店铺的分类；旺铺装修的主要模块；网店装修的设计风格。 操作技能目标： ① 能够灵活使用Photoshop矢量工具绘制不同的形状； ② 具备运用Photoshop矢量工具设计标志的能力； ③ 具备使用抽出滤镜抠图的8 ①根据客户需求，设计促销区6. 淘宝网店促销海报设计 ②抠出客户提供的素材图像； 模板； ① 利用网络了解Taobao开店流程，并通过实名认证注册一个店铺。 ② 浏览皇冠店铺，由项目组讨论产生新设店铺的店名、店标、装修风格等内容。 ③ 根据客户需 6

求，设计促销区模③对促销区进行整体设计。 板； ④ 抠出客户提供的素材图像； ⑤ 对促销区进行整体设计。 ①根据客户需求，创意设计相册内页模板； ②抠取婚纱照片人7. 摄影工作室婚纱设计 ③婚纱照片与内页模板进行合成； ④设计稿物主体； ①中小型婚纱影楼的工作流程； ②影楼常用术语：圣经相册、P数、入能力。 情感目标： 开拓学生视野、培养学生的市场意识；训练学生结合客户需求来调整设计思路。 认知目标： 熟悉中小型婚纱影楼的工作册张数、满版、跨流程；影楼常用术语；影楼美工页等； 修片注意事项。 ③影楼美工修片注意事项； ④通道的基本概念以及通道面板的使用方法及技巧； ⑤标志和标准字的组合设计； ⑥再现婚纱设计效果； 操作技能目标： ① 运用通道，进行抠图的能力； ② 使用再次变换或通道配合滤镜，制作特效的能力； ③ 运用调整图层，进行图像调整的能力。 情感目标： 培养团队合作、客户沟通技8 的完善检⑦根据给定需求，巧、自我学习等职业综合素质。 查和存储。 完成自由项目：设计并制作一本婚纱相册。 ①根据客户要求计算并确定封皮文件的设计尺8.书籍封皮设计 寸、颜色模式和分辨率； ②制作展板背景效果； ①估算内页页数计算书籍厚度从而确定书籍封皮的设计尺寸； ②书籍封皮设计素材的调整与版式安排； ③书籍封皮中的文字输入、效果制作及调整。 ④再现书籍封面设计效果； 认知目标： 熟悉常用印刷开本的使用；了解印刷纸张的厚度；掌握书皮设计尺寸的计算。 操作技能目标： ① 通过了解印刷纸张厚度，计算书籍封皮的设计尺寸的能力； ② 使用渐变和滤镜制作特效背景的能力； ③ 利用文字工具输入、制作文字效果能力。 情感目标： 6 7

③添加并调整图像素材； ④输入并制作文字效果。 海报设计 综合应宣传册设计 网络广告设计 包装设计 ⑤根据给定需求，完成自由项目：设计书籍封面。 培养学生与客户沟通和表达能力；训练学生统筹安排设计项目的能力。 由项目教学团队根据市场实际和信翔艺术设计工作室正在进行的项目，选择1-2个项目共同制定项目实施方案。 灵活应用各种工具和技术，创意、设计并制作海报、宣传册、网络广告、产品包装和书籍装帧，满足客户需求。 用书籍装帧设层计（任选次 1-2个项目） 16

5.教学模式

本课程采用“教、学、做一体化，教、研、产一条龙”的教学模式。在教学中，全部企业真实项目化教学；理论实践一体化，教学过程再现企业岗位真实情境；“前工作室后项目室” 工学一体化模式，实践教学地点多样化。建立以能力为本位、过程控制为基本特征的质量监控、评价体系与激励机制。

（1） 全部企业真实项目化教学模式

以综合职业能力培养和人的职业成长规律为出发点，解读国家职业标准，校企合作选取企业真实项目，构建“基础应用、综合应用”两大层次约10个项目。其中，基础层次8个项目为企业真实项目经过改造的固定教学型项目，其余均为根据当时市场及相关企业运营情况，选取的企业真实项目，且每个项目均要制订项目实施方案。微观上说，每个项目均以“项目导向、任务驱动、能力目标、学生主体、企业评价”的理念组织和实施教学，注重项目成果化。

（2） 理论实践一体化教学模式，教学过程再现企业岗位真实情景

在教学中，理论实践一体化，学中做、做中学，将教学过程与工作过程统一，以企业工作场景布置项目室，将企业的工作制度、工作标准引入教学，以项目负责制开展教学，以项目绩效来权衡教学质量。

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（3） “前工作室后项目室”模式工学结合，实践教学地点多样化

由于平面广告设计师职业具有自由、弹性的特点，不受时间和地点制约，因此，对于工学结合具有先天的便利条件。联合我院信翔科技有限公司艺术设计工作室，采用“前工作室后项目室”模式工学结合，将工作室真实项目引入教学当中，将“工作”与“学习”相互融合。实践地点多样化，除工作室、工学一体项目室、校内的生产性实训基地外，还根据项目情况选择不同的实践地点，如：位于我院的国家动漫产业孵化园的校外实习基地的公司、校外实习基地、广告材料城等。 6. 教学方法与手段 6.1教学方法

除采用传统的讲授法、演示法等外，主要采用行动导向教学法，如项目教学法、引导文教学法、角色扮演法、案例教学法等。

“基础实训”层次教学时，主要结合教学录像、幻灯片课件、彩色图片、头脑风暴、任务驱动、张贴板等多种形式的教学手段和方法，力求在轻松的氛围中掌握操作原理，知其然且知其所以然。实训时，采取创设情景法、任务驱动法、角色扮演法、演示、指导、案例法、讲评、交流、学习超市、自学等多种方法，使学生熟练掌握Photoshop平面设计的设计方法和技能。

“综合应用”层次，主要采用信翔艺术设计工作室正在进行的真实项目、行业企业正在进行的大赛项目或网络正在招标的威客任务，运用讨论法、学习超市、自学等教学方法引导学生完成任务，训练学生的职业技能。

6.2教学手段

本课程应注重应用现代教育技术手段，利用多媒体教学平台，激发学生学习积极性；利用作品实物示范、操作视频等，给予学生直观印象；利用论坛、QQ群、邮件和博客等多种方式达到交流学习的目的；利用专业课程网站和专业素材库，达到全方位教学资源共享的目的，为学生自主学习提供重要保证。

7.课程实施条件 7.1教学团队要求

本课程“基础实训”层次应由一位教学经验丰富、有一定行业企业实习经历的“双师型”专任教师上课，能在操作和理论两方面指导学生，可根据需要在项目中聘请兼职教师参与教学；“综合应用”层次采用真实项目全方位指导学生，

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因此，建议组建专业教学团队，要求必须聘请合作企业的专业设计人员参与其中，合作指导和评价学生作品；

（1） 对专任教师要求：①具有教师资格证，具备教师基本素质；②教学三年以上，有很好的驾驭课堂的能力；③在企业至少有1年以上平面设计相关工作经历，深谙设计流程与评价标准。

（2） 对兼职教师的要求：①行业企业相应工作岗位年限5年以上；② 设计构思独特、表现力强、文案书写流畅、设计风格行业内口碑好。

7.2校内外实践教学条件要求

工学一体化项目室标准：为保证学生职业能力真正得到提高，本课程要求每个专业有扫描仪、高配置彩色激光打印机、裁纸刀，每个班一个工学一体化项目室，项目室内应有多媒体教学设备、黑板、每位学生一台高配置计算机、大号张贴板、可搬移活动桌椅。

工作室标准：艺术设计工作室、酷拍摄影工作室，按市场要求配备设施。 校外实习基地标准：本课程必须建立3-5个校外实习基地，能提供学生参观、实训，能根据教学需要提供真实项目与兼职教师。

8. 教学评价与考核

教学评价的总体原则：①关注学生个体差异；②注重学习过程的形成性评价；③学生、教师、企业人员等多方参与评价；④引入企业行业评价方式与标准；⑤引入多样的激励性评价机制；⑥参考或置换职业资格考试结果。

（1）“基础实训”层次：建议采用项目积分方式进行形成性评价，学生自评、小组互评、教师评价、企业专业人员评价相结合，参考或置换职业资格考试结果，可在职业表现（考勤、合作等）、项目再现、案例实训、自由项目创意设计、课下自学提高等环节进行评价。每个项目的参考评价方法如下表所示：

评分条目 职业表现 （10分） 项目再现 （20分） 案例实训 （20分）

配分 5 5 15 5 10 10 10

得分 被评价人 考勤 沟通合作 技术应用 创新性 完成数量 完成质量 评价人 评价日期 项目比重

工作任务比重 自由项目创意设计 （40分） 创意 色彩与构图 技术综合应用 汇报与日志 课下自学提高 （10分） 作品数量与质量 10 5 5 15 5 10 所在组实力调节 总分 项目积分 说明：“所在组实力调节”可作为设计组整体提高的调节分，督促合作学习，避免个人只管自己，小组成员实力差距过大。

（2）“综合应用”层次：由组建的专业教学团队根据行业发展情况和所选真实项目要求制定评价方式与评价标准，建议着重根据职业表现情况、制定的激励机制（如：我系系内虚拟货币激励机制）和所选项目所在企业评价方式，通过项目汇演方式，由客户代表、指导教师、企业专业人员、非本班学生代表组成评价团进行评价，评价标准由实施教学的专业教学团队自行拟定。

9. 课程资源的开发与利用 9.1教材的选用和编写要求：

选用教材尽可能选用校本合作开发教材，并注重知识结构体系的完整性；自编教材要符合高职教育要求，校企合作，选取企业真实项目，共同开发。

① 自编教材

《模拟职场——Photoshop平面设计》，北京师范大学出版社，2010年10月第1版。

② 推荐教材

[1] 荣青编著，《平面设计PhotoshopCS4 商业广告情景案例教学》，电子工业出版社，2009年5月第1版。

[2] 课程组编著，《模拟职场——Photoshop CS3图像处理高职高专教材》，校企合作开发的自编教材电子稿，2009年12月第1版。

③ 参考资源

? 书目

[1] 赵鹏主编，《大师之路：Photoshop中文版完全解析（含光盘）》，人民邮电出版社，2007年12月第1版。

[2] Scott Kelby著 袁鹏飞译，《Photoshop CS3 数码照片专业处理技法》，人

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民邮电出版社，2008年6月第1版。

[3] 高文胜主编，《平面设计与制作顶岗实习——企业形象VI设计》，天津大学出版社，2008年8月第1版。

[4] 徐威波编著，《PhotoshopCS3平面广告特效创意108招》，中国铁道出版社，2008年12月第1版。

[5] 点智文化编著，《Photoshop CS3数码婚纱与个人写真创意设计手册》，人民邮电出版社，2009年2月。

[6] 刘银冬编著，《Photoshop 职业应用项目教程》，机械工业出版社，2009年2月。

[7] 通图文化 雷剑 盛秋编著，《Photoshop CS4 208例》，人民邮电出版社，2009年6月第1版。

[8] 新华教育（北京）研究院,，《广告艺术设计与图像处理高级技法》，电子工业出版社，2009年6月第1版。

[9] 刘凌霞、常征编著，《Photoshop与摄影艺术教程》，清华大学出版社，2009年7月。

[10] 曹永艳编著，《iLike职场Photoshop CS4数码设计技法精粹》，电子工业出版社，2009年8月。

? 网站

[1] 大师之路——Photoshop中文版完全解析：www.99ut.com。 [2] 照片处理网：www.photops.com。 [3] Ps联盟：http://www.68ps.com/。

[4] 硅谷动力：http://www.enet.com.cn/eschool/txtx.shtml。 [5] 思缘设计：http://www.missyuan.com/。 [6] 红动中国：http://www.redocn.com/。 [7] 达达派：http://www.cgfancy.com/。 [8] 中国教程网：http://www.jcwcn.com/。 [9] Psdtuts+：http://psd.tutsplus.com/。 9.2专业素材库建设与利用：

在本课程的学习过程中，应鼓励学生或小组，平时注意积累和整理，建立自己的专业素材库，形成职业习惯，利于设计时选用。本专业也建有自己的素材库，凭用户名和密码登陆后，可用个人系内虚拟货币兑换下载，详情见系网站。

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9. 3课程网站自主学习资源：

主要包括自编教材电子版（含项目操作图解）、PPT课件、项目操作视频、拓展资源、单元设计、项目任务书与工作页、项目指导书等，见服务器：ftp://10.10.6.137。

10. 建议

10.1教与学的建议

① 课程实施要符合高职学生的特点、重点突出创意及其设计实现技能的培养，在训练提高学生Photoshop图像处理能力的同时，使其熟悉相关平面设计和印前知识与技能。

② 授课之前要“备”所教班级学生的情况，教学单元设计要利用好项目载体，布置任务要具体，注重提高学生职业综合素质，根据情况可删减教学方式建议中的环节，注意安排好课程控制与反馈方法。

③ 课堂教学项目演示讲授，要浓缩精华，突出重点，将其它相关工具命令提示给学生，让其课下自学完成，这是完成课程授课计划的保证和培养学生自学能力的有利方式。

④ 安排专家讲座，聘请一些企业精英为学生做讲座，让学生了解行业发展动态，并激励学生不断提高自身的职业能力素质。

10.2考核评价的建议

① 课程实施过程中，根据实际情况和“教学评价”建议制定考核评价方法，不但考核技能，而且应考虑到对学生素质、能力的综合考核，注意各项成绩在总成绩中所占比例，从而能正确反映学生的综合能力。

② 学习评奖成果及时展示：可通过院系新闻、系部和课程网站、校园实展等方式，提高学生成就感，激励学生学习积极性。

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