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《大雨和小雨》教学设计
教材分析：
歌曲《大雨和小雨》由两个4小节的乐句构成，第二乐句是对第一句的变化发展。旋律流畅，节奏简单，符合儿童心理发展特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的特点，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。
学习目标：
1、引导学生用清晰的声音、准确的音调演唱歌曲《大雨和小雨》。 2、通过演唱、表演感受歌曲《大雨和小雨》轻快、活泼的情绪，并依据自己的生活经验，用不同力度表现歌曲中大雨和小雨的声音。
教学重、难点：
1、引导学生清晰准确以及富有表现地演唱歌曲《大雨和小雨》。 2、引导学生辨别生活中的声音，并加以模仿。 3、为歌曲《大雨和小雨》创编歌词。 教学过程： 一、导入
教师：神奇的大自然中存在各种声音，它们有的强有的弱，有的清脆悠扬，有的震耳欲聋。请大家听听这些都是哪些自然现象的声音？
欣赏雷雨声、流水声，请学生回答。
教师：有许多歌曲就是受了好听声音的启发创作出来的。今天我们就来认识一首这样的歌曲。
二、学唱歌曲 （一）初步感受
1、初次聆听《大雨和小雨》，学生认真聆听。 提问：聆听后说说你对这首歌曲的初步感受。 聆听后学生回答，教师总结评价。 2、教师有感情地范唱歌曲。
教师范唱前提出要求：请同学们仔细聆听。
提问：歌曲中唱了什么？
教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。 学生听后回答歌词内容，教师评价并完整说出歌词。 全体学生复述歌词。 （二）学习歌词
1、《大雨和小雨》歌曲学习。 2、节奏朗读法教歌词。 例：
教师分句带领学生按节奏读歌词，学生分句跟读。
学生完整按节奏读歌词，教师评价并指导学生带有力度变化朗读。 学生带有力度变化读歌词。
教学要求：带学生分句朗读之后再完整读，注意纠正学生不认识的字的正确读法。在读歌词时可以渗透“大雨”和“小雨”力度变化，带学生有力度对比地读歌词。读歌词时可以让学生设计简单动作边表演边读，增加趣味性。
（三）分句教唱
再次聆听《大雨和小雨》。 例：
学生跟着教师分句学唱。
教学要求：在教唱过程中随时注意纠正学生咬字，指导学生用自然、清晰的
声音演唱，注意不要喊唱。
教师总结评价，指出学生演唱时出现的问题。
欣赏《大雨和小雨》动画，学生跟音乐集体或个别演唱。 （四）力度表现
教师再次范唱，提问：注意听大雨和小雨的声音区别。 教师要求：范唱力度变化要明显，带有表情地演唱。 学生回答哪里有力度变化，说出为什么。教师总结。 学生带有甜美的表情和清晰的力度变化演唱歌曲。 聆听《大雨和小雨》伴奏，学生集体或个别演唱。
教师要求：在学生演唱时教师可以跟着有表情地张口，不出声地“演唱”，提醒学生注意表情和演唱时的口型。
三、课堂小结
看来同学们个个都是小音乐家，回家后把你学的歌唱给爸爸妈妈听。
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