2015年新版六年级英语下册全册教案

备课内容：六年级下册英语Unit 1 How Tall Are You? 课题：Unit 1 (第1课时) 教学目标： 知识与能力： 1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。 2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。 3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务. 过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。 情感与价值观： 培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心 让学生养成积极锻炼身体的习惯。 教学重点： 能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。 教学难点： 能读准than并能运用比较级的句型。 探索流程 1．1.warm-up（预习） （1）日常口语练习新 课 标 第 一 网 T:Good morning, boys and girls .How are you today? Ss: I’m fine. Thank you. And you? T:I’m fine, too. Thank you. 2.Play a game.(打开课件，播放人物图片) T：Look! I’m tall and old .How about you,...? S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..? S2:My father is strong and tall. 2. Presentation： （1）.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高) T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall. / B is short. T:A is taller than B. （2）.Make some sentences. 引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况. （3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。 （4）．听磁带朗读let’s learn中的内容，并跟读三遍。 （5）.巩固练习。 a看口型，猜单词。 b.抽卡片猜单词。 (６).Pair work 全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但二次备课 1

词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。 3、Practice： (1)． Do a survey and report.完成表格 (2)．句子接龙游戏。 S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you (3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。 4、homework（家庭拓展） (1)调查你的好朋友及家人的具体身高。 (2)读背今天所学习的五个新单词和句型。 (3)听录音，仿读。 板书设计 Unit1 how tall are you? tall----taller、 long----longer、 old----older、 than young----younger short----shorter 教学反思

课题： Unit 1 (第二课时) 教学目标： 知识与能力： 1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?” 并能在情景中正确运用。 2、能够知道meter的意思 能够独立完成let’s try的练习 过程与方法： 学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观： 培养学生良好的英语学习习惯。 了解基本的计量单位的运用 教学重点： 掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?” 作业布置 (1)调查你的好朋友及家人的具体身高。 (2)读背今天所学习的五个新单词和句型 2

教学难点： 能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。 教学难点： 能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。 探索流程 1. preparation（预习） 1．日常口语练习。 2．复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter 2. presentation(新课呈现) （1）Let’s try 教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案 （2）Let’s talk a.生阅读对话，并解释大意 b.教师范读，学生跟读 c.分组读，个别读回答问题 d.播放录音，学到再次跟读 3.practice(练习) (1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。 (2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。http://w ww.xkb 1.com (3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。 (4).学生两人分角色朗读课文对话。 4.homework（家庭拓展） (1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。 (2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 板书设计 Unit 1 How tall are you? 2 How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. 教学反思

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二次备课 作业布置 1听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 。

课题： Unit 1 (第3课时) 教学目标： 知识与能力： 1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller. 2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。 3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。 4、能理解Story Time中故事。 过程与方法： 学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观： 让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克 让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康 教学重点： 掌握五个四会形容词的比较级形式。 教学难点： 掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger. 探索流程 1、warm-up（热身） (1)日常口语练习 (2)复习 2、presentation（新课呈现） Let’s learn (1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。 (2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。w W w .X k b 1.c O m （3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger） （4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。 （5）、放录音跟读单词。 （6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。 practice(练习) Match and say 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine. S1:sarah’s fish is （2）story time 学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，

二次备课 4

学生跟读，分组练习，下节课表演。 板书设计 Unit 1 How Tall Are You? heavy---heavier, thin---thinner, small---smaller , strong---stronger. 教学反思 课题： Unit 1 (第4课时) 教学目标： 知识与能力： 1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。 2、能够独立完成let’s try的听力练习 3、了解kilogram的意思 过程与方法： 学生能在角色扮演中体会新语言的意义 情感与价值观： 了解中外尺度单位的不同意义 培养学生合理购物的意识。 教学重点： Let’s talk 动词过去式的变化规则 教学难点： 能在生活灵活运用对话 探索流程 1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）复习单词及句型 2、presentation（新课呈现） （1）Let’s try 播放Let’s try录音，并完成相应的练习 （2）生默读let’s talk并圈出不懂单词及句子 （3）听录音，跟读，并回答问题 （4）指名读。分角色读。全班读。 3、practice(练习) （1）P3的主情景图： （4）学生两人一组自编对话练习 句型：how heavy are you？

作业布置 学生做活动手册配套big---bigger 练习。 二次备课 5

Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? 4、homework（家庭拓展） （1）抄写let’s talk的对话 （2）听录音模仿对话 （3）预习read and write 板书设计 Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? 教学反思 课题： Unit 1 (第5课时 教学目标： 知识与能力： 能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become 能够了解read and write 课文的部分大意 过程与方法： 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 情感与价值观： 树立学生的环境保护意识。 让学生学会选择低碳生活 。 教学重点： 能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。read and write的对话 教学难点： read and write的对话 探索流程 1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）let’s sing：my small cat 2、presentation（新课呈现） 二次备课 作业布置 （1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。 （2）做配套练习。 6

（1）Look and tick 播放录音，学生完成练习 （2） 用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文 （3） 生 个别读，分段读， （4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子的问题。 3、practice(练习) 完成p9的练习 4、homework（家庭拓展） （1）听录音朗读read and write （2）配套练习 （3）预习 板书设计 Unit 1 How Tall Are You? Countryside---乡村 Lower---更低地 Shadow---影子 Smarter---更聪明的 Become---变成 教学反思

课题： Unit 1 (第6课时) 知识与能力： 能够完成p9 think and discuss 的练习。 能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。 了解形容词比较级的变化规则。 过程与方法： 学生能在任务合作过程中体会新语言的意义 情感与价值观： 1.培养学生概括与总结的能力。 2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达 教学重点： 形容词比较级的变化规则 教学难点： 形容词比较级的变化规则 探索流程 1、warm-up（热身） 二次备课 作业布置 （1）听录音朗读read and write （2）配套练习 （3）预习 7

（1）日常口语练习 （2）复习 2、presentation（新课呈现） （1）let’s check，学生独立完成练习 （2）let’s wrap it up学生独立完成练习= 3、practice(练习) 小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。 2. 以字母e结尾的词，在词尾加-r。新 课 标 第 一 网 3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。 4. 以\辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。 5. 多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。 6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。 4、homework（家庭拓展） （1）做配套的练习 （2）听录音，仿读 （3）预习 板书设计 Unit 1 How tall are you? 作业布置 （1）做本单元活动手册配套练习。 （2）听录音，读给朋友或家长听 1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid 教学反思

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备课内容：六年级下册英语Unit2 Last weekend 课题：Unit 2（第一课时） 教学目标： 1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else. 2. 全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV. 3. 掌握动词过去式的句子。 4. 能朗读课文，并能进行角色表演。 在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。 教学重点： 重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。 教学难点： 全体学生能掌握重点单词及句型。 探索流程 Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warmer Review some words we have studied in last class. Dialogue practice. 播放Let’s try的录音 Step 3 presentation （1）生阅读let’s talk的短文并圈出不认识的单词：was drank （2）师讲解：drink—drank am. is---was are----were （3）教师播放Let’s talk 的课件，并要求学生回答问题：what did mike’s grandpa do last weekend? （4）教师再次播放Let’s talk 的课件，学生跟读并思考问题： How was your weekend? What did you do last weekend? What are you going to do next weekend? Step 4 practice

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二次备课

（1）role-play 两人一组练习对话，并请三组上台表演 （2）make a report 向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。 板书设计 Unit 2 Last Weekend What did you do last weekend? I ?? drink—drank am. is---was are----were 教学反思 课题： Unit 2 (第2课时) 教学目标： 1.能听，说，读，写短语：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV . 2.能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。 3能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。 4.掌握动词过去式的句子。 5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。 教学重点： 四个动词短语的读音和拼写 教学难点： ，掌握动词的过去式变化规则及其发音 探索流程 Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. 二次备课 作业布置 (1）学生听读P14-16两遍。 （2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。 10

S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warmer 1.日常口语练习 T: Good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekends? S1:I usually do my homework?. S2:???.. 2. warm-up 导入新课 T:OK .How was your weekend? S3:It was fine?. S4:??.. Step 3 presentation 出示课件并让学生自己观察回答问题。 1.T: How were their weekend? S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师注意物主代词的变换) S2:ChenJie stayed at home and watched TV. (1)呈现词组: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读词组。 (2)呈现句型：What did you do? 师问生答。 (3)生打开课本P15，听录音再次跟读。 Step 4 practice(练习) （1）卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式 （2）主情景图问答练习：出示MIKE 微博截图，操练句型what did +主语+do? 主语+动词过去式 （3）Do a survey and report:操练句型—How was your weekend? What did you do? (4)summary: Last weekend two students washed their clothes? 板书设计 Unit 2 Last Weekend clean-----cleaned my room wash-----washed my clothes stay-------stayed at home watch-----watched TV 作业布置 （1）抄写四会动词词组并做配套练习 （2）询问同学及朋友的周末安排 （3）预习p16 11

教学反思 课题： Unit 2 (第3课时) 教学目标： 1.能够了解let’s talk的大意，并能简单复述对话。 2.能听懂并能完成part B Let’s try. 3.能够了解单词magazine，better，faster的意思。 4.培养学生正确的兴趣爱好. 教学重点： Let’s talk 动词过去式的变化规则. 教学难点： 能在生活中灵活运用对话. 探索流程 Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warmer 1.日常口语练习 2.播放Let’s try录音，并完成相应的练习 Step 3:presentation 1. 教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别. 2. 教师对学生说：john and amy正讨论想要去书店，他们要买什么呢？let’s have a look! 3. 播放let’s talk活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。 4. What do they want to buy?

二次备课 12

5. 教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语，magazine, had a cold, slept, better, faster.通过教师领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握单词。 6. 再次播放录音。 7. 思考did john see a film last weekend?/ what did he do? http://www .xkb1.c om 8. 小组讨论，找出答案，抽生回答。 9. 再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。 10. 生分角色朗读，男女生读，分组读 板书设计 Unit 2 Last Weekend magazine 杂志 better---good 更好 faster---fast 更快 better 教学反思 课题： Unit 2 (第4课时) 教学目标： 能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept. 能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday 并能做出相应的替换. 掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it？Yes，I did并知道关键词替换。 能独立完成Look and talk的练习 教学重点： 能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept 教学难点： 动词过去式的一般疑问句及其回答。 探索流程 Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class.

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作业布置 听录音模仿对话 预习p17. 二次备课

S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. w W w .X k b 1.c O m Step 2: warmer （1）日常口语练习 （2）复习 Step 3: presentation（新课呈现） （1）PPT出示John的微博截图并提出问题：T: what did John do last Saturday?(板书last Sunday) S1：He slept.(板书slept) S2：He read a book(板书read a book) （2）出示动词卡片，学生朗读， （3）出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：see a film，引出saw a film(板书 saw a film).学生跟读 （4）T：Sarah saw a film. Did you like it?(板书Did you like it?) S1:Yes,I did(板书) S2:No,I didn’t(板书) （5）出示John 感冒的图片：have a cold ,引出动词的过去式had a cold(板书had a cold).学生跟读 （6）学生打开课本练习Let’s learn 的对话，教师出示各种时间词并解释：the day before yesterday(后天) （7）小结：不规则动词过去式： do---did see---saw read---read sleep---slept have ----had go---went step4: practice(练习) 1. Look and talk :操练句型what did Sarah/John/Mike?.do yesterday/last Sunday /??? Did he/she have a cold?..? Yes, he/she did ,No, he /she didn’t 2. 小结 板书设计 Unit 2 Last Weekend read a book last weekend, saw a film last night, had a cold last Monday, slept yesterday, the day before yesterday 作业布置 （抄写动词词组及时间短语 听录音模仿对话 预习P18 14

教学反思

课题： Unit 2 (第5课时) 教学目标： 1. 2. 3. 4. 能听，说，认读单词hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay 能够了解read and write 课文的部分大意 了解意见书书写格式 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 教学重点： read and write的对话 教学难点： 知道基本的酒店入住礼仪 探索流程 Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warm-up 1（1）日常口语练习 Step 3:presentation （1）出示PPT： Mrs Boom’s works made the beds cooked the food cleaned the rooms （2） 出示Mike的建议卡及意见书 （3） 生个别读，分段读， （4）听录音跟读。全班读， Step4:practice 完成p19的练习 (1) Read the letter again quickly. find the sentences that

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二次备课

describe pictures 1-3. (2) Circle all the verbs in the text and complete the table. (3) Read and finish the letter. 板书设计 Unit 2 Last Weekend hotel----旅馆 fixed ----修理 broken----破损的 lamp----台灯 loud----大声的 enjoy----享受 stay----逗留 教学反思

课题： Unit 2 (第6课时) 教学目标： 1. 能够完成Let’s check的练习 2. 能够了解story time的大意 3. 学生能在任务完成过程中体会新语言的意义 4.能够学会合理地安排周末活动 教学重点： 学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。 教学难点： 学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。 探索流程 Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. 二次备课 作业布置 （1）听录音朗读read and write （2）预习 16

Step 2: warm-up （1）日常口语练习 （2）复习 Step 3: presentation 1.Today zip with zoom are talking about weekend. Would you like to see? Ok, let’s go and have a look. 2.整体感知，掌握大意，激发兴趣。 看图，听整个故事，并且问：how was zoom’s Weekend?通过提出简单, 有针对性的问题来帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题阅读，并做记录的好习惯。 3. 逐步理解，解析课文，讲练结合。 （1） 再听故事，学习新单词，并作相应句练习。 （2） 自读课文，完成填空题，帮助学生对课文内容进行梳理。 （3） 小组讨论，完成填空。http://www .xkb1.c om 4.通篇朗读短文， （1）学生分角色朗读小故事并表演 （2）复述课文，表演课文。 板书设计 Unit 2 Last Weekend How was your weekend? It was a busy one. What did you do on Saturday morning? 教学反思

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作业布置 （1）听磁带，跟读课文。（2）尝试背课文。

课题：Unit3 A Let’s try Let’s talk 教学目标： 掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。 教学重点： 掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。 教学难点： 1.能够听、说、读、写Where did you go over your holiday? I went to?等句型。 2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。 探索流程 Step 1. Warm- up and revision 1、Enjoy the song: At the zoo 2、Daily oral practice Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today? Step 2. Presentation Let’s talk 设计主情景“我是小小侦探” 1、“谁打扫了教室” 教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。 出现一个老师和一个学生John。 Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him? J: I can help you to find him. John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend? Sarah: Hmm! I watched TV. John跑去问了Wu Yifan. J: What did you do last weekend? W：Hmm! I played football. 板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。 教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend. T: What did you do last weekend? S1: I ? T: What did you do last weekend? S2: I ? T: Did you help the teacher clean the classroom? 引导学生回答。 板书help，并朗读。

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Step 3. Consolidation 2、Activity 2 3、Activity 3 Make the chant. 4、“找到了” 通过课件展示John和Zoom的对话。 J: What did you do last weekend? Z: I played football at school. J: Did you help the teacher clean the classroom? Z: Yes, I did. J: Oh, Zoom. You are great! 5、听录音，跟读书本对话。 6、学生一起朗读对话。 板书设计 Unit3 Last weekend What did you do last weekend? Where did you go over your holiday？ What did you do？ 教学反思 作业布置 课题：Unit3 A Let’s learn 教学目标： 1、能听、说、读、写过去式单词went， rode，hurt和词组 went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。 2、能掌握句型Where did you go？ What did you do？及其正确的用法。 3、能利用What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。 教学重点： 教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词went， rode，hurt和词组 went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。 2、能掌握句型Where did you go？ What did you do？及其正确的用法。 3、能利用What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。 教学难点： 掌握本课的新单词及利用过去式的变化进行描述。 探索流程 Step 1. Warm- up and revision 1、Daily oral practice. Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?

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2、Hang–man game. ( watch, wash, clean, play, visit) 3.做游戏，Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s ?cm tall. Its tail is ?cm long. It likes to eat?..It can?.Guess, what’s this? Step 2. Presentation 1、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’s the date today? What day is it today? 2、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。 3、教师问学生：What do you usually do on Sundays? 4、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day? 引导学生回答：It was last Sunday? 板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend。 5、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。 6、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。 7、Activity one: Bingo! 8、师生问答。（语言内容，媒介） 9、Activity two: 摘苹果游戏 10. 教师领读 Let’s learn部分。 Step 3. Consolidation Let’s find out. 1、教师通过CAI出示图片，提问： What did Zoom do last weekend? 板书并认读：do-did, water-watered. 2、教师问几个学生：What did you do？ 3、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。 完成后上台进行解说。 4、填入所缺的单词。 板书设计 置 Unit 3 Last weekend rode a horse rode a bike went camping hurt my foot went fishing 教学反思

作业布 A.抄写本课时的四会单词3遍。 B.和他人谈一谈自己上个周末的活动。 20

课题：Unit 4 Then and now 教学目标： 1.复习本单元的四会单词、词组及句子。 2.能够独立完成Let’s check/Let’s wrap it up部分内容。 3.理解Story time 中的故事。 教学重点： 1.掌握本单元单词和句子。 2.完成相关练习并理解故事。 教学难点： 1.掌握本单元单词和句子。 2.完成相关练习并理解故事。 探索流程 Step1 : 预习温故（用时5分钟） 1.Review the words and phrases and sentences in U.4.(多操练)。 Step 2. 新课内容展示（用时15分钟） 1. 复习四会单词，四会句子，三会单词。（读课本四单元单词和句子） 2.Main scene(多操练) (1)Ss自己观察主图，自读句子，再教读正音。 (2)Listen to the tape and follow it. 3. Listen to the tape and finish Let’s check. 1)学生观察图片上画的什么？ 2）T播放磁带，学生听音为图片标号后讲评订正。 3）T再次播放磁带，Ss cross out the words you didn’t hear,后讲评订正。 4. Let’s wrap it up. Talk about the changes below. Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟） Story time. 1)T: Look ,Zoom and Zip are talking about changes .What 二次备课 36

are they talking about ？Let’s read. 2）观察主图，让学生阅读故事，了解故事大概,画出不理解的句子。 3）听录音理解并仿读故事。绿色圃中小学 Step 4. 达标检测（用时9分钟） 板书设计 Unit 4 Then and now 作业布置 抄写并背诵本单元的四会It was raining. In summer, the tree was green. There was 单词及句子并写出汉语意a building before. The cat was on the chair. 思。 2.完成相关练习。 教学反思 课题：Recycle Mike’s happy day 教学目标： 1.会给单词归类； 2.去市场之前会列好清单； 3.能介绍新朋友的外貌特征 4.能描述农场生活和活动。 探索流程 Step 1 Warm-up 1. Greeting. 2. Free talk. Step 2 Presentation Day 1: A beautiful farm Day 2: Farmers’ market Day 3: Life on the farm Day 4: Mike’s day on the farm Step 3 Extension Step 4 Summary Step 5 Homework 板书设计 Recycle Mike’s happy days 1. Can you name the group of the words? 二次备课（ 作业布置 1. 完成活动手册 read and write. 37

教学反思 课题：Recycle Mike’s happy days 教学目标： 1. 能看懂Mike学校生活的PPT,复习学科名称，理解Mike对各科的喜好。 2. 能用简单的英语向别人介绍自己的朋友。 3. 能根据文章内容判断正误，找出错误理由。 4. 通过故事的阅读提高英语阅读理解能力和阅读技巧。 教学重点： 1. 能掌握表示各个学科的单词及喜欢和不喜欢该学科的理由。 2. 能理解故事并能流利地朗读故事。 教学难点： 如何在现实生活中运用所学，规划好自己的未来。 探索流程 Step 1 Warm-up 1. Greeting. 2. Free talk. 3.看课表，同桌展开问答练习。 复习句型I like?best.=My favorite?is?/?is my favorite. Step 2 Presentation 1. Watch the PPT of the story. 2. Read the story and find the mistakes. 3. 要求学生带着问题再次阅读。 4. Look at Bill’s poster. Step 3 Extension Design your own poster. Step 4 Summary Let the students tell the class what we learnt today. Step 5 Homework 板书设计 教学反思 二次备课 作业布置 课题：Recycle Mike’s happy days 教学目标： 1. 能看邀请函，并自己设计邀请函。

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2. 能恢复别人的邀请函。 3. 能自己合理安排晚会内容。 4. 能为举办晚会筹划各种所需物品。 教学重点： 1. 能掌握邀请函的主要内容，如：时间、地点、人物等。 2. 能自己做好晚会准备工作。 3. 能恢复邀请函。 教学难点： 复习will，be going to 构成的将来时在句中的运用。 探索流程 Step 1 Warm-up 3. Greeting. 4. Free talk. Step 2 Presentation 1. Day 7:Mike’s surprise 2. Write a reply. 3. Design your own invitation. 4. Day 8: A farewell party 5. Story time 1. 读故事，领略故事大意。 2. 教师点拨难读的单词和句子。 3. 学生分角色朗读故事。 4. 有能力的学生组成小组分角色表演 5. 读课文，让学生体会文章表达的中心思想—友情的重要性。 Step 3 Extension Step 4 Summary Let the students tell the class what we learnt today. Step 5 Homework 板书设计 Recycle Mike’s happy days 1. What are they going to do at the party? 2. Group the words. 教学反思

二次备课 作业布置 写一封回复函。 39

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