新版小学语文《语文百花园四》教学设计(详细解读)【名校精品】

《语文百花园四》教学设计（详细解读）

知识与能力：

1、巧记以“风”开头的成语，读句子想象画面。

2、能有感情地朗读、背诵古诗《乐游原》，搜集、积累台湾的有关知识。 3、通过阅读短文，感受云南大理的自然风光。

4、以“环境变好了还是变坏了”为话题开展小小辩论会。 5、写一篇和某个地方的环境变化有关的习作。 突破重难点：

重点：以“环境变好了还是变坏了”为话题进行辩论。 难点：以“??变??了”为话题，写一篇习作。 课时巧安排：3课时。

第一课时

课时目标：

1、积累以“风”开头的成语，能通过阅读句子想象相关的画面，并注意句子中带点词语的意思。

2、能有感情地朗读、背诵古诗《乐游原》，了解《乐游原》的意思。能搜集并积累宝岛台湾的有关知识。

3、理解短文《大理的“风、花、雪、月”》的主要内容。 教学过程： 一、谈话导入。

本单元我们学习了以“人和自然”为主题的四篇课文，今天的“语文百花园四”和单元主题也是相关联的。比如，以“风”开头的成语，和自然有关的古诗、短文等。希望同学们学习了今天的内容后，能更深刻地理解自然之美，更加热爱大自然。

二、教学“语海畅游”。 1、巧记成语。

（1）学生自读八个成语，读后思考其特点。 （2）引导学生结合泡泡框中的提示回答。

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明确：这八个成语都是以“风”开头的。

（3）要求学生通过工具书查阅这八个成语的意思。（可用“教师提问，学生齐答”的方式教学。）

风平浪静：没有风浪，水面很平静，形容平静无事。 风调雨顺：指风雨适合农时。

风吹草动：风稍一吹，草就摇晃。比喻轻微的变故。

风雨同舟：在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同度过困难。 风起云涌：大风刮起，乌云涌现。形容事物迅速发展，声势浩大。 风吹雨打：原指花木遭受风雨摧残。比喻恶势力对弱小者的迫害，也比喻严峻的考验。

风卷残云：大风吹散残存的浮云，比喻一下子消灭干净。 风雨交加：又是刮风，又是下雨。比喻几种灾难同时袭来。

（4）学生组成小组讨论交流如何记忆这八个成语。学生讨论交流后，将成语抄写到自己的积累簿上。

2、读句子，注意带点的词语，想象句子描绘的画面。 （1）要求学生大声朗读句子，把句子中带点的词语读准确。

（2）指名回答：这两个句子分别描写了什么？（第一个句子描写了红日升起的画面；第二个句子描写了蝴蝶围绕游客飞舞的画面。）

（3）要求学生运用工具书查阅并理解句子中带点词语的意思。

明确：“红彤彤”和“徐徐”写出了朝阳的颜色和朝阳上升的速度，给人一种色彩美和动态美。“一群群”说明蝴蝶的数量很多，“围着”则表现出了蝴蝶对游客的亲近。

（4）教师出示朝阳升起图和蝴蝶游客图，引导学生看完图后闭上眼睛想象画面。

（5）教师小结：我们在阅读一些生动、形象的句子时，可以抓住其中的动词、形容词等一些使句子变得形象、具体的词语进行想象。

三、教学“积少成多”。 1、读读背背。

（1）学生自读古诗，把字音读准确。

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（2）教师指导学生理解古诗，把字音读准确。傍晚时心情不快，驾着车登上古原。夕阳无限美好，只不过接近黄昏。

（3）学生组成小组讨论交流背诵古诗的方法，教师鼓励已经能背诵的学生进行示范背诵。

2、我的采集本。

（1）学生自读介绍台湾的有关知识。

（2）要求学生将这五点知识抄写在自己的积累簿上。

（3）要求学生结合课文《台湾蝴蝶甲天下》整理和台湾有关的其他知识。 （4）学生组成小组互相交流自己整理的知识。 四、教学“阅读平台”。 1、教师出示大理风光图。

2、要求学生自读短文，读完后理解每个自然段的主要内容。

学生汇报，教师归纳：短文以字谜开头，点出了云南大理最具特色的风光——下关风、上关花、苍山雪、洱海月，并结合传说对这四个风光进行了具体的介绍。

3、引导学生带着问题再次默读短文：短文介绍了大理哪几个地方的风光？它们各有什么特色？（提示：运用原文中的句子进行回答）

指名回答问题。

（1）短文介绍了大理这四个地方的风光：下关、上关、苍山、洱海。 （2）下关风的特色是：常年刮大风，每天狂风呼啸，有时甚至有地动山摇之势。上关花的特色是：每月开一朵，花香馥郁。苍山雪的特色是：永不融化，阳光照射下光芒万丈。洱海月的特色是，月夜风轻云淡，非常迷人。

五、课堂小结。

1、教师小结：同学们，这节课的内容很丰富，大家的学习热情也很高，希望课后大家能多多巩固我们今天学过的知识，多多积累成语，背诵古诗。

2、布置作业：搜集并整理和辩论会相关的内容，分组对环境问题进行调查。

第二课时

课时目标：

1、学会根据自己的观点搜集和整理相关材料。

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2、通过辩论会学会表达自己的观点、反驳别人的观点。 教学过程：

一、播放视频，了解辩论。

1、教师播放辩论会的视频，引导学生初步了解辩论会的形式和过程。 2、导入：同学们，辩论会上的这一番唇枪舌战，大家是不是看得很过瘾？你们想不想参与其中，大展口才，成为最佳辩手呢？今天就让我们一起来开个辩论会吧。

二、讨论交流，重点指导。 1、教师向学生介绍辩论流程。

（1）陈词阶段：正反双方的一辩陈述本方观点。 （2）盘问阶段：正反双方相互提问。

（3）自由辩论：正反双方自由辩论，表达各自的见解。 （4）总结阶段：双方四辩作总结，再次强调本方观点。 （5）评判阶段：专家评判，票数最多的一方为获胜者。

2、引导学生根据“能说会道”的内容总结出辩论会的话题：我们的生活环境是变好了还是变坏了。

3、教师重点指导。

（1）辩论兵法第一条：不打无准备之仗。辩论开始前，首先要明确辩论主题；明确主题后，需要着手准备相关的资料并进行调查、了解。针对环境问题，学生可以有计划地去几个地方进行调查、了解，并记录和整理。

（2）辩论并发第二条：分清敌我。辩论观点有正方和反方之分，不存在中立态度，学生在经过调查、了解等准备工作后，一定要确立好自己的观点。此次辩论中，认为“环境变好了”的同学是正方，认为“环境变坏了”的同学是反方。

（3）辩论兵法第三条：以理服人。辩论过程中，辩手应该以事实作为依据来说明自己的观点。对方在陈述观点时，要认真倾听，然后找到相应的事例进行反驳。

三、评选辩手，开展辩论。

1、要求学生根据观点的不同组成正方和反方这两个不同的小组，小组内展示搜集的资料。

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2、两个小组分别根据各自的材料进行内部发言。（教师在此环节应鼓励学生大胆发言）

3、两个小组通过讨论交流，评选出各自的四位辩手。 4、教师当评委，学生开展辩论会。

5、学生按照辩论流程进行辩论。（辩论过程中如有学生出现发言卡壳的现象，教师应积极鼓励。针对发言较好的辩手，教师应引导其他学生一同鼓掌。）

6、教师对辩论会进行总结。 7、师生共同评出最佳辩手。 四、课堂小结。

教师小结：通过这节课的学习，我发现每个同学都有当最佳辩手的潜质，希望课后同学们能自发地组织一些辩论赛，争取人人都能做一个辩论高手！

第三课时

课时目标：

1、在辩论会的基础上，以“??变??了”为话题，写一篇习作。 2、能根据其他同学的意见和建议，自主动手修改习作。 教学过程： 一、仔细审题。

1、教师要求学生阅读教材第77页“笔下生辉”的内容，明确本次习作的要求。

本次习作的要求：在辩论会的基础上，以“??变??了”为话题，写一个地方的环境变化。

2、教师导入：上节课，我们举行了以“环境变好了，还是变坏了”为话题的辩论会，大家都还记得自己整理的相关调查资料吗？看了今天的习作要求，有没有让你想到可以利用的资料？今天，我们一起来写一写和环境话题有关的习作。

二、重点指导。

1、板书“??变??了”，要求学生结合辩论会的相关材料将省略号的部分补充完整。

教师注意提示学生如何填写：第一个省略号需要填写一处环境，第二个省略

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号需要填写此处环境的变化。如：校园变美了、小河变清、荒山变绿了、家乡变美了??

2、引导学生回忆上节辩论课的内容，找到和本次习作相关的材料。 3、教师结合具体例子重点指导习作方法。

（1）确定题目后，要根据辩论会的相关材料进行构思。如可以“小河变浑浊了”为题，选择相关材料，对这篇习作进行构思。

（2）本次习作的重点是“变”字，所以写作时，不仅要写出变化前的环境是怎样的，还要写出变化后的环境是怎样的，并重点突出变化后的环境。如：写校园变美了，要略写校园变化前的噪音污染、垃圾污染等，要详写变化后校园的整洁干净、宁静温馨等。

（3）要表达出自己对环境变化的真实感受。可以在习作的字里行间表达对环境污染的痛心，对环境保护的关注；也可以在开头或结尾处提出。

三、构思习作。

1、学生确定习作的题目，并根据辩论会的相关材料进行构思。 2、出示优秀习作范文。

荒山变没了 每当经过我们小区附近的后山时，我都会情不自禁地感叹：“啊，这里变了，变得太多了！” 句段赏析 点明要介绍的地点是小区附近的后山，记忆把我带回了从前的这里。小学二年级时，我家突出一个“变”字。 搬到了后山附近的小区，后山上有一块巨大的荒地，这块荒地到处都是皱纹般的裂缝，烈日火焰般地灼烧着它瘦骨嶙峋的脊梁。人们似乎也觉得这山太过荒凉，渐渐 简要介绍荒山没开始把这里当成垃圾场，处处可见人们随手丢弃的垃发生变化前的面貌，表圾。每到大风肆虐的天气，这些垃圾就会被刮得到处都现出荒山的环境恶劣。 是，随风散开的刺鼻气味使附近小区的居民苦不堪言。 直到今年，我对它的变化大吃一惊。那天，无意间经过这里时，我惊呆了！哪还有什么荒山，分明是一片茂密的树林：挺拔的白杨，高大的梧桐，低矮的冬青??各种树木丛生，一眼望去，让人感到一种生机勃勃的活 6 / 7

详写荒山变化后力。我不由得走进树林深处，顿时一股沁人心脾的花香的样子，表现出荒山的盈满了我的鼻端。我低头一看，脚下竟长满了五颜六色美丽，同时也表达了作的小小的野花，我赶紧移步，生怕不小心踩到了这美丽者对荒山变绿林的喜的小生命。怪不得这么香呢，我看着这铺满鲜花的草地，悦之情。 顿觉神清气爽。再往前走，我看到了几座小亭子，还有随处可见的指示牌，提醒人们不要随处扔垃圾，注意爱护环境。的确，荒山变绿林需要我们共同维护。在树林的尽头，我看到了一群老人正在一座小亭子里愉快地聊天。他们都对荒山的变化赞不绝口。听着这欢声笑语，想到荒山从前的样貌，我不禁感叹道：“啊，环境保护是多么重要啊！” 保护一片绿地，我们就会多一份天地，让我们共同努力，让每一座荒山都能变成绿地！ 结尾突出环保主题。 总评：这篇习作通过荒山前后面貌的对比，突出了环境保护的主题。小作者对荒山变化后的面貌描写得非常细致，结尾的提倡和呼吁突出了习作主题。 3、教师要求学生谈谈对范文的感受。

（1）提示：可以从范文的结构、内容、叙述方法、语言风格等方面来谈。 （2）教师根据学生的发言，归纳总结范文可借鉴的长处，激发学生的灵感。 4、学生自主写作。 四、自我修改，交流互评。

1、教师出示习作常犯错误，要求学生改正。 （1）语句不通顺；（2）标点符号错误；（3）错别字。 2、教师要求学生组成小组，在小组内进行习作的阅读。 3、小组评选出优秀习作，在全班进行朗读。

4、教师针对优秀习作进行评价，并指名回答习作的优秀之处。 五、课堂小结。

教师小结：这次习作不同于以往，需要结合我们的实际调查资料进行书写，任务虽然艰巨，但是同学们完成得都很好。希望同学们能按照自己习作中表达的那样，关注环保，共同维护我们的地球家园！

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