人教版七年级道德与法治上册6.2《师生交往》优质教案

第六课 师生之间 第2课时 师生交往

[教学目标]

1．情感·态度·价值观

(1)愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。 (2)主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 2．能力目标

(1)能够通过恰当的方法表达对老师的感情。 (2)掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。 (3)在日常生活中以实际行动尊重老师。 3．知识目标

(1)知道师生交往的良好状态。 (2)知道师生交往的意义。 [教学重点和难点] 重点：教学相长。 难点：亦师亦友。 [教学设计思路] 1．教材分析

《师生交往》所依据的课程标准的相应部分是?我与他人和集体?中的?交往与沟通?。具体对应的内容标准是：?了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。?

本课引导学生懂得?教学相长?的道理，强调师生之间的双向互动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。

2．学情分析

(请按学生的实际情况进行补充。) 3．教学方法

情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法

[教学准备] 教师：制作多媒体课件。 [教学过程] 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 通过师生交展现四幅师生交往的情景，提问：回想你与老师交往的场景，在那些场景学生认真思考，回新课导入 中，老师扮演着什么样的角色？ 答老师提出的问题。 教师对学生的回答进行点评和引导。 色总结出教学相长、亦师亦友的师生关系。 一、教学相长 展示材料：老师的日记 一天，学生忽然问我:?‘苏世独立，横而不流’是什么意思？? 我没有听说过这句话，但是又不好 学生阅读材料，回答问题。 通过材料，让学生了解教学相长的含义，明确教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 发学生从师生角往情景图片，引导学生进行思考，启意思说不知道，于是主观臆断，回答说: ?是讲苏轼吧。?我回到办公室一查， 发现原来这是屈原的一句话。?苏? 是清醒的意思，全句的意思是?君子当探究新知 浊世独醒，严于自守，横立于江心， 决不随波逐流。?我顿时感到非常惭愧！ 教师提问：这件事给我们什么启示？ 展示材料：学然后知不足，教然 后知困。知不足，然后能自反也，知困， 然后自强也。故曰，教学相长也。 ——《礼记·学记》 展示知识点：1．教与学是师生相 互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地?教?。 展示材料：数学课上，一名学生想：?老师对那道几何题的解法好像是错的。唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟她说呀？? 教师提问：遇到这样的事，你是怎么想的？又是怎么处理的？ 展示知识点：2．主动参与、勤学好问 真诚、恰当地向老师表达自己的观 以学习小组为单位进行交流讨论，选代表进行发言。 以学习小组为单 创设情境，让学生在了解教学相长的基础上，懂得怎样与教师交往，那就是要主动参与，勤学好问。 点和见解，既是对老师的积极反馈， 也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 组织学生开展教材第67页?探究 通过探究活动，让学生学会正确对待老师的表扬和批评，并反思自己日常生活中能否正确对待老师的表扬和批评。 与分享?活动，回答教材提出的问题。 位进行交流讨论，选代教师根据学生的回答进行点拨和引导。 展示图片： 表进行发言。 教师提问：你是怎样看待老师的表扬和批评的？ 展示知识点：3．学会正确对待老师的表扬和批评 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 二、亦师亦友 展示材料：小聪的勇气 一天自修课，老师让小聪发言，由于小聪恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：?不要让小聪影响你的学习，看来我该给你换个座位了。? 听了这话，小聪愣住了……没想到这话出自他学生以小组为单位交流讨论，续写小聪的将学生日常生活中与老师发生的故事，可编写多种结局。 一些矛盾展现出 来，引起学生0思考，进而来寻找解决问题的方法。通过续写故事，让学生转变师生角色观念，懂得把老师看作与自己平等的师长，懂得师生之间要彼此尊重。 最喜欢的老师。?为什么老师要这样说， 仿佛我是一个‘危险分子’，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。?小聪伤心地想。 教师提问：续写故事： (1)如果小聪把老师看作高高在上的师长，他会怎么做？ (2)如果小聪把老师看作与自己平等的师长，他又会怎么做？ 多媒体展示：强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆地指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：?你 曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。? 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是评语：?优?，下面还有这样一段评语：?小聪，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。……?看到这些，小聪无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。 提问：小聪与老师的故事给我们哪些启示？ 展示知识点：1．彼此尊重 师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。 尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为?晚辈?的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 展示材料：数学课上，小强不顾 学生以小组为单位 设置日常生活中师生之间发生矛盾的问题，引导学生正确处理与老师老师的几次提醒，仍旧在不停地讲话，进行交流讨论、角色模老师要求小强坐到教室后面的空位上，拟，学习从老师的角度小强就是不去，坐在那里一动不动。 教师提问：(1)如果你是老师的话，面对小强你的心情是怎样的？ (2)如果你是小强，你是怎么想的？怎么办？ 考虑问题，有效地解决师生之间的矛盾冲突。 之间的矛盾。

(3)以小组为单位进行角色扮演，这场冲突会如何发展、解决呢？ 教师根据学生的表现进行点评。 展示知识点：2．与老师发生矛盾怎么办 组织学生朗读教材第69页?方法与技能?，总结概括与老师发生矛盾的适当的做法。 展示表格：师生新角色设计 教师新 角色 学生新 角色 师生交往的新行为 认真思考，回答 问题。 学生结合本课所 通过表格概括本节课所学的知识，让学生树立正确的师生角色观念，采取促进师生交往的行为。 在学生完成基本的理论方法学习后，老师对学生进教师寄语：感谢上天给了我这个机会，能够和你们这些聪明、热情、可爱、倔强的孩子一起学习。我想，它将成为我人生中一段美好的回忆。我也曾担心过能否胜任当你们的老师。当我们的意见不一致时，我也曾懊恼过；当我无法尽情地和你们沟通时，我也曾沮丧过；当看到你们的努力和进步时，我也曾欣喜过……应该感谢你们每位同学的宽容和支持，让我们齐心合力将我们可爱的班级建设得更好。希望你们永远健康、快乐！ 开展活动：真情告白——老师我举手分享自己想对想对你说。播放抒情的音乐，渲染气氛。 学，老师说的话。 行真情告白，让学生体会老师对师生情的重视，可以让学生对老师情感升华，进入学生的真情告白环节，便于学生对老师进行真情告白。 展示本节知识结构。 通过梳理知识归纳、梳理知 课堂总结 与老师交往口诀 主动沟通是前提，换位思考化矛盾； 批评表扬正确看，老师错误请谅解； 礼貌待师显修养，相互尊重齐努力。 1．快下课了，许老师在黑板上写下了一串数字，学生们面面相觑。许老师说：?这是我的QQ号，同学们可以联系我，有事请留言。?大家掌声雷动。许老师和学生QQ聊天是新课改浪潮中更新观念，重新审视师生关系的一个具巩固练习 体行动。对新型师生关系认识正确的是( ) ①建立在平等相待的基础上 ②师生之间人格平等、彼此尊重 ③老师是学生学习的合作者、引导者和参与者 回答问题。 本节所学知识，学以致用。 通过几道典型例题，让学生巩固 点，帮助学生形成识点。 知识体系。 ④学生是知识的接受者 ⑤师生之间互相学习、教学相长 A．①②③⑤ B．②③④⑤ C．①②④⑤ D．①②③④⑤ 2．有调查显示：有88%的被访中小学生曾被老师误解过，被误解后有76%的被访学生很少或从来没有主动找老师沟通过。这项调查启示我们( ) ①自我反思，冷静、客观地分析原因 ②师生之间根本没有沟通可言 ③化解与老师的误解应从主动沟通做起 ④老师不是权威，我们要敢于和他理论 ⑤与老师沟通应该讲究交往策略 A．①②③ B．③④⑤ C．①③⑤ D．②④⑤ 3．师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之间难免有矛盾。而这些矛盾多因沟通方式不当引发。沟通需要掌握的有效方法有( )

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库人教版七年级道德与法治上册6.2《师生交往》优质教案在线全文阅读。