教育学知识名师同步陪练

中学教育理论教育学知识名师同步陪练（1）

来源：考试大 【考试大：中国教育考试第一门户】 2010年9月21日

第一章 教育与教育学 一、教育的基本构成要素

教育是一个复杂的社会现象，构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育措施。其中，教育者是教育活动的主导因素。

二、教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系 （一）教育学不等于教育方针政策

教育学不等于教育方针政策。过去有一个时期曾把教育学编成教育方针政策的解释、宣传用书，把科学和政策看作一样的东西；更有甚者，视科学为政策的“仆人”，这是不对的。教育学是一种科学研究活动和科学理论，是客观的，是对客观规律的揭示。而教育方针政策是主观制定的，是一定的阶级、集团为了教育上的利益而制定的。两者可能一致，也可能不一致。所以，两者不能等同。当然，两者也有联系，这主要表现在教育方针政策的制定不仅要考虑一定阶级、集团的利益和价值取向，而且要考虑教育学所阐述的教育科学理论，这样，方针政策的贯彻落实才是比较可行的。因此，教育学也要围绕教育方针政策提出的问题、课题，开展科学的研究和探讨，提出可供参考的意见。 （二）教育学不等于教育实践经验

教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验。它是运用理性的思考对实践经验进行分析研究，找出成功经验和失败教训背后的客观规律，总结上升成科学理论的。教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一。 名师同步陪练 一、单项选择题

1.“活到老，学到老”是现代教育（ ）特点的要求。 A. 大众性 B. 公平性 C. 终身性 D. 未来性 【答案】C

2.“礼、乐、射、御、书、数”是我国（ ）的教育内容。 A. 现代社会 B. 奴隶社会 C. 原始社会 D. 封建社会 【答案】B

【解析】“礼、乐、射、御、书、数”是我国西周时期的教育内容，因而是奴隶社会。 二、填空题

1.捷克教育家夸美纽斯于1632年出版的《 》，被认为是近代最早的一部教育学专著。 名师同步陪练参考答案 【答案】大教学论

中学教育理论教育学知识名师同步陪练（2）

来源：考试大 【考试大：学子希望之家！】 2010年9月22日

第二章 中学教育

一、中学教育在义务教育中的地位

由于中学教育包括初中教育和高中教育两个阶段，而义务教育只包括小学和初中总共九年的教育，因此这里实际上指的是初中教育在义务教育中的地位。初中教育在义务教育中的地位主要表现在两个方面。 （1）初中教育在社会主义经济建设中具有重要的地位 （2）初中教育对人一生发展的奠基作用 二、学校教育制度是指什么？

学校教育制度简称学制。学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各类学校的关系等。

学校教育制度是一个国家教育制度的主体部分。教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。它包括学前教育机构、各级各类学校教育机构、成人教育机构（如：文化馆、图书馆、影剧院等）、少年儿童校外教育机构（如：少年宫、少年科技馆、儿童影剧院等）以及各级教育行政组织机构等，还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等。学校教育制度是教育制度体系中最严密、最有效的基本制度，是国家实现教育目的的基本制度保证，对社会的政治、经济、文化等各个领域的发展具有重要影响。 三、我国现行的学校系统

（1）幼儿教育（幼儿园）：招收3～6岁的幼儿，进行启蒙教育，使他们身心得到全面发展，为接受小学教育打下良好基础。

（2）初等教育：主要指全日制小学教育，招收7岁儿童入学，有条件的地区可以逐步实行6岁半或6岁儿童入学。学制为5年（有的地区为6年）。对儿童实施全面发展的基础教育，为接受中等教育打下了基础。 （3）中等教育：指全日制普通中学、中等专业学校和技工学校等各类中等职业技术学校及业余中学，对学生实施全面发展教育。一方面为国家培养劳动后备力量，另一方面为高一级学校输送合格的新生。中等专业学校的修业年限多为3～4年，技工学校的修业年限多为2～3年。

（4）高等教育：是在完全中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。 名师同步陪练 一、名词解释 教育目的

【答案】教育目的有广义与狭义之分。从广义上来说，教育目的是人们对受教育者发展的期望，即期望通过教育，受教育者在身心发展等方面发生什么样的变化。从狭义上来看，教育目的就是国家对培养什么样人才的总的规格和要求。 二、单项选择题

1.我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）。 A. 剩余价值学说 B. 资本和商品的学说 C. 劳动学说 D. 关于人的全面发展学说 【答案】D

【解析】我国制定教育目的的理论基础是马克思的关于人的全面发展学说。 三、多项选择题 教育目的的功能有（）。 A. 导向功能

B. 强制功能 C. 调控功能 D. 示范功能 E. 评价功能 【答案】ACE

【解析】 教育目的的功能主要包括：导向功能、调控功能、评价功能。第三章教育的基本功能

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来源：考试大 【牵手考试大，成功你我他】 2010年9月23日

第三章 教育的基本功能 一、个体身心发展的含义

人的身心发展包括人的身体和心理两方面的发展。随着个体年龄的增长，身体和心理两方面在内外部多种因素的共同影响下发生显著变化的过程就是个体的身心发展。人的身体的发展主要指生理机能的成熟，包括各种身体组织的正常发育和机能的增长以及体质的增强。人的心理的发展是指人的精神方面的发展，主要包括人的认知能力和情感、态度、价值观等方面的发展。

人的生理和心理两方面的发展是紧密联系、相互促进的，生理机制的成熟促进了心理机能的发展，心理方面也能影响到生理方面的成熟和发展。 二、教育对个体身心发展的作用 主要体现在两个方面：

1. 教育促进了个体的个性化和社会化 2. 学校教育在人的身心发展中具有主导作用 真 题 1+1 一、选择题

1.“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的（ ）。 A. 阶段性 B. 个别差异性 C. 顺序性 D. 不均衡性

【解析】 该题考查的知识点是“个体身心发展的一般规律”，考生须准确理解记忆四个规律的内涵。个别差异性是指个体之间在身心特征上表现出来的个体差异性。“因材施教”就是指根据个体的差异性采用适合每个个体的教育方法。故本题选B。 2.在人的发展中起主导作用的因素是（）。 A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性

【解析】 本题考查的知识点是“影响个体身心发展的主要因素”，其中，教育对个体身心发展起主导作用，但这种主导作用并不是无限的，本题正确答案为C。 二、论述题

论述遗传素质的含义及其在个体发展中的作用。

【解析】遗传素质是指个体从上代继承下来的一些天赋特点，包括一些与生俱来的解剖生理特征，如机体的特点、感官和神经系统的特征等。

遗传素质的作用主要表现在：（1）遗传素质为人的发展提供了可能，它是人的身心发展的生理前提；（2）遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；（3）遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的水平及阶段；（4）遗传素质仅为人的发展提供了物质前提，而不决定人的发展。第四章学生与教师 相关链接： 第四章 学生与教师 一、教师职业的属性 （一）教师职业的性质

《中华人民共和国教师法》的第一章第三条对教师概念进行了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。这一界定体现了教师职业的基本性质。

1.教师是专业人员，教师职业是一种专门职业。从事教师职业前，必须接受专门的教育，成为一名合格的教师；教师是提供专门的社会服务，具有较高的职业道德和社会责任感的专业人员；教师职业作为专门职业，具有专业性的自主权。教师的专业情意、专业知识和专业技能三个方面是教师职业专业化的集中表现。 2.教师是促进学生身心健康发展的专职人员，教师职业是促进个体社会化的职业。教师向学生传授系统的科学文化知识，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，促进学生德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的过程，就是学生个体社会化的过程。教师职业就是向年轻一代传授人类积累的知识经验，规范他们的道德行为品质，塑造他们的价值观，引导他们把外在的社会要求内化为个体的素质，从而实现个体的社会化的职业。 （二）教师职业的角色

不同职业的性质，使不同职业人员扮演的角色、承担的职责表现出不同的特点。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。角色是个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。每个人在社会生活中都同时扮演许多角色，但职业角色是相对单一的。而教师这一职业却具有多种角色特点。 1.传道者角色。 2.授业解惑者角色。 3.管理者角色。 4.示范者角色。 5.父母与朋友的角色 6.研究者角色。

教师职业的这些角色特点决定了教师职业的重要意义和重大责任。 二、教师应具备的职业素养有哪些？

教师职业素养是由教师的社会角色、地位及其职能等决定的。具体来说，教师职业素质的基本结构主要由以下三个部分组成。 1.道德素质

教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师的道德素质是调整教师与教师、教师与学生、教师与家长、教师与社会其他成员之间关系的行为准则，它从道义上规定了教师在教育过程中应该以什么样的思想、情感、态度、行为和作风来做好工作。 2.知识素质

教师担负着全面培养学生的任务，这就要求教师必须具备多方面的综合知识。

3.能力素质

一个合格的现代教师应有以下几种基本能力：第一，教师应具备良好的教学能力和讲课能力，掌握教学的基本功，如教师应具备分析、处理教材的能力，选择和运用教育教学原则和方法的能力；第二，教师应具有良好的组织管理的能力，包括课堂教学的组织能力，管理学生、班集体的能力，从集体中选拔学生干部的能力等；第三，作为教师，良好的书面语言表达能力和非语言表达能力是必不可少的，这在教育教学中起着不可忽略的作用；第四，教师的教育科研能力已成为现代教师能力的一项基本内容。教师要善于对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题来进行研究，找出教育中的规律性，使自己成为“教育研究者”。 真 题 1+1

1.“父母有抚养教育未成年子女的义务”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（ ）。 A. 受教育的权利 B. 受尊重的权利 C. 安全的权利 D. 生存的权利

【解析】 本题正确答案为A。这里考查的是学生受教育的权利。 2.“师者，人之模范也”，这反映了教师劳动的（）的特点。 A. 复杂性 B. 示范性 C. 创造性 D. 长期性

【解析】 本题正确答案为B。这句话体现了教师劳动的示范性的特点。 3.师生关系在人格上是一种（）。 A. 平等关系 B. 上下关系 C. 道德关系 D. 教育关系

【解析】 本题考查的知识点是“师生关系的内容”，师生关系在人格上是平等的关系，在教育内容上是结成第五章 中学教学 一、教学过程的概念

教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下，系统地掌握科学文化基础知识和基本技能、发展能力、增强体质并形成一定思想品德的过程。教学过程体现的是一种认识过程，是师生之间信息传递、转化、相互影响的过程。教学过程不同于教育过程，它是教育过程的一个分支。教育过程包括德育过程、智育过程和美育过程等，而教学过程与课外活动过程、校外活动过程是同一个层次的，它可以分为三个层面：一门特定课程从开始到结束；课程的一个章节或一个单元从开始到结束；一堂课从开始到结束的过程。 一般来说，教学过程的基本要素包括教师、学生、教材和教学手段四个部分。 二、什么是教学模式？

教学模式是指在一定的教学思想指导下，围绕教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学模型。教学模式作为教学理论具体化和教学经验概括化的中介，提供一种相对稳定的和具有范式意义的教学结构，有利于人们去把握和运用，并帮助我们从整体上去综合地探讨教学过程中各种因素之间的相互作用及其多样化的表现，有利于我们从动态上去把握教学过程的本质和规律。 三、中学教学的基本方法

教学方法的选择标准主要包括三个方面，即教学目标、教材特点和学生的年龄特征。具体来说，我国中学的教学方法主要包括以下几种。

（1）讲授法 （2）谈话法 （3）读书指导法 （4）演示法和实验法 （5）练习法 真 题 1+1

1.学校实现教育目的的基本途径是（ ）。 A. 教学 B. 课外活动 C. 生产活动 D. 社会劳动

【解析】 本题考查考生对教育过程的概念的理解，教育目的要通过教学过程才能实现，所以说，学校实现教育目的的基本途径是教学，本题选A。

2.《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则是（）。 A. 因材施教原则 B. 循序渐进原则 C. 巩固性原则 D. 启发性原则

【解析】 本题正确答案为B。此句话的意思是，教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。这体现的是循序渐进的原则。

3.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。 A. 讲授法 B. 讨论法 C. 谈话法 D. 指导法

【解析】 本题正确答案为B。讨论法是学生和教师为解决某个问题进行探讨的方法。 二、简答题

简述教学过程基本规律的内容。

【解析】 (1)间接经验与直接经验相结合的规律。学生要以学习间接经验为主；学生学习间接经验要以自身直接经验为基础，教学中要适当组织一些直观的教学活动。

(2)掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。掌握知识与发展智力能够相互转化。

（3）知识教学与思想教育相统一的规律。知识教学与思想教育是统一的，首先，教学具有教育性的特点。教学内容本身具有丰富的教育因素，是对学生进行思想教育的条件。其次，教师在教学中的言行是影响学生的重要教育因素。

（4）教师的主导作用和学生主体地位相结合的规律。教师的教和学生的学是教学过程中不可分割的两个方面，教师既要发挥自己的主导作用，又要重视学生的主体地位，学生是学习的主体。教学过程是教师与学生的共同活动过程。 授受关系，故本题选A。

第六章 中学德育 一、德育的概念

德育又叫思想品德教育，是教育者有目的、有意识地把一定社会要求的政治规范、思想规范和道德规范转化为受教育者个体品德的教育过程。德育是学校教育的重要内容之一，是全面发展教育的重要组成部分。德育主要是通过促使受教育者积极地认识、体验道德活动，以培养受教育者良好的思想品德的教育活动。 中学思想品德教育主要由政治教育、思想教育、道德教育三个部分组成。 二、德育过程的基本规律

（1）德育过程是培养和发展学生知、情、意、行的过程

（2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，具有多样性 （3）德育过程是在活动和交往中接受各方面影响的过程，具有实践性的特征 （4）德育过程是一个长期、反复提高的过程，具有长期性和反复性的特征 真 题 1+1

1.进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（ ）。 A. 导向原则 B. 疏导原则 C. 因材施教原则 D. 教育的一贯性原则

【解析】 本题正确答案为B。这里主要体现了德育的疏导原则。 2.德育过程的构成要素是（ ）。 A. 教育者，受教育者

B. 教育者，受教育者，教育内容

C. 教育者，受教育者，德育内容，德育方法 D. 教育者，受教育者，德育环境

【解析】 该题考查的知识点是“德育过程的结构”，考生须准确记忆。德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。本题选C。 来_源:考试大_特岗教师第七章 班级管理与班主任工作 一、班级管理的含义

以育人为目标的班级管理系统，着眼于班级所有学生健康地发展，使每个学生的个性获得和谐而有序的发展。所谓班级管理，就是指班主任按照教育目标的要求和学校培养目标的规定，采取适当的方法，组织、指导、协调各种因素，为构建良好的班集体以及实现各种共同目标而进行的综合性活动。班级管理的最终目的是为了培养和教育学生成为合格的社会建设和发展所需的人才。所以，教师对班级的管理应该按照学校管理目标的要求，结合本班实际情况，全面开展各项管理活动。 二、班主任的概念与作用

学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。班主任是学校委派具体负责管理一个班级的教师。班主任的基本任务是在学校行政部门的领导下，通过与其他学科教师的配合，结合本班的实际情况，有目的、有计划地开展班级工作，努力提高学生的思想道德水平、学习质量以及身心发展水平。班主任是班级的领导者、决策者，是对学生进行思想品德教育的主要人员，是班级的核心，对班级的发展和建设发挥着主导作用。

（1）班主任是班级的组织者、管理者，是学生身心健康发展的引路人 （2）班主任是学校进行教育工作的骨干力量 （3）班主任是各方面教育力量的组织者 三、班集体的特征

一个真正的班集体一般都有明确的奋斗目标、健全的组织系统、严格的纪律规范和共同的生活准则、坚强的领导核心、优良的班风传统。一个良好的班集体一般具有以下几个特征。 （1）共同的班级奋斗目标 （2）一个健全的组织系统 （3）严格的规章制度与纪律 （4）平等、民主的班级氛围 真 题 1+1

1.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）。 A. 常规管理 B. 目标管理 C. 平行管理 D. 民主管理

【解析】 本题考查考生对几种班级管理模式的理解，其中班级平行管理模式是一种把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。故本题选C。 案例分析 【案例】

某初中一男生学习成绩不错，性格比较内向。有一天上课，班主任无意间发现他向一个女生传纸条。班主任当场抓住了“证据”，把纸条上的话语念给了全班同学听，同学们听后都哈哈大笑。根据纸条的内容，班主任认定该男生写情书、早恋，违反了纪律，因而当众责骂了这个男生。男孩当场羞愧难当，事后情绪一直很低落，学习成绩也直线下降。没过多久，男孩适应不了这种生活就休学了。请试着分析这一案例。 【评析】 这一案例可以从班主任开展德育工作的角度来分析。首先，案例中的班主任违反了学生思想内部矛盾转化的规律。德育过程既是社会道德内化为个体思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。中学生内心的矛盾是学生思想品德发展的根本动力。但案例中的班主任却没有采取合适的方法来解决这一矛盾，反而损害了学生的自尊心。其次，这位班主任没有认识到德育过程中掌握知识与提高思想品德相统一的规律。一方面中学生思想品德的发展要以知识为基础；另一方面学生思想品德的提高又将推动他们积极地学习知识。在教育教学中，要防止两种偏向，不能只抓住其中一个方面。随着生理的发展、心理的成熟，中学生都会产生青春期的萌动情愫，这个时候教师关键是要进行正面引导，让学生掌握青春期的生理和心理知识，正确对待男女生之间的交往。因此，向学生传授知识和对学生进行道德教育应该结合起来，共同促进学生身心的健康发展。 考试第八章 中学课外活动 一、中学课外活动的内容

中学课外活动的内容是灵活多样的，按性质来分一般包括以下几种。 （1）思想品德教育活动 （2）科学技术活动 （3）文学艺术活动 （4）体育活动 （5）社会公益活动 真 题 1+1

1.中学课外活动的基本形式是（）。 A. 群众性活动 B. 小组活动 C. 个人活动

D. 团队活动

【解析】 本题正确答案为B。中学课外活动的基本形式是小组活动。 2.不属于社会公益活动的项目是（）。 A. 打扫校园 B. 植树造林 C. 拥军优属 D. 帮老助残

【解析】 本题考查的知识点是“课外活动的内容”，社会公益活动是学校组织的一种直接服务于社会公益事业的义务和支援服务活动。植树造林、拥军优属和帮老助残都可以体现出社会公益服务的要义，而打扫校园则不符合社会公益活动要求是“服务于社会公益事业”的要件。故本题选A。 名师同步陪练

1.一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都具有课外活动形式的（）。 A. 群体性 B. 小组性 C. 个人性 D. 团体性 【答案】A

【解析】 这里体现出课外活动形式的群体性。

2.中学生在课外开展文学写作、唱歌、演奏乐器、进行手工编制，这些活动属于（）。 A. 科学技术活动 B. 体育活动 C. 文学艺术活动 D. 思想教育活动 【答案】C

【解析】这些课外活动属于文学艺术活动。教师公开招聘考试教育学题库

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