期待每一所学校都精彩

期待每一所学校都精彩

——关于学校特色建设的思考

各位老师：早上好！

首先在此祝福大家能在本周过得开心。今天，我交流的话题是：期待每一所学校都精彩——关于学校特色建设的思考。

对于特色学校这个概念，应该说知道得比较早，那时候我理解的特色学校，就是非常有个性的学校，是在某一方面特别突出或者说有别于其他的学校。而对于怎么样打造学校特色、怎么样建设特色学校，自己在和学校其他成员一起探索的过程中，有一些思考和经验，但总觉得是零散的。到这来后，因为接触到这方面的工作，所以继续不断进行思考和归纳，同时也向别人学习，今天，将自己的思考和大家进行交流，还希望得到你们的引领。

一、重温对特色学校的理解

特色是食物表现出来的独特的色彩，风格等。而学校特色它是学校在实施素质教育的过程中所表现出来的独特的、优化的、稳定的、并带有整体性的个性风貌。一所学校要成为特色学校，它必须要不断完善和巩固和完善学校特色，形成丰富的办学经验，形成鲜明的办学风格，这才能叫特色学校。

学校特色涵盖四个方面的主要内容：在办学思想、办学理念和价值取向上的特色，例如：生命教育、儒雅教育、善的教育、阳光教育等；在制度、模式、结构等行为方面上的特色.，例如：新基础教育实验学校、小班额教学实验等；在文化、课程体系、教学模式、教学方法等方面的特色，例如：例如大班额环境下的分层教学、传统文化教育等；在物质环境、校容校貌等方面的特色：例如：成都的草堂小学，让学生随处都可以读到诗歌，还有什么园林学校等。

学校特色的四个特性：

独特性：区别于其他学校的个性和差异性。

优质性：为全面实施素质教育提供更幼稚的服务，是高质量的。

稳定性：来源于学校长期积淀形成的稳定特征，一经形成，就不容易改变。 发展性：学校特色一旦形成，我们在巩固已有策略和方法的基础上，而是可以发展和创新的。

学校特色的六个维度：

理念的认同度：学生、驾驶个家长的认同，只有认同，才可以全面有效地推进。目前我们在打造学校特色的过程中，部分学校就存在这方面的问题，好像打造特色学校是校长和个别科研骨干是事情，大家对于项目的主题、实施的方案知晓率很低，当然也没有去管他们认同，他们很打程度上是被动实施者。而一所学下特色建设的内涵，是理念和精神层面的建设。

参与的广泛度：广大教师、学生参与。有些学校将特色建设和特色项目混为一谈，把特色建设始终定位在个别或者部分学生的的培养上，例如完全以兴趣班、兴趣小组为特色建设。

内涵的深刻度：思想性、教育性和实践性，我们不只是开展浅层次的活动，更要挖掘这个活动的内涵，提炼思想。例如有一次和培养交流道国球或者说篮球文化，我们就交流到不只是应该子啊全校开展好这项活动，重要的是要挖掘篮球精神，拼搏、合作等，这次是我们的根本。

实践的系列度：体现在学校工作的方方面面。 优势的显效度：实施的效果。

作用的迁移度：特色建设的成果，要由学校的而一种特色迁移到学校的其他方面

二、学校特色建设的过程

学校特色建设与学校发展密不可分，它一般要包括以下几个过程： 特色的选择和确定阶段——学校特色的形成和建设——特色的完善和巩固阶段（特色学校）——特色的的提升和深化阶段（品牌学校）——特色的推广和辐射阶段（学校的可持续发展）。

（一）学校特色的选择和定位 1、学校特色确立需要考虑的两个因素 一是学校本身的实际情况。

学校的办学体制、校园环境、教师队伍等诸多因素都对学校特色的确定起着制约作用。校长要综合纵向方面——学校的历史，横向方面——周边学校以及学校的现状考虑从哪个角度入手，选准切入点，找准特色。

第二是要根据学生和家长的需求。

学校的特色建设关系到学生在校的发展，学生在校是否得到发展又关系到家

长对学校的选择，还特别关系特色建设工作是否能够有效推进。

例如：记得当初我们做课题的时候，教科所的领导总是反复的问我们，你们为什么就要做儒雅教育而没做成德育——学生行为习惯的规范。我们的回答是：做这个课题，我们首先分析了我们学校生源的问题，家张的素质参差不齐，家庭教育缺乏，学生的行为习惯较差。我们这样的学校，要和城里学校比教学质量是不可能的，因此我们选择了再平民教育中打造儒雅教育，从学校的问题出发，但又不只停留在问题的解决，我们不只是希望我们的学生接受规范的教育，还希望给学生人生提供些有用的东西。将把学生培养成外表优雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅作为我们的办学目标和办学理念，希望通过我们理念的教育，能给孩子们一生哪怕是一丁点有用的东西。对于这个研究，即结合了学校的实际，又满足了家长对孩子的要求。

这里我还想说的是我们常认为的一个误区：我们总是认为课题的特色建设方案形成后，开始开展活动后好像才算是实施。我想说的是选择和确定学校特色是学校特色的重要过程，选择和确定的过程中，需要对学校不断地进行分析和论证和研究，只有有前面的深入研究，才会有后面成功的建设，才会真正寻找到学校的特色。所以说，从选择和和分析学校特色开始，我们的学校特色建设就开始了。一个学校的特色的确定，是需要花时间和智慧的，和那些急急忙忙拿出方案的学校比起来，我更佩服能够进行深入研究和分析的学校，因为他们后后面的学校特色建设扎下了根基。而这个，也需要我们的校长有较为丰富的理论和自己的办学思想。

选择与定位学校特色可以从以下几个角度来思考：

（1）从学校历史或办学传统中发现和提取有特点、有价值的因素，进行提取，使之升华，形成学校特色。（2）分析、聚焦学校现有优势，提升、扩展为学校特色。（3）将优秀教师的特色迁移、扩大，发展为学校的文化特色。（4）引进先进的教育理念，结合学校实际，内化、建设、形成学校特色。（5）在学校已有“特殊性”的基础上，发展、建设学校特色。

2、要加强宣传、统一认识、形成合力。

学校要创建什么特色，为什么要创建这种特色，这种特色对于学生和学校的发展有何价值？校长要通过集体会议向教职工宣讲，让教职工全面了解和理解；

要通过周会和其他途径让学生理解即将开展的特色建设将会给他带来的影响和含义；要通过家长会等形式向家长讲解学校特色建设所体现的办学目标和办学理念，让家长接受。教职工的理解、学生的喜欢和家长的支持三方面形成合力，才能有效地实施特色建设。

前面我所讲的是以宣传的形式让家长、学生和教职工理解。除了这一形势，我觉得还有一有效形式，就是让学生、家长和教师参与特色的选择和决定中。例如：在教师中征集关于寻找学习已有特色的文章，开教师座谈会，在家长中征集对于孩子培养的期望，设计调查问卷，收集家长对即将进行的特色建设的意见等。他们所呈现的东西的质量好坏不重要，重要的是通过过程让他们了解学校进行特色建设的理念。

（二）学校特色的建设

1、注重全员参与，但又要分层提高。

学校特色应该在全校范围内开展并实施影响，它要达到全员参与、全员受益的效果，这样才是真正的学校特色，才与素质教育促进学生全面发展的根本目的相一致。目前有些学校还存在比较片面的认识，认为学校特色项目就是开展一些兴趣小组，对部分学生进行特长教育，这样的思想，它造成了学习横单方面的发展，实施的是不平等地教育，以牺牲多数学生带代价的精英教育，违背学校特色建设的目的。例如，有些学校认为自己在篮球教育方面有特色，本事一件非常好的事情，但在做法上有些失败，他说认为的篮球特色，就是训练几个篮球队，以在外面比赛取得好成绩的方式形成自对自己学校的影响。其实他们完全可以将这种活动作为全校性的活动，通过普及篮球活动，形成氛围，再通过活动辐射到篮球精神、协作精神等，这样才能形成真正的学校特色。

当然，在学校普及的基础上，应该有个提高。主要是指注重通过培养一部分有专长的学生，促进他们个性更完美的发展，达到学校特色形成较大的影响和较高的品味。培养一批能推动学校特色建设的尖子生，使他们成为学校特色形象和代言人。例如我们前面谈到的篮球特色，可以以几个篮球队为代言人，一次扩大影响，但要注意一定是在普及的前提下。

例如南街上学的良士教育中，他们推出的古诗过级比赛。

2、学校特色建设的思路。

以前做课题的时候，我们习惯按常理思维，我们想进行什么特色建设，如果怎么做，就会达到一种什么样的效果。当然，我们不能说这种思路有什么问题。但这种思维，容易将研究带入无法预知的状态。不如，我们换种思维：

预设描述：通过特色建设，学校可能达到一种什么样的理想状态（良士教育、阳光教育），这是我们在特色确立阶段就应该思考的问题——要实现这种期望状态，需要从哪些渠道入手——每个渠道分别要采取什么样的措施——可能采取什么样的活动。

这是我们在实施方案必须要思考和梳理的。 3、学校特色建设的途径：

（1）调整课程安排：学校特色的推进必须充分发挥课堂教学的主体作用，在课程安排和课程设置上，要根据特色建设的需要灵活调整。例如：在儒雅教育中，我们开设了《雅诵》，在城郊小学的仁爱教育中，每天用20分钟的早读吟诵《弟子规》，园艺小学的园艺教育中，他们也开设了专门的特色课程《农事诗》校本教材、《科学探究活动》校本教材，找准了特色建设的切入点。

（2）建立兴趣小组或者阵地

围绕学校特色建立相关的兴趣小组或建立大规模的团队，是学校特色在校内全面铺开并产生影响的好方式。例如在儒雅教育中，我们建立了阅读小组、书法小组、器乐小组等，这些小组的建立，都密切结合了儒雅教育这个主题

（3）开展丰富多彩的主题活动。

学校特色的形成，需要将学生丢在特色氛围中，以活动的形式不断进行浸染，例如泡菜理论。围绕特色建设开展丰富多彩的主题活动，有利于营造浓郁的学校特色氛围，更有利益激发学生参与活动的积极性。例如实验小学的和乐教育中，他们围绕和乐主题，开展了温馨班级的评比、年级活动的评比、成立教师兴趣小组等活动，为教师和学生营造和乐的氛围。教育最好也是最有效地形式，就是通过活动的浸染，起到润物无声的效果。当然，我们在设计活动的时候，都会追问自己：这个活动特色建设有什么促进作用，是学生需要和喜欢的吗？

三、特色学校的形成和巩固

学校特色一旦具备了优于普通学校的特点，成为学校异于普通学校的优势，期影响力带动了学校工作的整体优化，其特色成果取得了一定的公信度，学校便

因之成为特色学校。学校在取得成绩的同时，应注重总结经验，加强反思，进一步完善并巩固特色。

完善学校特色，要对特色建设中出现的问题，及时采取措施，进行调整和改进。从宏观上说，当学校特色建设起来后，我们应该反思：学校特色建设是否增加了教师的负担？是否影响了学生全面的学习？是否影响了学校正常的教学秩序？是否有点顾此失彼？在微观上，我们要思考：在学校特色氛围的营造上，还可以怎样完美？在激发学生和教师积极性上还有什么更好的办法？目前还存在什么问题……杜绝为特色而特色，要将特色教育融入学校教育的各环节中，有效促进学校教育的发展。例如我们在做儒雅教育的过程中，有段时间我们自己也出现了疑问：我们的这种教育能真正达到我们的期望状态吗？会不会真正对学校和教师有影响，我们还该不该做下去，后来通过研讨，大家完善了后面的研究思路：大家再次明确我们的研究目标：为学生的终身发展奠基，尽管效果很慢，但只要坚持，总会给学生带来一生受用的东西，学校的变化面一天看起来虽然不是很明显，但老手和学生总是在往好的方向发展。对于后期的活动，我们也进行了完善：活动主题密切结合学生存在的问题，实现序列化；将儒雅课堂的打造结合起来，为提高课堂教学效率服务等。这样，能实现如要教育是为学校教育服务，为提高学生的素质服务，老师和学生形成了这样的认识，更有利于以后工作的推进和特色学校的发展。

学校特色的巩固要体现在落实和创新上，落实是对特色建设中已经形成了好的做法、和形式要继续进行坚持和巩固，形成特色建设常规方面的而管理制度。这样推进起来才会更有利，有保障。例如：坚持每周一节的《雅诵》课，坚持每周三个早上的《雅诵》早读，坚持每学期一次的《雅诵》诗文朗诵比赛，坚持每天中午的雅乐欣赏，坚持每月一个主题活动等。将儒雅教育的做法进行了巩固。 创新是指学校特色建设在巩固原有做法的基础上，要不断进行完善和巩固偶的基础上，要推陈出新，产生新的亮点。

学校特色的完善和巩固，是学校积累了丰富的办学经验，学校因此也会显得更加成熟，当然是名副其实特色学校，也更具有了竞争力。

我觉得目前我的思考也就停止在这了，但如果学校要成为品牌学校，还需要对自己的理念在实践的基础上提升办学的品味和境界，从精神和文化入手，提炼

办学的思想和内涵，进一步深化特色，进行推广并进行辐射实现学校的可持续发展。

期望，每一所学校都能通过特色的打造变得精彩。

刘雄飞

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