小学四年级上册英语教案112

1. 7个听说读写（四会）单词：run，come， dance，well，uncle，aunt， cook ；5个听说读（三会）单词：skip，piano， drum，’t. “HeShe likes? What’s your time. (走迷宫）

4. 4个单词的书写： run，sing，cook，dance 5. 3个字母k, g ,e在单词中的读音。 二、教学目标

1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：run, come， dance，well，uncle，aunt， cook ；

能听懂、会说、认读单词：skip，piano， drum，’t.”“HeShe likes?”“ What’s your ’t.” “HeShe likes?” “What’s your and say.

Li Ming用展板的形式展示了同学及老师们的爱好，再现了前三课的主干句型。 在熟读课本的基础上，让学生用所学的词汇对主干句型进行替换练习，从而系统掌握本单元的主要知识点。 2. Let’s read.

学习字母k, g, e在单词中的发音。 教师播放录音，学生跟读，感知语音。请学生找出每组单词中字母k, g , e的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律。然后再次播放录音，学生模仿跟读。最后可让学生找出已学过的含有这三个字母的单词。 3. Let’s do.

让学生运用所学句型“What’s your time. 通过“走迷宫”，激发兴趣，复习所学句型。

教师引导学生认识一下图中的动物名称及各种爱好，再与一名学生示范，然后再让学生两人一组进行演练。 Homework

1. Listen and read the dialogue as fluently as you can. 2. Copy the seven words three times.

备课： 上课： 审阅：

Unit 3 Hobbies

lesson 2 I can dance on Friday.

6 教学目标：

1、知识目标 能听、说、认读单词picture football piano 并能灵活运用，进一步巩固强化单词Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday ;能运用句型 I can ?on? ;we can ?on ?

2、技能目标：能听懂会说本课句型并能描述课外活动安排。 3、情感目标：珍惜时间，合理安排一周的时间,喜欢每一天的生活。 教学重点：

1.听、说、认读单词picture football

2.听、说、认读句子Ican ?on ? ;we can ?on ?以及句子的运用 教学难点：单词picture 的发音和I can...on....句子的运用。 教学过程： Step1.warm-up A.Greetings

T: Look, Here are two beautiful class tables, one is for girls, and one is for boys. Let’s . If you will answer well you can write down your fourite subjects on the class table. At last let’s see who will finish the class table first and who will be the winner.

Game(speak with one voice)

T: Look at my mouth. Please say as quickly as me. B.Lead in.

T: What day is today ?S: Today is Thursday.

T: I likeThursday. I like Monday, too. Do you want to know why ?(课件呈现课程表中的这两天的英语课)提示学生用第一课中的句型We learn ? on? . 来回答。

T: Yes, we learn English on Thursday. We learn English on Friday .

T: I can learn English with you on Thursday .I can play games with you on Thursday and Friday.I can sing English songs with you on Thursday and Friday .I like you so much children. Do you like me?

T: Thank you, Monday ..We learn art on Monday .并帮助学生用I can draw pictures on Monday. Read the word pictures.

7 Step 2 Presentation

1.T: I think youshould like everyday of the week. We can do many things together in the class. But Denny and give us a notice ,ok? T: please payattention to the question “what day is today ?” Get the answer:It’s Thursday . T: what can Danny do on Thursday ?

Get the answer:Denny can play football. Teach the word football.

2.出示班里两名男生踢足球的照片，帮助他们回答：We can play football. 并操练这一句型。

3.watch the video again and practice the main sentence.

What can Jenny doon Tuesday and Friday? What does Jenny say? What does Guoyang say ?What does Li Ming say ? Step3. practice A.Listen and repeat.

B.Read dialogue in role in your groups. C.Act it .

课件以过电影的形式呈现同学们的各种可课外活动，如果你会、你喜欢，请用句型：we can ?大声说出来。（如果课件做不出效果，可采用转转盘的游戏） D.听、读Let’s talk 部分，并让学生看图片说句子。 Step 4. Production ----Make a survey inyour group.

weekday Sing dance draw pictures play the piano make things play erhu I can? Monday Tuesday Wednesday 8 Thursday Friday We can ? 生生之间，组组之间交流，并找出共同的活动安排。 Step 5 Home work 1.听本课录音并模仿跟读。

2.根据课上的调查向班主任老师提一下课外活动时间安排的建议。 板书设计： Unit 3 lesson 2 I can dance on Friday

We can play football on Thursday . I can draw pictures on Monday.

备课： 上课： 审阅：

Lesson 3 What do you do on Saturday?

一、教学目标： 1、知识技能目标：

(1)听说认读单词Saturday, Sunday;短语hurry up

(2)能够听懂、会说句型：What do you do on SaturdaySunday? We I often play football.

（3）能够正确书写单词 football, picture, draw, play 2、情感态度目标：

通过师生、生生之间的交流，加强相互之间的了解，增进友谊，激发学生学习英语的兴趣培养学生关心他人的良好品质。 二、教学重点难点：

重点：1. 单词 Saturday , Sunday的听说认读 2. 句型：What do you do on Saturday? 的问答。 难点：单词Saturday 与Sunday的读音 五、教学准备：多媒体课件，单词卡片

9 六、教学过程： Activity 1 Warming-up 1. Sing a song: Sing together. 2. Listen and do.

(让学生边做动作边说单词或短语：skip, run, read, cook, dance, sing, draw pictures, play the piano, play basketball, play football,不仅活跃课堂气氛，而且为本课的句型学习做好准备) Activity 2 Revision

问答：What day is today? Can you count from Monday to Friday? (通过简洁明了的问答，复习了所学过的一周五天，并为导入新课埋好伏笔) Activity 3 Presentation I、谈话导入：

导入新课：We’ve known what Guo Yang and Li Ming do from Monday to Friday, then what do they do on Saturday and Sunday?（顺便将Li Ming, Guo Yang 的头像贴到黑板上，或简笔画）（呈现头像或简笔画，不仅形象直观，也是为了后面句型学习中的人称的运用） II、新授. 1、单词教学：

（1）听课文录音，圈出表示星期几的单词（Saturday, Sunday）。（告诉学生翻开书，如果有的学生动作慢，教师可趁机说Hurry up!并利用单词卡展示，领读，指名读）

（2）巩固操练单词。利用单词卡展示Saturday, 教师示范发音，接着运用领读、大小声、快慢声、爬音高、开火车、指名读等方式巩固单词。同样的方式学习Sunday, 教师通过范读这两个单词，引导学生进行比较，让学生区分两个单词。 2、句型教学：

（1）教师提问：What do they do on Saturday?听课文前两幅图，回答。由于黑板上已有人物头像，所以直接板书：What do you do on Saturday? We often play football. 引导学生理解，领读，chant练习（课件）男女生、小组问答、同桌问答、开火车问答的方式操练句型。

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Unit 1 School Life

Lesson 1 We ?及其答语

2.难点

①单词subject的读音，Chinese重读音节的掌握。

②句型What subjects do we ?及其答语We art room ?”来描述。图片为半遮盖，以此来调动学生的学习热情。 （二）呈现

1.教师自行制作课件或出示单词卡，呈现并教学“subject”。然后教师出示几幅学生上课的照片，询问学生“What subject do we and say 部分的挂图或让学生阅读教材，介绍课文情景：新学期来了，我们的老朋友Li Ming 班里来了一位从加拿大转来的新同学Tom 。呈现并学习新单词classmate.

3.教师播放Listen and say 部分录音，引导学生听录音，并问学生Tom 是如何询问课程的呢？呈现新句型“What subjects do we ?”同时引导学生回答：“We ?

We 2 What’s your favorite subject?

We ?询问我们所上的科目，并能用We ?及其答语

We ?句子的理解及其中have的意思

（第二课时）

一、教学目标 ㈠知识目标

1.能听懂、会说、并认读单词science subject Chinese PE English

2.能听懂、会说并运用句型What’s your favorite subject?及其答语It is science ㈡能力目标

能口头运用What’s your favorite subject?询问喜欢的科目，并能用It is science.回答。 ㈢情感目标：

让学生能流利地在学校内互相询问和回答所上的科目，非常实用。

1 二、教学重、难点 1.重点：

①单词science subject Chinese PE English的听说认读 ②能听懂、会说并运用句型What’s your favorite subject?及其答语It is science.

③ What’s your favorite subject?句子的理解及其中favorite的意思 2.难点

①单词subject的读音，Chinese重读音节的掌握。

②句型What’s your favorite subject?及其答语It is science.的熟练运用 三、教具准备：

课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。 四、教学过程： （一）热身

1.在游戏中复习上节课知识。请学生在课桌上摆放Chinese, music, art, PE 四个单词卡，然后同桌两人活动。如一人说单词：“Chinese”,另一人快速拿起对应的单词卡并说句子：“We ? --We the schoolbag.”请学生猜测书包里有什么课本。学生会猜出已经学过的有关课程的课本：a Chinese book, an art book, a music book等。教师拿出学生猜出的课本展示给学生，然后教师从书包里拿出科学课本，呈现并学习单词science .用同样的方式呈现并学习maths, English, computer.教师先示范读音，然后进行多种形式的训练。

2．教师手拿语文课本和数学课本面向大家说：“I like Chinese and maths.”“My favourite subject is Chinese.”接着询问学生：“What’s your favourite subject?”引导学生回答“It’s ?”

3.教师出示课本的挂图，播放录音，整体呈现课文内容。请学生分别扮演Jenny, Guo Yang, Wang Hong,回答问题“What’s your favourite subject?”引导学生用三种不同的方式回答“It’s science.”“My favourite subject is English.”“Chinese.”

4.教师再次播放录音或教学光盘，请学生看课文插图并模仿跟读，注意学生的语音语调是否正确。

2 （三）练习

1.组织学生四人一组演练课文，然后戴上头饰上讲台表演。

2.请学生将Chinese, English, science, art, music, computer等课本摆放在桌子上，组织同桌两人活动，一人问：“What’s your favourite subject?”一人用手指该课程课本并回答：“It’s Englisi Chinese?”

3.组织学生操练Let’s talk 部分的内容。先请学生听此部分录音，模仿跟读。然后利用班级课程表，组织生生之间进行问答练习。如： --What’s your favourite subject? --It’s English? （四）运用

1.请学生画出自己最喜爱的课程的标志并描述。如学生画出音乐符号就说：“My favourite subject is music.” 2.完成Let’s do 部分。

请学生四人或是五人分为一组，进行club调查。小组长询问：“What’s your favourite subject?”组长根据组员的回答在相应的栏目下打对号，最后组长汇报。 3.完成配套练习。 （五）课外活动

1.听课本录音，模仿跟读并和家人或朋友表演课文。 2.调查了解同学最喜爱的课程。 (六)、板书设计

Unit 1Lesson2

What’ your favorite subject? It’s Englishmathssciencecomputer.

备课： 上课： 审阅：

Lesson 4 Again，please！

（第四课时）

一、教学内容： 1、3个主干句型：

3 What subjects do we ？ We the art room. 2、一首歌曲《Sing together. 》

3、四个单词的书写: art, music, English, Chinese 4、简单了解 t, d, a 三个字母在单词中的发音。 二、教学目标：

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：

Chinese, we, PE, maths, today, subject, science, English, make, often, basketball, there；能听懂、会说、认读单词classmate, computer, thing, 并能结合句型灵活运用。

2. 能听懂、会说、认读句型：“What subjects do we ?” “We ?” “We ? 学生根据动作抢答：

We ?小老师回答，众生做动作。

2.师举英语书：My favourite subject is English.转向一生问：What’

s your favourite subject?(并板书)学生说出句子意思，师领读并Chant:Favourite,favourite,what’s your favourite subject?全班说，同桌说，单个人说熟练后，并引导学生用学过的科目说出答语：It’s English.并拍手chant完

整

句

型

:Favourite, favourite, what

’

s your favourite subject? English, English, it’s English.

3.听音，跟读单词，读完后师说：我们还学了其它一些科目单词，生一起说：PE, science, computer, maths.

4.师在黑板四线格里板书四个科目单词，强调English, Chinese开头要大写。 Summary

找学生起来总结自己的学习心得，然后全体学生齐读板书。 Homework

1. Listen and read the dialogue as fluently as you can. 2. Copy the four words three times. 板书设计

What’ your favorite subject? It’s Englishmathssciencecomputer.

What subjects do we ?

4 We 2 She likes dancing.

一、教学内容

1. 3个听说读写（四会）单词： come， dance ，well 2. 1个主干句型：“HeShe likes?”

3. 4个单词的书写： run，sing，cook，dance 二、教学目标

1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：run, come， dance，well，uncle，aunt， cook ；

能听懂、会说、认读单词：skip，piano， drum，’t.”“HeShe likes?”“ What’s your and say.

通过Li Ming与妈妈在家观看并谈论同学的爱好短片，引出了新句型 This is Guo Yang. He likes playing the piano.等。 教师在让学生表达自己爱好的同时，要及时转述出其他学生的爱好，让学生能理解“I like?”与“He She likes?”的不同运用。 2. Let’s talk.

出示课文中的人物活动，学生两人一组谈论。 先让学生看图画中的人物活动内容，再让学生跟读录音，然后让学生两两一组进行描述。最后在学生看课本能熟练描述的基础上，教师可以让学生合上课本回忆并描述课文中的人物活动。 3. Let’s do.

“猜一猜”活动。学生四人一组说出自己的爱好“I like...”，然后小组中一人上讲台转述本小组成员的爱好“He She likes...”，其他小组成员根据爱好特征猜猜他、她是谁。 让学生运用句型 “I like?”表达一下自己的爱好，教师对其进行转述“He She likes ? ”。目的是让学生表达准确后再分组表演。 Homework

1. Listen and read the dialogue as fluently as you can. 2. Copy the four words three times. 板书设计

What’s your 4 Again, please!

一、教学内容

5

（2）利用同样的方式学习并操练句型What do you do on Sunday? I often play the piano.（注意提醒学生球类词与乐器类词前面the 的用法） （3）编唱歌曲巩固这两个句子

What do you do on Saturday? What do you do on Saturday？ We often play football, football.

We often play football, football, play football.

What do you do on Sunday? What do you do on Sunday？ I often play the piano, I often play the piano, play the piano. （4）听课文，跟读课文，同桌互读。 Activity 4 Practice

1、Let’s talk. （课件展示活动二中的内容，可适当扩展，让学生小组或同桌之间进行问答交流。） 2、Play a game. (击鼓传花)

播放第四课中歌曲Days of the week.利用此游戏不仅提高学生的学习兴趣，巩固句子，而且还可提前感知歌曲，一举多得。 3、 Let’s copy.

(课件呈现图片单词，教师在黑板上示范，学生书写) Activity 5 Summary

请学生为本课做出总结，齐读黑板上的内容 Activity 6 Homework 1、听录音跟读课文。

2、用英语跟朋友家人谈论周末的活动。 板书设计：

备课： 上课： 审阅：

Unit 4 Seasons

Lesson 2 It’s warm in spring.

一、教学目标：

（一） 知识目标：

11 1.能听懂、会说单词warm ??. We often wear??”句型。 （二） 能力目标：

通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“What season is it ?”句型来询问季节，用“It’s?..in?? I often wear??”来描述四季的气候特征及所穿的衣服，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。 （三） 情感目标：

1.培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社交意识，引导学生热爱生活，热爱大自然。 2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。 二、重点难点： （一）教学重点：

1. 学生能听懂、会说单词warm ??. We often wear??.”。 （二）教学难点：

结合实际在真实的语境中运用“ What season is it ? It’s???.. It’s ?. in??. We often wear??句型。

四、课前准备（前置性学习）单词卡片、头饰、录音机、磁带、奖品、图片 五、教学过程： Step 1 Warming-up

1. Greetings. Good morning, boys and girls.(师生相互问候彼此拉近距离，为本节课的开展做好情感、心理铺垫。)

2. Enjoy a song.（师生拍手同唱，进一步调整学生的情绪，活跃课堂气氛。） Spring, spring, I like spring. Summer, summer, I like summer. Autumn, autumn, I like autumn. Winter, winter, I like winter. Spring, summer, autumn, winter. I like them very much!

【设计意图】运用说唱儿歌的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，同时复习上节课所学过的单词，为下面新课的学习作辅垫。 Step 2 Presentation 1. Free talk.

12 Hi, Lucy! How many seasons are there in a year ？学生会回答：Four. 老师再问What are they ? 学生会回答They are spring summer autumn and winter. ；老师将四季的图片贴在黑板上。Hello，Nick. Do you like spring ？Yes，I do. 老师说I like spring, too. Because it’s warm in spring.将句型It’s warm in spring .板书在春天图片的后面并让学生猜warm 的汉义及发音。【设计意图】在情境中激发学生的学习兴趣，自然地引出新句型“It’s warm in spring?”。 2. Learn the new words.

让几位学生进行操练，按照图片用这个句型引出本课新单词hot cool cold，板书在对应的季节图片之后领读单词并让学生分析发音之后出示单词卡片，并通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。分组，并以四个季节来命名小组，同时根据学生小组的学习表现来开展评价，并以此来激励学生学习的积极性和主动性。

3. Play a game: Quick answer大屏幕出示四季的图片，让学生快速说出季节及描述四季气候特征的形容词。例如：大屏幕出示spring,学生迅速说出warm。然后同桌俩一个说季节一个说形容词，当然也可以反过来相互提问看谁的反应快。 4. Pair work: 同桌俩用 “It’s ?. in??.”来操练本课的主要句型，然后找几组展示一下。 5. Say a chant

Warm, warm, it’s warm in spring . Hot, summer . Cool, cool, it’s cool in autumn. Cold, cold, it’s cold in winter .

【设计意图：Chant和歌谣节奏明快、琅琅上口，它的适时出现，既起到了操练巩固新知识的作用，又调节的学生的情绪，还活跃了课堂气氛。】

6.Look at the book and listen to the tape. Underline the new words that we learned in this class.【设计意图】让学生带着任务听第一遍录音，加深对课文的理解，更能发挥其学习的自主性。

7. Listen again, link the seasons with the clothes.

【设计意图】复习以前学过的衣服类单词，并经出新单词T-shirt .

It’s warm in spring. So we often wear sweaters. 引出单词wear并板书句型We often wear???.提问学生What do you wear in autumn ? winter summer? 练

13 习句型在什么季节穿什么衣服We often wear?in?并将衣服图片贴在相应季节的后面。然后操练句型It’s ?. in??. We often wear??.再找几组下来展示 【设计意图】学习单词的同时，结合着本课的主要句型进行操练，既可以让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受，又为对话的学习做铺垫。 Step 3 Practice

1. Listen to the tape the third time. Try to follow the tape. Repeat after the tape teacher.【设计意图】让学生跟读原声带，即加强了学生的听力，又使学生掌握正确的发音。

2. Practice reading the dialogue in groups, then try to act it out. (小组分角色朗读课文，根据黑板上的板书表演课文。)

【设计意图】小组分角色朗读、表演课文有助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。 3. Group work: Look at the scream, talk about the pictures with your partner. 先给学生做个示范，然后小组练习，找几组到台前展示。

【设计意图】既复习了第一课所学知识，同时也能了解学生对本课知识的掌握情况，提高了学生综合运用知识的能力。 Step 4 Consolidation

Draw the clothes of four seasons.Describe the pictures with the drills we learnt this class.It’s ……in…….I often wear…

【设计意图】 对本课所学内容进行拓展练习，达到学以致用的目的. Step5 Summary

教师引导学生总结本节课所学的知识点，即用“It’s ?. in??. We often wear??”来描述季节。 Step 6 Homework

1. Listen to the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。 2. 回家搜集南北半球季节的差异。 板书设计 Unit4 Seasons

Lesson 2 It’s warm in spring

14 Spring：It’s warm in spring. We often wear sweaters. Summer: It’s summer. We often wear T-shirts. Autumn: It’s cool in autumn. We often wear jackets. Winter: It’s cold in winter. We often wear coats.

备课： 上课： 审阅：

Lesson 4 Again,please!

一、教学目标：

（一） 知识目标：

1. 能听懂、会说并人读单词“day, Wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday, football, picture, dance on Friday. What do you do on Saturday?”。 （二）能力目标 学会询问他人的周末活动，回答他人对自己周末活动的询问；陈述第三人的周末活动， 陈述自己的课程，陈述第三人称的课程。

（三）情感目标 让学生拥有一个健康向上的周末活动，通过学生小组合作、讨论、交流，让学生感受把 所学知识融汇到实际交往中的乐趣，培养学生浓厚的英语兴趣，从而激发积极的学习情感。 二、重点难点：

教学重点 ： 单词： “day, Wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday, football, picture, dance on Friday. What do you do on Saturday?”运用及回答。 教学难点：把所学知识融入到实际交往中。突破措施：形象讲解，夸张口型，放慢语速，“给哑巴配音”等多种形式操练,保证学 生发音准确，知识能灵活运用。

四、课前准备（前置性学习）

前置性作业：用英语说一说自已一周的安排。 五、教学过程： Step1 Warming up

1、 Greeting : 师生打招呼问好

2、Sing a song： Days of the week T：How many days are there in a week? What are they? 自然引出要复习的内容： Lesson 4 Again, please？Days of the week

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Step2 Presentation （Review）

1．Listen to the tape and the overall perception text （听录音整体感知课文。 ） Listen to the tape you will know what the children say and do.

2．Listen to the first picture and review the words. 听第一幅图复习单词。 （day, Wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday）

情景交际 Let’s do. 指着多媒体上的课程表介绍，运用学过的句型进行表演。具体步骤如下： （1） 教师出示探照灯， 介绍。 Model: What day is it today? It’s Monday. It’s Tuesday. It’s Wednesday. It’s Thursday. It’s Friday. I like? We to the second picture and review the words. 听第二幅图复习单词。 （football, picture）

情景交际 Let’s do. 教师拿出准备好的不同艺术类的图片课程表， 运用学过的句型进行表演。 具体 步骤如下：Model：I can ?on? （1）教师出示，介绍。 （2）小组内进行表演。 （3）全班展示。

4. Listen to the third picture and review the words. 听第三幅图复习单词。 （ saturday?I often ?We often... （2）小组内进行表演。 （3）全班展示。 5. Listen and learn the key sentences.(听录音复习重点句型) 多媒体展示课程表，教师边问边板书：What day is it today? It’s ?I like? We ?What do you do on Saturday？I (We) often do?

6．小组练习重点句型，然后教师检查。 重点练习句子： What day is it today? It’s ?I like? We ?What do you do on Saturday？ 7. Listen and follow it. Try to imitate it.(逐句模仿跟读) Step 3 Practice

1. Read in roles and act out the text（分角色朗读并表演课文。 ） 2. Group show text.(小组展示课文。)

3. Let’s read 总结发音规律：让学生读并思考每组单词各有什么特点（包括字母组合的特点和读音的 特点） 在本课单词表里找到这三个音标的发音单词，归类，再加一个字母 a 的发音，有 day 和 从星期一到星期天。 Step4 Consolidation.

小组合作，表演 Let’s do 部分。白板出示活动各种活动的图片，运用学过的

16 句型进行表演。

1）教师先找一位同学合作 Model：What day is it today? It’s ?I like? We ?on?What do you do on Saturday？I (We) often do? （2）小组内进行表演。 （3）全班展示。小组展示课文

Step 5 Summary What this class? Who wants to try?（教师和学生一起看课件重温本课的重点句型、单词） Step 6 Homework.

1.listen and imitate the text, then do the recording. 2. Talk about the things that you often do at the weekends.(谈论一下周末你们经常做的事 情。) 板书设计 Lesson 4 Again, please？

What day is it today? It’s ?I like? We ?on? What do you do on Saturday？ I (We) often do? （day, Wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday, football, picture, 2 It’s snowing. 一、教学目标： 1.知识与技能：

(1)学生能听、说、认读、规范书写单词：snow,weather rain sorry Dad raincoat.学生能运用本课的句型: How’s the weather in Beijing today? It’s_____ .灵活的谈论当天的天气情况。

2.能力目标：通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中培养自主学习的能力，获得与同学交流的方法，在日常生活中正确使用所学到的句式。 3.情感目标：使学生在师生、生生交流，以及小组合作完成任务的过程中，激发学英语的兴趣，培养综合运用语言的能力。感知大自然千变万化的天气，了解相关知识，保护环境。 二、重点难点：

教学重点：使学生能灵活运用句型：How’s the weather in Beijing today? It’s_____.对当天的天气情况进行讨论。 教学难点：

1、学生理解It’s snowingraining.的意思。知道snow和rain后面的ing的

17 意思。

2、学生理解warm , 的不同， 不能加ing.

四、课前准备（前置性学习）卡片、课件、教学光盘 五、教学过程：

（一）Warming- up. 1. Greetings:

2. Do you like drawing pictures? Now take out your paper . Let's draw the weather we’ve learned last lesson,ok?(课件呈现：Let's draw .)课件举例： ???? ???? ???..raining snowing windy cloudy sunny 等学生画完后，课件呈现答案，师板书：How’s the weather ? (教授weather, How’s the weather ?课件呈现句子和汉语意思，“天气怎么样？”) 生：It’s windy.cloudysunnysnowingraining. 师：Yeah, you did a good job. （二） Prsentation:

1.呈现课文图片，指着Jenny :who is she? 生：She is Jenny.指着Dad:who is Beijing, and Dad is in Harbin,they are talking about the weather. Now listen to the tape and try to answer the questions:(课件呈现两个问题) How’s the weather in Harbin? How’s the weather in Beijing？ Now listen carefully.

(1)How’s the weather in Harbin?

引导生：snowing,（做动作说单词，课件呈现ing用红笔标注）后配图标，教授单词snow-snowing. It’s snowing, 巩固：snowing, snowing, it’s snowing,

(2)The second question:How’s the weather in Beijing?

引导生：It’s raining.教授raining,(加动作，ing 用红笔标注. Raining,raining ,it’s raining,课件呈现雨衣，what’s this? Yes, it’s a raincoat. Raincoat,raincoat,put on your raincoat. It’s raining. Put on your raincoat.

18 (3) Listen and follow the recording. （三）、Practice. 课件呈现：Let’s talk.

1. 课件呈现How’s the weather？

It’s sunny.cloudywindayrainingsnowing.(图标下隐藏相对应的单词，学生说出来以后再呈现答案。) 2. 课本第47页 2 Let’s talk.

Let’s talk about these cities’ weather. 此时先举例上海的天气（ Shanghai? It’s raining.）,Now work in pairs and talk about them,one ask ,the other one answer,ok? Let's start.??Now who want to show us your pair work? （四） Consolidation:

1.take out your activity book,turn to page 20,listen and draw. 课件呈现：Help me.

Miss Gao will go to Beijing,Shenyang,Jinan, Shanghai and Guangzhou. But I don’t know the weather there.And I don’t know what to wear. These are all my clothes. What’s this?

课件呈现：dressraincoatjacketsweatherT-shirt.

Now listen to the weather forecast and fill in the blanks.(让学生拿出手中的作业纸边听录音边完成句子)

（1）It’s (windy Beijing. Put on your (jacketT-shirt). （2）It’s (cold Guangzhou. Put on your (coatT-shirt).

（3）It’s (windyraining )in Jinan. Put on your (coatraincoat). （4）It’s (snowingraining )in Shenyang. Put on your (jacketsweater). （5）It’s (windycloudy )in Shanghai. Put on your (sweaterT-shirt). 课件呈现答案：Are you right?

Now practice in pair with your worksheets. （五） Summary: read the design together. （六） Homework:

1. Listen and imtate the recording for 3 times.

19 2. Talk about :”How’s the weather today” with your parents. 备课： 上课： 审阅：

Unit6 Family

Lesson 3 She works in a 、gardener;听、说、认读单词：．．．．．．表述人物

的工作地点;理解句子主语是第三人称单数时，后面的动词加s。

2．能力目标： 使学生能够使用学过的词汇、词组和句型与别人交流家庭成员的职业及工作地点。

3．情感目标： 了解多种职业的特征，尊重别人的职业。 教学重难点：

重点：灵活运用本课所学单词；运用句型：SheHe works in．．．．．．表述人物的工作地点。

难点：policeman和hospital的正确发音；理解句子主语是第三人称单数时后面的动词加s;能够灵活运用所学习的词汇和句型交流。 教学准备： 多媒体课件、道具、录音机、磁带、表格。 教学过程： Step1 Warming-up 1、 Greetings. 2、 Check the

1、 找几名学生带着道具下去表演不同职业的人，教师先自我介绍：I’m a teacher.再指着其中一名学生问：What does 、cook，这两个单词以前学过，policeman音节较多，可采用分音节读的方式练读，cook则要告诉学生它的另一个意思：厨师。

2、 教师指着扮演医生和护士的学生说：They work in a a school.What about she ?引导学生回答，如果学生work不加s，在屏幕上用红色字母呈现，引导学生说出不同之处。板书，chant练习：Nurse, nurse, she’s a nurse. Hospital, a a park.

5、 让学生带着问题：What does Liu Lei’s father do?看课

文光盘，找出答案，再听音跟读、小组练读并表演课文，表现优秀的小组予以奖励。

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