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课题：第四单元《语文天地》 课型：复习
教学目标：
1、运用自己所积累纪录的词汇，学写摘录笔记。 2、学生有感情的读诗。 3、指导学生练习口语交际。
教学重、难点
1、运用自己所积累纪录的词汇，学写摘录笔记。 2、自读课文的理解。
教学方法：练习法 教学时间：四课时
第一课时 一 、导入
三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本
学期，我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的。 [板书] 写摘录笔记
二、 讨论班级每学期进行几次摘录笔记的交流。 三、 提醒学生注意：
在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来，以备
查阅。
四、 出示活页卡
1 问：上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？ 2 齐读摘录的词句
3 指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。 五、 在自己的摘录笔记中，摘录自己喜欢的词句。 六、读一读 1 自由读一读。
2 教师简单介绍谚语、古诗文的意思。 3 采用多种形式朗读读、背诵。 七、师小结。
第二课时（自读课文） 一 导入
每个人都有自己美好的童年回忆。今天，我们一起跟随作者到它的
童年时光中去看看她的收获。 [板书]
柚子树下
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二 自读课文
1 用自己的话说说这篇文章主要写了什么。 2 把自己不理解的地方划上记号。 三 交流自读情况
四 在自由读课文，出示课件思考题：
1 再读课文第三部分，划出描写心理变化的句子。
2 说说我实在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱？
3 在水塘里采菱时，发生了生么事，我的心理先后发生了怎样的变化？ 4 此时，我又怎样的收获？
5 当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？ 五 齐读 六 小练笔
当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？，注意把自
己的想象写进去。
七 作业：
第三课时（自读课文） 一 导入：
本单元的主题是收获，其实就是劳动，是对劳动和农民的尊敬。
农民伯伯的勤劳品质值得我们学习。今天我们再来学习一篇描写农民的诗。
[板书课题]
一个农民，在田边走着…… 二 自读课文，出示学习要求： 1 读准字音。
2 把自己的感受写在文中的空白地方。
3 划出不理解的地方或提出不理解的问题。 三 检查自学情况
1 指名朗读，注意正音
2 交流自己读懂了什么，及自己不理解的地方。
四 指导有感情的朗读，品位其中的感情，体会老人的普通、平凡。 五 写一篇读书笔记，谈谈自己的感受。 六 作业：
第四课时 一 、谈话导入
通过本单元《拾穗》、《一个农民，在田边走着……》我们知道农
民的普通、平反，但农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的吃苦、耐劳等优秀品质值得我们学习，们的生活与农民的辛勤劳动是分不开的。今天，我们就来说说他们。
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二、小组交流课前采访或观察到的身边的农民。 三、全班开展交流。
教师要适时评点，鼓励学生发表自己的看法。 四、小练笔
说说农民与我们的关系。 五、课堂总结：
通过本节课的学习，你最大的收获是什么？ 六、布臵作业：
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课题:第三、四单元测试题 课型:测试
课时:一课时
一、读拼音、写词语。
xiu se gou le jian du zun xun mao ting chong jing
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huang wu ju shu zi shi hui cheng fen fu shen yun
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、解释下列句子中加点词的意思。 1、秋天是收获的季节。（ ） 2、父亲的话使我有很大的收获。（ ） 3、花生的味道很美。（ ） 4、这本书越读越有味道。（ ） 5、小麦成熟了，田野里散发着香味。（ ） 6、我的想法还不太成熟。（ ） 三、将下面的词语或句子补充完整。
（ ）姿（ ）发 一（ ）千（ ） （ ）飘（ ）舞 翠（ ）欲（ ） （ ）夺（ ）工 尊（ ）爱（ ） （ ）为（ ）止 名（ ）其（ ） 播种行为，收获（ ）； 播种（ ），收获（ ）； 播种（ ），收获（ ）。 （ ）是花苞，（ ）才是果实； 决心是（ ），实干才是（ ）。 四、在下面括号里加上词语，使句子表达的具体。 1、（ ）的云朵象（ ）的羊群。 2、（ ）的海水涌上（ ）的海滩。 3、（ ）的中国结是（ ）的工艺品。 4、（ ）的蒙古族的同胞（ ）地欢迎我们。 五、修改病句。
1、车上上来一位年迈的老人。
2、满山遍野到处长满了茂盛的树木。 3、夏天，热烈的太阳当头照，十分难过。 4、全校师生和少先队员都参加了植物劳动。
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5、院子里十分洁净，至于一片落叶也没有。 六、根据课文选择答案。
1、最能体现花生很可贵词语是（ ）。 （1）埋在地下，藏而不露。 （2）好看实用，物美价廉。 （3）注重实用，默默奉献。 2、《拾穗》这副油画表现了（ ） （1）三位妇女的辛勤和丰收的喜悦。
（2）劳动人民的辛劳和作者对农民的理解和同情。 （3）劳动人民收获的喜悦和作者对劳动人民的赞赏。 3、中华儿女同根生，这根绳子拉的再远，也离不开它的头。意思是（ ） （1）中华儿女每个人都是祖国的儿女，无论走到任何地方，心永远也
离不开自己的祖国。
（2）这个头是自己的祖国、自己的家乡。
（3）中国结由一根线缠结，不管怎么绕，始终围绕它的起点。 七、习作。
回忆自己在学习、生活中所付出的耕耘、所的收获，无论是成功、
喜悦、还是失败都是我们的一种情感体验、一种人生道路上无形的收获。请你以“收获”为话题，题目字定，写一篇作文。
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课题：《师恩难忘》 课型：新授
第一课时
教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成
的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”
开学第一课的情景。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学重难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感
的写作方法。
教学方法：读书指导法 教学时间：两课时 教学过程：
一、 创设情景，激趣导入
1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。 2、师生交流刘绍棠的情况。 二、 新授
（一）初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不
好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？ 4、小结。
（二）详读课文，理解重点部分。 1、解决故事：
（1）请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课
的？
（2）重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同
位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。
（3）田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7
—10自然段，谈一谈你的看法。
（4）教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入
了迷。板书：入了迷。
（5）师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什
么影响呢？
开了窍；怎么让我开窍的？
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（6）师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，
你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。
2、学习理解最后两个自然段。
师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做
的呢？（感激——行礼，终生难忘）
3、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深” 三、巩固练习
学生有感情地朗读课文，体会文章的内容。 四、拓展延伸
让学生选择一首诗进行编故事，同桌交流，下节课集体进行交流。 五、总结全文
1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?
结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的
成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。
六、布臵作业 板书设计：
师恩 难忘 （刘绍棠） 编故事 行礼 让我入迷 感念 让我开了窍 终生难忘 师生情深
课题：《师恩难忘》 课型：新授
第二课时
教学目标：
1、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦
用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。
2、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 重点难点：
通过学习培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学方法：读书指导法 教学过程：
一、将自己所编的故事全班交流。 二、再读课文，赏析课文。 1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说
出理由。
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2．再读课文，小组交流。 3．小组汇报交流成果。
4．过渡：作者对田老师的态度如何？
5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。
6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深
深地敬爱着这位老师。
7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。
三、拓展延伸：
学写摘录笔记。
1、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、
作者、书名和日期，以备查阅。
2、学生交流摘录情况，进行评议。
四、复习巩固
师检查学生的生字掌握情况，并巩固。 五、课堂总结
师生合作总结，通过本节课的学习最大的收获是什么？ 六、布臵作业
板书设计： 师恩 难忘 （刘绍棠） 编故事 行礼 让我入迷 感念 让我开了窍 终生难忘 师生情深
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课题：《孔子和学生》 课型：新授
第一课时
教学目标
1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。 2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的
学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对
孔子的敬佩之情。
教学重点、难点：
1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。 2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。 教学方法：读书指导法、讲授法 教学时间：两课时
教学过程： 一、导入新课: 1、（出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你
们了解孔子吗？
2、学生结合资料谈对孔子的了解。
3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪
念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。
4、补充课题，齐读课题。 二、新授
（一）初读课文 ，整体感知
1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、出示词语，检查读音情况。
3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一
画课文提到了哪几个学生。
4、课文提到了哪几个学生？ （课件出示：颜回 子贡 子路 子
张 子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
5、快速默读课文，画出不懂的问题。 6、小组交流对孔子的印象。
（二）细读课文
1、学生谈对孔子的初步印象。
1）通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？ 2）教师随机板书：（可能有以下的认识）
有爱心 谦虚 伟大 受人尊敬 了解学生不贪财
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善于教育 大教育家
2、 教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔
子的敬佩之情。
3、第一段的学习 依据学生对孔子的初步印象进行进一
步的引导。
1） 你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这
个自然段。
2）说说看，你怎么觉得他有爱心？
3）谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的
见解。随机出示重点语句：
当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面
礼或学费，孔子也会乐意收做 学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学
生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。
4） 小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们
再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。（板写：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！ 4、第二、三段的学习
1） 刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的？
A、指名读第二自然段。B、谁来说说孔子什么地方让
你感到谦虚？
小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的
不足，孔子的谦虚真让人敬佩啊 ！
C、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？（出示四句话）
D、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。
2）刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是
从哪部分读出来的？（第三自然段） A、在阅读这部分的时候，你们有没有遇到不懂的问题，
现在可以提出来。
引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语
的意思。
B、同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学
生，对他教学生成才有没有什么帮助？
C、小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使
他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板写：因材施教）孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各
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师总结：对！有句名言说得好，“比喻总是跛足的”比较同样如此，
父亲拿花生和桃子、石榴、苹果来对比。是仅仅就过时是否漏在外面这一点来比较的。并不是说桃子、苹果和石榴只是外表好看而对别人没有好处。其实做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。人各有特点，外在的美丽与朴实有些不是我们所能选择的。重要的是我们要由美丽的内心世界！表里如一也好，表里不一也罢，只有内在的美心灵的美，能够为人类，留下有益的营养才是真正的美丽。有位作家说过：我们这个地球好比一个旅店，而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。如果每个人都从这旅店里带走些什么，那么这个旅店就会越来越空；如果我们每个人都给这旅店里留些什么，那么这个旅店里就会越来越富有。 五、指导朗读
分角色朗读课文。
第二课时
一、巧妙激趣，导入新课
1、抽生说出自己名字的含义。
2、板书本文作者的笔名——落华生，说它的含义。
3、教师改“落华生”为“落花生”引入新课。
4、由自己喜欢方式读课文，看看课文围绕落华生写了哪些内容？用小
标题的形式根据内容
种花生——收花生——尝花生——议花生
5、设问：作者重点写了哪一个内容？（议花生） 二、整体感知，重点切入
1、因为谁的什么问题，引发了一家人的讨论？ 每个人是怎么说的？齐读3-9自然段 2、学生汇报交流
3、同学们选择一个自己喜欢的角色读一读，体会花生有哪些好处。
4、众人的话中，谁的话最能给人以启发？自由朗读课文（父亲的话） 三、直奔重点，理解父亲的话
(一)1、用小黑板出示父亲的话，抽生朗读。其余同学边听边划出中心句。 中心句：花生的好处很多，有一样最“可贵” 2、“可贵”在哪些地方？你从哪些地方体会到它的可贵的，请同学分
小组讨论
3、交流汇报（默默奉献品质最可贵） 4、有感情的朗读，背诵这段话 (二)小黑板出示课文12节内容
1、父亲仅仅让孩子们知道花生可贵品质就够了吗？哪里可以看出它真
正意图，齐读第12节。
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2、联系上段说说花生好看表现在哪儿？他有用又表现在哪儿？ 3、“实用”是什么意思？父亲说这番话的意思是什么？ （希望孩子做一个落花生一样的人） 四、辩论体会“我”的话
1、父亲的话，孩子们听懂了吗？从哪儿可看来？齐读13自然段 2、我们要不要讲体面呢？请同学们自由发言进行辩论。 3、联系生活讲讲你对这句话的理解？ 4、谈谈你想做一个什么样的？ 五、感情朗读
1、同学们你现在明白为什么作者要取名为落华生吗？如果现在给你机会让你也取一个含义深刻的笔名，你想取什么？能不能说出你名字的含义呢？
2、学生自由发言 六、作业 板书设计：
落花生
种花生——收花生——吃花生——议花生
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课题:拾穗 课型:新授
教学目标：（重点、难点）
1、正确、规范书写本课生字。
2、 通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的
理解和同情
3、学习作者的写作方法。
4、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。 教学重难点
1、学习作者的写作方法。
2、、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣 教学方法：讲授法 教学时间:两课时 教学过程：
第一课时
一．导入新课
今天我们来学习 “收获” 这一单元的第二篇课文《拾穗》板书（拾穗） “拾”是什么意思？“穗”是指什么？ 二．初读课文，整体感知 1．自由读课文
注意：读准字音，读通句子。 2．检查字词
弥散 晚餐 监督 遵循 搜寻 逼真 偷窃 欣赏 充满
三．理解课文内容
1．从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段） 板书（收获） 读一读。
（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景 象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。 2．欣赏画面，说说你看到了什么？
3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。
默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。 4． 说说你画的句子
板书：中间 承担生活重担 右边 腰落下毛病
左边 艰苦生活刚开始
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5． 再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？ 6． 同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的？
7 .指名读第6、7段
由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。 四．情感升华
谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？
板书设计 收获
中间：承担生活重担 拾穗｛ 右边：腰落下毛病 左边： 艰苦生活刚开始
第二课时 一、导入：
同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是《拾穗》。今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。
二、回顾课文，指导写作方法：
1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）
2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。 3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。
4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？
5、这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗？（不是）这是作者的（联想、想象）还有哪些句子是作者的联想？
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6、小结：从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦，所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章真实感人。
7、今天，我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习。 三、创设情景、指导练笔：
1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。
2、说说你都观察到了什么？ 3、把你观察到的内容写下来。 四、交流、评议： 1、小组交流。
2、指名读，说说好在哪？ 3、从文章中你体会出了什么？ 五、总结。 六、布臵作业：
板书设计：
动作 具体生动 仔细观察 神态
合理联想 真实感人
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c、找学生朗读，同学们边听边想象画面。
3、学习第五段:齐读最后一段，谈谈你的感想。 三、知识拓展
片断练习:《校园一角》。
(要求:运用《草原》的写法，突出描写校园一角的特点。) 四、总结全文
1、本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。 2、围绕重点;学习表述。
(1)找出描写草原美景的部分和叙述蒙古族同胞热情待窑的部分读一读。
思考:作者是怎样写草原上的景美，人更亲的?
(2)小结:这篇课文既有草原静态美景的描写又有热情迎客的动人
场面，情景交融，感人至深。 五、布臵作业
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课题：《中国结》 课型：新授
第一课时
教学目标
学会本课生字；理解文章的的句子．
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中心。 重点难点
通过对比喻句的理解来把握文章内在的思想感情。 教学方法：读书指导法 教学时间：两课时 教学过程
一、导入新课
教师出示一根编中国结的红丝线，同学们这是什么？ 教师出示一个中国结，这优势什么呢？ 你能说说它们之间的关系吗?
教师总结：＂这跟绳子扯的再远，也离不开这个＂头＂．这就形成了这个＂中国结＂．板书课题：中国结 二、 新授
（一）初读课文，整体感知
1、 通过自己喜欢的方式朗读课文，解决课文中新的生字朋友。 2、思考：课文中写的中国结都在什么地方出现？ （三） 细读课文，交流品读。
通过对课文第二段的阅读，对中国结进行进一步的了解。 默读二、三段，思考：你喜欢中国结吗？为什么？
让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么？
孩子用自己的语言来描述，通过学生的相互补充达到完美的境界。 你是从什么地方看出人民喜欢中国结，在课文中找出有关语句画下来，全班互相交流。
指名读一读画出的语句。
指导朗读，通过个别的词语体会中国结的意义，应该读的速度快一点，声音响亮。让学生根据课文中的上下理解。
过渡：
中国结不仅代表着你们说的意义？它还代表着中国心，饱含这中国情．
自由读第四自然段
读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的＂头＂的。 三、知识巩固
中国结中寄托着所有华夏子孙的浓浓深情，有一种怎样的感情？课文中那些词语表达这种情感？
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通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。 四、 课堂总结：
根据板书，由学生总结从课文中学到了写什么？
文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因． 说说你是怎样理解的，
通过课文的学习你还有什么不明白的地方？ 五、 布臵作业：
课题：《中国结》 课型：新授
第二课时
教学目标
学会本课生字；理解文章的的句子．
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中心。 重点难点
通过对比喻句的理解来把握文章内在的思想感情。 教学过程
一、导入新课 ?
1、你喜欢的中国结，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，你都见过什么样的中国结？ ?
2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的 ?[板书课文标题]
二、重新认识全文 ?
1、速读课文，找出你喜欢的句子，并用笔画下来。 ? 2、你能读出自己喜欢的语气吗？ ?? 3、小组研究：
它包含了什么样的民族感情？
4、反复阅读第5自然段，然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀 ?? 三、总结全文
1． 再读全文：跟着课文录音轻声读课文。 2． 纵观全文，说一说： 中国结代表了什么？
把你心中的感受用一二句话说出来。 四、学习本课的生字词 1、学习生词
A、本课中你还还有哪些不理解的词语？ B、集体用联系上下文的方法理解
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叹为观止 憧憬
2学习写本课生字。
A、出示生字“宠 饰 颈 侨 憧 憬 乞”。
B、读字组词。观察字形，想一想：这些字在字形上有一个
共同特点是什么？
C、认真观察每个字在田字格中的位臵，模仿写。 D、写完后在班里展示写的好的学生的作业，进行评价。 ?
?
五、课堂小结
对于本节课你想说点什么？
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课题：第三单元《语文天地》 课型：复习
第一课时
教学目标：
1、复习本单元学过的课文。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在阅读中理解和积累词语。。
教学方法：读书指导法 教学时间：二课时
教学过程： 一、导入
同学们，通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了
更深的了解？
你能来说说吗？
你们可真棒，又学到了那么多知识！让我们再来重温一下这部分知识吧！
二、复习
1、学生归纳《爱我中华》一课的主要内容，并以小组为单位
进行。
2、集体进行回顾 。
3、学生归纳《草原》一课的主要内容，并以小组为单位进行。 4、集体进行回顾 。
5、学生归纳〈中国结〉一课的主要内容，并以小组为单位进行。 6、集体进行回顾 三、学习开卷有益
1、学生自读开卷有益，积累词语 2、小组为单位进行合作学习。 四、课堂小结
同学们，通过本节课的学习，我们感受到民族之间和睦相处的美好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。
五、布臵作业
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课题：第三单元《语文天地》 课型：复习
第二课时
教学目标：
1、理解文章的的句子．
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读中理解和积累词语。在阅读中继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。
教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在阅读中理解和积累词语。。
教学方法：读书指导法
教学过程： 一、导入
同学们，通过学习了“民族”，我们对民族深情又有了更深的
了解。让我们继续进行这一部分的学习。
二、语文天地练习。 1、摘录笔记
本单元教师对学生的摘抄应该提出新的要求不仅要求学生进行
词语的积累，而是让学生把课文中新的词语积累下来，并进行自学．
2、聊一聊各个民族
全班一起来汇报自己的情况，并让学生对都了解什么．教师可以给予一定的帮助．
3、开卷有益：
做客喀什
(1)默读全文。自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的
各种方法。在小组里读一读自己画出来的词语，比一比谁读得多、谁读得正确。
(2)说说你都读懂了什么？说一说
（3）全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。 (4)让学生找出自己喜欢的词语，并抄写在自己的摘抄本上． 4、金钥匙 大家写完文章后，都采用什么样的形式来修改它们
呢？
丁丁告诉我们：＂我愿意把自己的文章给别人看，让别人给
我提出意见．
咚咚告诉我们：＂习作写完后，我自己愿意大声的朗读，能发
现不通顺的句子，还能找到不清的地方
让学生们说说自己还有什么合理的方法．
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5、读一读 出示：
语言是花苞，行动才是果实； 决心是种子，实干才是肥料． 维吾尔族言语
想要找到珊瑚和玛瑙， 就得下到大海里；
想要找到宝石和碧玉， 就得翻过万水千山 裕固族谚语
老师给学生介绍一下这两个民族．
从句子中画出自己不认识的生字词．可以在小组里施行合作的
方式完成．
对于有困难的字词教师可以加以指导． 你还知道其他民族的谚语吗？ 四、课堂小结
同学们，通过本节课的学习，我们感受到，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。
五、布臵作业
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课题：第三单元习作 课型：习作
课时：一课时
教学目标：
教给学生习作的方法，指导学生习作课的修改，培养学生习作能力。
教学重、难点：
教给学生习作的方法，指导学生习作课的修改，培养学生习作能力。
教学方法：讲授法
教学过程： 一、导入
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（民族之花） 今天，我们习作的题目是关于民族的文章，中国是个多民族
和睦相处的国家，各民族都有自己文化习俗。同学们，请你选一项，写下来。
1） 介绍一种你感兴趣的民族工艺品。 2） 记述一个少数民族的故事。
3） 画 一个少数民族小朋友，写一段话，说明他们的服饰打扮
或生活习俗。
二、完成习作
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论，指名说自己想写的内容。 3、教师点评。
4、学生思考习作思路。 5、引导习作主题。 1）合理、大胆地想象。 2）拓宽视角。
6、学生开始习作。
7、修改习作。 8、抄清习作。 三、课堂小结
教师对本节课的习作情况做简单总结，对写的好的同学进行表
扬。 四、布臵作业
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课题:落花生 课型:新授
教学目标：
1、创设情境，激发学生学习兴趣。
2、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献品格。
3、初步学习分清文章的主次，学习作者表达思想的方法。 4、体会感情，朗读课文，背诵课文。 教学重点难点：
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂和做“要做有用的人，
不要做只讲体面的人”。
2、初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解。 教学方法：读书指导法 教学时间:两课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课，板书课题
1、每个人都有名字,很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的期望，或
寄托了自己的理想，谁能告诉我你的名字有什么含义？
2、这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生（板书：落华生）
他为什么要取这样的笔名呢？这个名字有什么含义呢，学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的？(板书落花生)
3、根据你们课前查阅的有关资料，谁能告诉我花生为什么叫“落花生”？ 出示图片（演示花生生长过程）
花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。 二、自由读文，了解内容。整体感知，理清作者思路 下面我们先请几位同学把课文朗读一下
通过对课文的朗读，谁能告诉我，这篇课文的主要内容是什么？
你还有哪些地方不明白？（这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。）
理解“居然”收获了。你是怎么理解的？
那晚天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
放声朗读课文，按课文叙述的顺序说说课文讲了哪几部分内容，再
说说其中哪部分是主要的。
种花生—（ ）——（ ）——（ ）
通过对课文的阅读，我们已经看出来了，种花生、收花生吃花生都
写得很简单，因为文章的重点是通过议花生表达自己的人生理想。 三、抓住重点，自学课文，
过渡：现在我们就来学习文章的主要部分，重点理解父亲的话是什么
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意思？
大屏幕出示父亲的话 1、你是怎么理解父亲的话的？
请一位同学朗读一下这段课文，同学们认真比较一下花生和桃子、石榴、苹果相比较有什么不一样？儿小组讨论。 （填表格）
花生 桃子 石榴 苹果
果实埋在地里 果实高高的挂在枝上 矮矮地长在地上 一见就生爱慕之心
花生确实和桃子、石榴、苹果不一样，从这种对比中我们看出花生有什么品质？（默默无闻、不炫耀自己、朴实无华）板书(不炫耀自己、朴实无华)
同学们请看大屏幕，桃子、石榴、苹果、花生都来参加选美大赛了。同学们观看完比赛告诉我，你喜欢谁，为什么？
石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。
苹果：要说比美，应该是我第一，先别说我的营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。
落花生：其实这次选美我原本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。 （3）学生发表意见。
下面我们再齐读一下第十段。要读出父亲的赞美。
父亲仅仅是对我们赞美花生吗？（他希望我们要做花生那样的人） 让我们一起学习第12段。看看父亲是怎么说的？指名朗读父亲的话，要读是父亲的语重心长。（所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。）（父亲的话可谓语重心长，他是来借花生来教育我们怎样做人。他想让我们做一个什么样的人？齐读十三段）（ 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人）什么是体面？
理解“体面”的意思。体面：外表好看、美丽。 什么是只讲体面？（华而不实的人）
小组讨论：在我们现实生活中，有哪些像花生那样不炫耀自己、默默奉
献的人呢？
学生发言。教师点评。
四． 师：刚才同学们通过学习，已经知道本文是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？
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