学生通过讨论想出排队的点子。
教师：正好我还要表扬刚刚讨论中表现好的小朋友，这次我们一起排好队再取小红花吧。（出示课题《我们来排队》）
二、新课 （一）还是排队好
活动一：新闻播报，视觉体验 1、出示课件，播放视频。
教师：这里是上海地标性建筑——东方明珠塔，可是在这座美丽的大城市里却发生了一幕惨剧。（播放视频?上海外滩踩踏事件?）
2、播放视频?昆明明通小学踩踏事件?。
教师：图片上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么伤心？他们的孩子哪里去了？
3、讨论：踩踏事件给人们的生活带来了什么危害？为什么会发生踩踏事件？如何避免踩踏事件的发生？
提示：不排队，乱哄哄，不文明；不排队，没秩序；不排队，不公平；不排队，很危险……所以，还是排队好！
活动二：情景体验，游戏《乘坐电梯》
教师：老师原本以为这些踩踏事件离我们很远，可是有一次在乘坐电梯的时候，那种拥挤的感觉忽然就让我想到了这一幕。那天当电梯到了一楼，电梯门一打开，黑压压的人群不等我走出电梯就一拥而进。最后我是从很小的缝隙中使了很大的劲才挤出来。请小朋友帮忙解决如何安全上下电梯？
引导学生知道在电梯门两侧有序排队，两队中间留有空隙，方便电梯里的人出行。 游戏玩法：四张拼接的泡沫地垫代表电梯，两个小朋友充当电梯的两扇门。部分小朋友站在?电梯?里面，部分幼儿扮演等电梯的乘客。引导幼儿有序的排队站在电梯门两侧。老师发出?叮咚?的声音，表示电梯到了一楼。电梯门打开（两名扮演电梯门的幼儿先拉手并肩站立，然后松开手各向外侧移动两步，表示门开了）乘客先下后上。
交换角色继续游戏。 活动三：故事感悟
1、阅读教材P42~45页的小故事。
2、思考：什么时候要排队？什么时候要礼让？
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提示：排队是基本的规则，先来后到，保证公平；但有时遇到需要帮助的人我们表示礼让，也是文明的表现。
（二）哪些地方需要排队 活动四：结合生活，巩固认知
1、出示图片，了解生活环境中的排队规则 班级里：排队喝水、排队下楼、排队出行…… 社会中：超市排队收银、排队上下车……
2、引导学生说出生活中哪些地方需要排队?为什么要排队?说一说不遵守秩序不排队会出现什么后果?
（三）怎样排队好 活动五：?找茬?游戏
1、教师出示图片，学生找出并改正图中的错误做法，激发学生兴趣的同时巩固深化对自觉排队的认知。
2、学习《排队歌》： 放学后排队走 你在前我在后 守规则讲秩序 小学生有礼貌 分果果要排队 你一个我一个 不争抢多快乐 小学生讲文明 放学后排队走 你在前我在后 守规则讲秩序 小学生有礼貌 分果果要排队 你一个我一个 不争抢多快乐
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活动六：了解?自觉排队日?
出示两队孩子排队的图片，介绍自觉排队日来历：每月的11日为自觉排队日，意为两人以上就应像?11?一样顺序排列。
三、升华
情景体验：争当排队日宣传员。
在领取纸笔的过程中引导学生自觉的去进行排队，内化自己的认识和理解。制作?自觉排队?宣传画。
（延伸：将?自觉排队?宣传画布臵在学校各个环境中。让环境?说话?，让?自觉排队?成为一种习惯。）
◆ 教学反思 略。
《我们小点儿声》
◆ 教材分析 本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。教材针对学生实际，从?教室里面有点吵?入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事?做个‘小小调音师’?，启发学生自觉减少噪声；?这里也要小点儿声?这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。
◆ 教学目标 【知识与能力目标】 知道什么时候应该小点儿声。 【过程与方法目标】
在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文
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明的说话习惯。
【情感态度价值观目标】
自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】
知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。 【教学难点】
逐步养成文明的说话习惯。
◆ 课前准备 ◆ 收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。 ◆ 教学过程 一、故事激趣，引入新课
师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！
生：(兴奋地)聪聪，你好！
师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？
生：愿意！
师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：?你好，我们一起去玩吧！?恰好老师经过这里，老师对他说：?请不要大声说话！?聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：?请你大声一点。?聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？
生(纷纷举手)：我来，我知道！
师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！ 生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
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生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下?什么时候需要小声说话?？
揭示课题《我们小点儿声》。 二、创设情境，主动交流 （一）教室里面有点吵
（出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹……） 1、这样的教室给你什么感觉？ 2、你觉得怎样做才是对的，为什么？
3、我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音。 4、教师总结：出示书页下小故事 风声小了…… 雨声小了…… 我们的声音小了…… （二）做个小小调音师
1、班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？（从自己做起，做个警示牌提示自己）
2、这样的做法对不对？
（1）就我一个人大声没关系的，不会影响大家。 （2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了。 （3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘！ （三）这里也要小点儿声 还有哪些地方需要我们小声点？ 情景1:
师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？
生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！ 生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？
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