沟通情感 诚孝育人

沟通情感 诚孝育人

要当一名合格的班主任，必须搞好师生之间的沟通。而与学生进行很好的沟通，用什么样的方式、方法沟通起来更具有艺术性则是班主任所探究和追求的。我以孝沟通情感，以情沟通信任使学生从情感上深深地体验到班主任的可敬可亲，既做学生学业上的导师，又做学生生活中的父母，更做学生个人成长中的朋友。

首先，以孝沟通情感。孝是自然界、人类社会最美好的情感，孝文化是中华民族的宝贵精神财富，“孝”为中华民族传统道德之本。尊老、敬老、养老是中华民族家庭和睦、邻里相亲、社会稳定的重要内在因素。实践证明，孝为“众德之本，大道之基”，是培育道德之摇篮。青少年学生的孝心与孝行关系到家庭的和谐，社会的稳定。为此，我遵从学校 “今日孝进课堂，明朝孝行天下”教育理念，实施孝德教育：

一、教导学生以先进人物为榜样，以规章制度作为自己的行为规范，积极争做孝老爱亲的模范。

二、开展丰富多彩的孝文化教育活动。在孝文化课程学习过程中，组织学生积极撰写心得体会和论文，开展丰富多彩的活动，每学期一次的孝文化演讲比赛、征文比赛，《孝亲敬老歌》《劝孝良言》《弟子规》歌咏比赛。通过形式多样的节目，对学生进行孝文化教育。

三、在班内开设立光荣榜，开展“人人争做小孝星”活动，让学生学习身边的孝星，对表现尤为突出的小孝星，把他们的材料制成看板悬挂在教室中，让其他同学对照先进找差距，落实行动当先进，思想上也受到教育，自觉加入到孝敬父母的行列中。

以孝在学生，教师，家长之间建立了沟通的桥梁。使学生在孝亲敬老、学习纪律、文明礼仪等方面发生了明显变化，更加知恩图报，让孝心传递，孝德广立。

其次，以情沟通信任。用真诚唤起信任的沟通艺术，是开启学生心灵之门的一把金钥匙，拥有它，才能读懂学生的内心世界，实现高质量的沟通，取得良好的德育效果。为此，我抓住一切机会，时时处处和学生进行沟通，建立信任：

一、利用书信，面对面谈话，网上聊天等形式沟通师生个人之间感情，达到心与心交流，情与情相融，此举缩短了师生感情上的距离，是一座沟通师生心灵的桥梁。

二、利用晨会，班会时间沟通，以真挚的感情对学生进行品德教育、日常行为规范教育、心理健康教育、交通安全教育、生活安全教育等。介绍有伟大成就人物的感人事迹，还可以随季节性发展变化进行信息宣传，或知识辅导等随机教育。这样凭借日常的、大量的潜移默化的影响和长期熏陶作用，使学生时时处处都沐浴在健康和谐的教育环境中，才能收到一定实效。

三、利用创建班级文化建设和课外集体活动沟通， 通过创办班级黑板报、手抄报、建图书角、学习园地、红领巾队角等阵地活动鼓励每一位学生积极参与，各展其能，用非语言的形式给学生一定时空，使他们在参与中得到成功的体验，感受合作成功的快乐，师生、生生协作的力量。教师参与组织集体活动，全身心地投入到学生当中去，为学生乐而乐，使他们把老师看成自己的大朋友，此类活动有利于师生间的心灵沟通。比如，组织学生进行体育活动，和学生们一起打球、跳绳，这样无意识的使师生很自然地亲近起来。

四、利用借家访或电话加深沟通，家访或电话联系是了解学生情况的重要途径。及时了解学生心理现状，有的放矢地解决心理问题，排除“问题学生”的心理障碍，淡化了问题学生的烦躁不安、孤僻离群等心理。这样可以使一些“老大难”问题取得意想不到的好效果，特别是自控能力差，学习有困难的学生，或心灵受到创伤的学生。

著名教育家陶行之先生也说过：“真教育是心心相印的活动”，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处，建立信任的桥梁。师生关系和师生交往的方式是学校和谐生活赖以建立的支柱。班主任作为教育的主导力量，要赢得学生的热爱与信任，使学生从情感上深深地体验到班主任是可敬可亲的，从而“亲其师，信其道”。事实告诉我们，民主、平等、和谐是现代师生关系的核心要求。因此，我们应放下“师道尊严”的架子，提供机会加强与学生心灵间多渠道真心的沟通，采用不同的方式表达自己的想法，努力构建平等、民主、宽松、和谐的新型师生关系，真正做到传道，授业，解惑，使他们健康的成长为祖国的栋梁。

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